高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题ppt课件.pptx

123 借助题目、作者、注释、背景。借助题目、作者、注释、背景。 借助诗歌的分类，从内容方面入手，借助诗歌的分类，从内容方面入手，抓住特点，仔细分析。抓住特点，仔细分析。 借助身临其境的方法，从作者的角借助身临其境的方法，从作者的角度思考问题，注意作者的度思考问题，注意作者的“逻辑思维逻辑思维”。 借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题借助诗歌鉴赏试题，分析鉴赏设题角度，直奔鉴赏中心话题。角度，直奔鉴赏中心话题。45高考诗歌鉴赏题型高考诗歌鉴赏题型一、分析意象与意境一、分析意象与意境二、分析表达技巧二、分析表达技巧三、分析语言炼字炼句三、分析语言炼字炼句四、分析情感主旨四、分析情感主旨五、分析前人的评价五、分析前人的评价六、比较评价题型六、比较评价题型七、综合表述型七、综合表述型6“形象意境类形象意境类”题目题目答题步骤和答案构成答题步骤和答案构成 “形象类形象类”答题步骤：答题步骤：（1 1）找到诗人）找到诗人描绘的形象的有关诗句，（描绘的形象的有关诗句，（2 2）分析形象）分析形象的基本含义，（的基本含义，（3 3）结合文章主旨分析诗）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象，（人为什么要写这一形象，（4 4）指出描绘）指出描绘形象的作用或效果。形象的作用或效果。 “形象类形象类”答案由三部分构成：答案由三部分构成：什么形象；什么形象；分析形象的基本特征；形象的意义（作者的情感、分析形象的基本特征；形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）理想、追求、品性等） 7第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲题型一题型一 人物形象类人物形象类【设问方式设问方式】此诗刻画了一个怎样的人物此诗刻画了一个怎样的人物(抒情主人公抒情主人公)形形象？请结合诗句简要分析。象？请结合诗句简要分析。诗中刻画的某形象有怎样的特征？诗中刻画的某形象有怎样的特征？人物形象所表现的情感特点有哪些？人物形象所表现的情感特点有哪些？请简要地分析某形象。请简要地分析某形象。8第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲【思路点拨思路点拨】明确指出是什么形象，概括人物形象的特明确指出是什么形象，概括人物形象的特征征(组织语言的格式一般为组织语言的格式一般为“思想性格特征人物身思想性格特征人物身份份”) 结合诗作分点说明、概括。结合诗作分点说明、概括。概括形象的意义概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理，指出作者抒发的感情思想感情或蕴含的哲理，指出作者抒发的感情)。9不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、忧国忧民、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞、献身边塞、反对征伐、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。10第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲【答题示例答题示例】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。塞下曲塞下曲李李 白白五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。分析诗中塑造的诗人的形象。分析诗中塑造的诗人的形象。11第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲解题步骤解题步骤 写的是为国杀敌的边关将士形写的是为国杀敌的边关将士形象。象。边关将士在恶劣环境中不畏艰苦，早起晚边关将士在恶劣环境中不畏艰苦，早起晚睡，为国杀敌。睡，为国杀敌。 抒写了对边关将士的赞美之情抒写了对边关将士的赞美之情和诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之和诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。情。参考答案参考答案 这首诗塑造了为国杀敌的边关将这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象士形象(步骤步骤1)，通过对边关将士在恶劣环境中不畏，通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦，早起晚睡，为国杀敌的描写艰苦，早起晚睡，为国杀敌的描写(步骤步骤2)，表达了，表达了对边关将士的赞美，抒写了诗人希望像边关将士那对边关将士的赞美，抒写了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情样报效祖国、建功立业之情(步骤步骤3)。12第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲【答题示例答题示例】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。北陂杏花北陂杏花王安石王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。简析这首诗塑造的杏花形象。简析这首诗塑造的杏花形象。13第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲 解题步骤解题步骤 写的是什么物象？这首诗塑造写的是什么物象？这首诗塑造了杏花的形象。了杏花的形象。 最能体现其处境的词语是：一最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。 指出物中体现的诗人的感情。要保持自己如北陂杏指出物中体现的诗人的感情。要保持自己如北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。的尘土。14第第1 1讲讲 考点精讲考点精讲参考答案参考答案 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象象(步骤步骤1)。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写(步骤步骤2)，表达，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎不为瓦全持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情的感情(步骤步骤3)。15一、鉴赏诗歌中的人物形象一、鉴赏诗歌中的人物形象 例例1、阅读王维、阅读王维观猎观猎，试分析诗中，试分析诗中所塑造的人物形象。所塑造的人物形象。风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。回看射雕处，千里暮云平。【参考答案参考答案】这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中诗中“马蹄轻马蹄轻”写出奋力追击的情形，写出奋力追击的情形，“忽过、还归忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，描写出策马疾驰的英姿，“回看回看”描写出踌躇满志的神情。描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。 16 例例2、阅读陈子昂、阅读陈子昂登幽州台歌登幽州台歌，试分，试分析诗中所塑造的人物形象。析诗中所塑造的人物形象。陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【参考答案参考答案】本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。“念念”写出感慨，写出感慨，“独怆然而涕下独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，写出凄凉和忧伤，表达的是对封表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 一、鉴赏诗歌中的人物形象一、鉴赏诗歌中的人物形象 分析意境型分析意境型( (景物形景物形象）象）确认意象特点18 0606（浙江卷）（浙江卷）1616阅读阅读（6 6分）分） 正宫正宫 叨叨令叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。隔断红尘路，白云满地无寻处。 说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。【注注】侬：我侬：我 鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居渔父居处处”的代称。的代称。（1 1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其丽的自然图景，其 意象体现出温意象体现出温润柔美的特征，而润柔美的特征，而 意象则给人以意象则给人以飘逸渺远的感受。飘逸渺远的感受。（2 2分）分）流水流水白云白云分析意境型19凉州词凉州词 王之涣王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。请用简洁的语言概括这首诗的意境：请用简洁的语言概括这首诗的意境： 诗前两句诗前两句描绘了描绘了一幅塞外辽远阔大、雄一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的奇险峻的画面画面（衬托出边塞（衬托出边塞“孤城孤城”之小），之小），营造了营造了一种雄阔、苍凉的一种雄阔、苍凉的氛围氛围，表现了表现了盛唐盛唐诗人广阔的胸襟。诗人广阔的胸襟。分析意境型20 一般提问一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？表达了诗人怎样的思想情感？从从“情情”和和“景景”的角度赏析本诗或词。的角度赏析本诗或词。 答题步骤答题步骤: :1 1、描绘诗中的画面描绘诗中的画面 2 2、概括氛概括氛围特点（准确）围特点（准确） 3 3、分析思想感情（具体）分析思想感情（具体） 答题套路答题套路： 这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（ ）的画）的画面，营造了一种（面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作）的氛围，从而表达了作者（者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 通过（通过（ ）等意象（景物描写），构造了一）等意象（景物描写），构造了一幅（幅（ ）的画面，抒发了诗人（）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。）的思想感情。21（3 3）了解形容意境特点常用术语。）了解形容意境特点常用术语。寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、 恬静、闲适、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。淡雅。 空灵、苍凉、雄浑、旷远、空灵、苍凉、雄浑、旷远、孤寂冷清、恬静优孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、勃勃，肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、 繁华热闹等繁华热闹等分析意境型22 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动( (步骤一步骤一) )。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗。表现了诗人结束奔波流离生活安定后人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境( (步步骤三骤三) )。课堂示例课堂示例分析意境型23 （0909福建卷）福建卷） 5.5.阅读阅读（6 6分）分） 江行江行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。 离家今行宿，厌听棹歌声。离家今行宿，厌听棹歌声。 注注 棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。 请从请从“景景”与与“情情”的角度的角度, ,赏析本诗颔联。赏析本诗颔联。4 4分分颔联妙在颔联妙在融情于景融情于景。诗中描写了。诗中描写了雪雪“残残”、雁雁“断断”、月月“新新”、潮潮“生生”的的凄迷凄迷景景致，景中寄寓了诗人的致，景中寄寓了诗人的羁旅之情羁旅之情、思乡之思乡之感感。24二、检测内容和情感二、检测内容和情感 检测层次内容检测层次内容 检测中心意思检测中心意思（分析全诗情感分析全诗情感） 检测层次内容25 0707（江苏卷）（江苏卷）1212阅读阅读 (8 (8分分) ) 鹧鸪天鹧鸪天送送 人人 辛弃疾辛弃疾 唱彻唱彻阳关阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！是风波恶，别有人间行路难！（2 2）此词以）此词以“送人送人”为题为题, , 下片写出了哪两层下片写出了哪两层新意新意? ?不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。人世间的风波远比路途风波险恶得多。检测层次内容26检测层次内容检测层次内容 一般提问一般提问：这首诗写了几个层次？：这首诗写了几个层次？请简要分析。请简要分析。 答题步骤答题步骤: :1 1、指出具体是几个层次指出具体是几个层次 2 2、分别解析层次内容分别解析层次内容检测层次内容27 0808（四川卷）（四川卷）1212阅读阅读（8 8分）分） 双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三。茅苫三间厦间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。窗前，钞几联清新杜甫篇。 注注 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（1 1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。次？请简要分析。 （4 4分）分） 写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，隐居生活。其中又分为两层，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句句为第一层，写归隐后的物质生活：为第一层，写归隐后的物质生活：“床边床边”之后的几句之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。为第二层，写归隐后的精神生活。28“情感主旨类情感主旨类”题目解题格式题目解题格式 1 1、所抒感情：、所抒感情：通过什么内容表现了什通过什么内容表现了什么抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒么抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。露了什么心迹、表达了什么的追求）。 2 2、概括诗歌主旨：、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法诗歌各句分别写了什么通过什么手法抒发什么情感评价抒发什么情感评价( (总分总式总分总式) )。 29 例例1、阅读欧阳修、阅读欧阳修采桑子采桑子，分析这，分析这首词的内容主旨。首词的内容主旨。 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。眠，应惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。鸾，人在舟中便是仙。 【参考答案参考答案】这首诗描写西湖月夜美景，湖这首诗描写西湖月夜美景，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。光和现实生活的美好情怀。 分析全诗情感30 一般提问一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？感情？ 变式提问变式提问：有人这样认为，有人那样认为，：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。你觉得呢？请说出理由。 答题步骤答题步骤: :1 1、表述自己的观点（明确）表述自己的观点（明确） 2 2、用原诗句证明此观点（具体）用原诗句证明此观点（具体） 答题套路答题套路：我认为（：我认为（ ），原因是（），原因是（ ）（从原诗中找到理由并分条陈述）（从原诗中找到理由并分条陈述） 分析全诗情感31九日齐山登高九日齐山登高 杜牧杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？今来只如此，牛山何必独沾衣？注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！若何滂滂去此而死乎！有人认为这首诗是将有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之抑郁之思以旷达出之”。你。你同意这种看法吗？试说明你的理由。同意这种看法吗？试说明你的理由。 同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。淡然的心境，显示了旷达的情怀。 不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。32 三、检测表达技巧三、检测表达技巧 识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 检测表达技巧33识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 一般提问一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？ 变式提问变式提问：请分析这首诗的表现技巧。请分析这首诗的表现技巧。诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？ 答题步骤答题步骤：1 1、指出用了何种手法指出用了何种手法 2 2、结结合具体诗句，加以阐释合具体诗句，加以阐释 3 3、分析表达效果。分析表达效果。 答题套路答题套路：这首诗用了（这首诗用了（ ）的表现手法）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（艺术手法，修辞手法），如（ ），从而），从而突出了（强调了，更有效地表达了突出了（强调了，更有效地表达了）作）作者（者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 34表达技巧表达技巧1 1 表达方式表达方式2 2 表现手法表现手法3 3结构技巧结构技巧4 4修辞方法修辞方法35表达方式表达方式： 亦可称为亦可称为表达方法表达方法，是，是作者根据客观事物和表达思想感情的作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的需要而运用的一种语言表达形式一种语言表达形式，属，属于文章的整体的语言运用形式。于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种：常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明叙述、描写、抒情、议论和说明( (诗诗歌中没有歌中没有“说明说明”这一种这一种) )。 返返回回36鉴赏诗歌的表达方式鉴赏诗歌的表达方式 （一）、鉴赏诗歌的描写手法（一）、鉴赏诗歌的描写手法 a a、描写角度：上下，远近，俯视仰视、描写角度：上下，远近，俯视仰视 b b、描写内容：所见、描写内容：所见( (视觉），所闻视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉） c c、描写方法：、描写方法： 1 1正面描写和侧面描写正面描写和侧面描写 2 2、虚实结、虚实结合合3 3、动静结合、动静结合 4 4、点面结合、点面结合5 5、白描、白描 工笔工笔37鉴赏诗歌的抒情方式：鉴赏诗歌的抒情方式： 在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。借古喻今等。1、直接抒情、直接抒情登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【析析】诗句开门见山，诗句开门见山， 直叙直叙登上高台后登上高台后“前不见古人前不见古人,后不见来者后不见来者”的的怆凉意境怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下独怆然而涕下”。38练习练习 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。 从军行从军行 杨炯杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。问：最后两句采用的是问：最后两句采用的是_的抒情方式，既表的抒情方式，既表现了作者现了作者_的思想，也反映了当时唐王朝强的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的盛国势下的_的民族心态，读来令人豪情满的民族心态，读来令人豪情满怀。怀。“牙璋牙璋”“”“凤阙凤阙”“”“铁骑铁骑”“”“龙城龙城”采用的都是采用的都是_的修辞方法。的修辞方法。 答案：直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功答案：直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。 392、间接抒情、间接抒情（1）借景抒情）借景抒情 王维王维送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了除了写春色外，还表达了哪些言外之意？写春色外，还表达了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情忧伤之情；“杨柳杨柳”象征离别象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。厚的离别情意。绝句二首绝句二首 杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。【析析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好借清新美好的春光景色的描写的春光景色的描写，透露出了思归的感伤透露出了思归的感伤，以乐景写，以乐景写哀情哀情 ，别具韵致。，别具韵致。40景与情的关系可分为：景与情的关系可分为： 即景抒情即景抒情-先写景后抒情先写景后抒情 寓情于景寓情于景-只写景，通过情感语言只写景，通过情感语言来抒情来抒情 融情入景融情入景-通过特定意象来抒情通过特定意象来抒情 情景交融情景交融-景语即情语，景语即情语，“杨柳岸，杨柳岸，晓风残月晓风残月” 再如再如琵琶行琵琶行中的中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。白。”41（2）、托物言志）、托物言志 诗人借自然界中的某物自身具诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。见于咏物诗。 蝉蝉 虞世南虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。【析析】诗中三四句诗中三四句借蝉声远传借蝉声远传的独特感受，道出的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是了蕴含的真理，也就是立身品格高洁立身品格高洁的人，不需的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。42（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 【析析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。而有意味，颇显豪气。绝句绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。台城台城台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成万户前门成 野草，只缘一曲后庭花。野草，只缘一曲后庭花。【析析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。吊古伤今的无限感慨。43（4）、寓情于事：）、寓情于事： 诗人把诗人把自己的情感寓于叙事之中。自己的情感寓于叙事之中。 李白李白早发白帝城早发白帝城“朝辞朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。山。”在叙事中，寓含着作者急在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。于回家与家人团聚的迫切心情。44（5 5）、用典抒情：）、用典抒情： 用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。也有暗用。 用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。达到字少意丰的效果。 理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托）与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础，在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意上，才可能理解作者借典故表达了什么情意 例：王勃例：王勃滕王阁序滕王阁序：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿， 杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 李商隐李商隐锦瑟锦瑟：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”45鉴赏诗歌的表现手法：鉴赏诗歌的表现手法： 诗歌常见的表现手法；诗歌常见的表现手法； 1 联想、联想、2想象、想象、3衬托衬托、4渲染、渲染、5烘托、烘托、6象征、悬念、象征、悬念、7对比、对比、8用用典、典、9照应、照应、10抑扬抑扬、 11动静相衬、动静相衬、 12虚实结合虚实结合、13、对写法、对写法、14托托物言志、物言志、15赋比兴等等。赋比兴等等。 返回返回46 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。为具体，化繁冗为简洁。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。感染力。 拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。形象。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。和谐；高度概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。） 反复：突出内容，强化感情，增强感染力。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。）生动。）47 反问：加强语气，加重语势；激发感情，反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。加深印象。 设问：提出问题，引起注意；启发思考，设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。加深理解。 引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。增强表达效果，增强说服力。 双关：表达含蓄，语义丰富。双关：表达含蓄，语义丰富。 顶真：环环紧扣，引人入胜。顶真：环环紧扣，引人入胜。 议事说理，议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。壮物叙事，条理清晰。 通感：感觉互换，生动形象，启人联想，通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。耐人寻味。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。的感情。 检测表达技巧48 0808（四川卷）（四川卷）1212阅读阅读（8 8分）分） 双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。 茅苫三间厦茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。 注注 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（2 2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。试作赏析。 （4 4分）分）对偶，如对偶，如“秋月秋月”句对句对“春花春花”句等；句等；比喻，如将比喻，如将“人情人情”比作比作“云云”，“风景风景”比为比为“箭箭”等；夸张，将等；夸张，将“风景风景”比为比为“箭箭”的同时又兼用了夸张的方法。的同时又兼用了夸张的方法。检测表达技巧49 07 07（安徽卷）（安徽卷）1212阅读阅读(8(8分分) )醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰 清陈维崧寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 注注 堵：座。堵：座。 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。（1 1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。鹰的？请作简要分析。主要运用了衬托的手法。主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把托鹰的形象。（把“衬托衬托”答成答成“烘托烘托”也也算对）算对）检测表达技巧50 0808【山东卷山东卷】1414、阅读、阅读（8 8分）分）画堂春画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？此恨谁知？ 【注】捻(nin)：持取，捻弄（1 1）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。（4 4分）分）（2 2）“凭栏手捻花枝凭栏手捻花枝”“”“ 放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要两句主要使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？(4)(4)这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可 ） 上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）之情。（借景抒情、直抒胸臆）51四、检测语言四、检测语言解说语言的表层含义解说语言的表层含义分析语言的深层含义分析语言的深层含义 A A. .炼字型炼字型 B B. .一词领全诗型一词领全诗型 C C. .分析语言特色分析语言特色52诗人炼字有什么好处？1、使刻画的意象更准确生动2、使描摹的意境更富有韵味3、使表达的情感更真切感人53 炼炼 字字 型型v考查题型：考查题型：v1.1.比较优劣型比较优劣型 指定诗中一个字指定诗中一个字与别的字比较优劣；与别的字比较优劣；v2.2.征求意见型征求意见型：指定诗中某字问：指定诗中某字问好不好并说出理由；好不好并说出理由；v3.3.指定赏析型指定赏析型：诗中某一字问好：诗中某一字问好在何处；在何处；v4.4.寻找型寻找型：请找出诗中传神的字：请找出诗中传神的字并分析理由。并分析理由。54古诗鉴赏古诗鉴赏炼字炼字 动词谓语动词谓语：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词。：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词。 修饰语：修饰语：大部分为形容词或副词，在诗词鉴赏中也是关大部分为形容词或副词，在诗词鉴赏中也是关注重点。注重点。叠词：叠词：在诗文中，叠词出现的频率比较高。在诗文中，叠词出现的频率比较高。作用：或增强语言的韵律感或是起强调作用；有些叠词绘声作用：或增强语言的韵律感或是起强调作用；有些叠词绘声绘色，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。绘色，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 表颜色的词：表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。作主语或宾语用。所着颜色一般增强描写的色彩感和画面所着颜色一般增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。感，渲染气氛，表现心情。 数量词经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗