《邮件好管家》第一课时说课稿.doc

邮件好管家第一课时说课稿一、说教材邮件好管家是八年级上册教材，本册教材通过“网络与生活”、“网上交流”、“网上安家”等三个单元，使学生初步掌握有关网络的基本知识，学会网上的基本技能，培养初步的网络道德文明，并能利用网页形式加工处理发布信息，进一步培养团结合作、发展创新的能力。由此我们不难看出，本册教材一直围绕着“网络”为主线，逐步深入细致的进行了各单元内容的学习。邮件好管家作为第二单元“网上交流”的组成部分，这课的学习任务是在上一课（即能在Foxmail中收发电子邮件）的基础上，进一步学习foxmail，初步掌握在Foxmail中收发附件的技能，并学会运用Foxmail的地址薄功能及设置多账号多用户用法。我认为，本课是全册教材的重点内容之一，因为foxmail软件提供了高效管理电子邮件的功能，在我们的实际生活中非常实用，作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握。本课在整册教材中主要起到了衔接的作用，作为基本技能课，是学习与网络有关内容所必不可少的组成部分。二、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力，过程与方法、情感态度三个纬度来进行设计，结合信息技术这门学科的特点，我将本课的教学目标定为：知识目标：认识foxmail附件;理解附件的作用；认识地址簿，理解其作用。技能目标：1掌握Foxmail中收发附件的技能；2会运用Foxmail的地址薄功能。情感目标：本课就是要让学生把所学的知识用在日常交流上，不但要交流还要方便交流。“精于管理自己的日常邮件”是本课向学生传达的情感信息。三、说教学重点和难点教学重点：要求学生熟悉Foxmail软件环境，充分运用Foxmail管理电子邮件交流，使用foxmail收发附件，在foxmail中设置地址簿，挖掘Foxmail的强大功能使之更好服务于电子邮件交流。教学难点：掌握foxmail中地址簿的功能及操作。四、说学生学习有关网络方面的知识，一直都是学生最感兴趣的内容，在前一节课，对客户端软件foxmail已经有了初步的了解，大部分学生可以轻松的使用foxmail收发电子邮件。在本课进一步学习foxmail的其他功能里，学生更是充满了强烈的好奇心，表现出来的求知欲特别明显。五、说教法和学法根据本课的课程特征及学生的特点，在教学过程（）中我采用了以下的教学法： 如“启发式”教学法及任务驱动教学法。现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是“学会不如会学”。那么由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。本课中，我指导学生掌握以下三种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。六、说教学过程（）合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知，因此，我把教学过程（）设计为如下四个环节。（一） 创设情景，激情导入；（二） 步步为营，导学达标；（三） 展示自我，巩固新知；（四） 归纳总结，完成建构。具体阐述如下：（一）创设情景，激情导入；1、 导入奥运会在美丽的雅典隆重的举行，我们沉浸在胜利的喜悦中，同学们，大家是否还记得英雄们的形象，你印象最深的是谁呢？他是参与什么项目的？老师先请一位同学介绍一个心目中的英雄人物吧！（刘翔 110米跨栏跑等）2、 介绍完毕，引入知识点，设疑。原来每一位同学的心目中都有不同的英雄，接下来老师要检查一下，你是否是真的了解他？课前老师给每一位同学都发送了一封电子邮件，介绍的都是奥运会的英雄，还有他们的照片，请同学们用foxmail收取老师给你们发的这封邮件。设计意图：激发学生的兴趣，调动课堂学习的积极性，渗透爱国情感教育。（二）步步为营，导学达标；1、收取信件，发现问题。学生在收取邮件后，发现只有老师写给学生的信，并没有小文章和照片。2、质疑，探索新知。任务一：谁收到了英雄的照片？他是谁？（时间5分钟）没有收到的同学尝试着找一找，小文章和照片都跑到哪里去了？设计意图：体现学生自主探究学习法及合作精神。任务二：把你知道的奥运英雄的资料及图片发给班级所有的同学！1、设疑设置问题：暂时我们不知道其他同学的联系信息，如果我们把联系人的信息建立起来，岂不是很方便，在foxmail中如何建立联系人的信息？2、探索新知尝试性操作。（三）展示自我，巩固新知；1、一位同学演示收取附件的方法，并介绍添加附件的方式。2、一学生演示使用地址簿。发挥学生的主体性作用，既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又共同巩固了所学知识点。（四）归纳总结，完成建构。1、学生交流学习心得，各自选择几种自己认为快捷。2、教师帮助学生输理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。七、教学反思由于学生信息技术水平差异较大，必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做练习时，我要求后进生尽量熟练掌握一种操作方法。中等生除熟练掌握一种操作方法外，还要会用其它方法完成操作。优等生要熟练掌握两种以上的方法。最终使每个学生都有收获有所进步。第 6 页 共 6 页