五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权|语文S版(10).doc
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五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权|语文S版(10).doc
五年级上册语文教案-22 “心正笔正”的柳公权语文S版 (10)_“心正笔正”的柳公权 教学目的: 1、指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深入含义,能有感情地朗读课文。 3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”;会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、简朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。 教学重点: 指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 教学难点:引导学生结合课文内容,理解重点句子的深入含义。 一、 导入 同学们,在22课的学习中,我们认识了一位大书法家,他是谁?课文对他作了哪些方面的介绍? 生答:三方面:一是书法成就;二是柳奉劝穆宗皇帝、文宗皇帝的事;三是对柳的书法成就、为人风格作了总结。 课文哪些自然段介绍柳的字好?哪些自然段介绍柳的做人风格?第1自然段;28自然段。 二、 新授 一 学习柳的书法成就 请在第一自然段找出描写柳的字好词汇。说说柳的字有什么特点? 能在课题中找出一个词来形容柳的字好的特点吗? 师相机板书:“笔正” 骨力秀挺 洒脱有法度 二 柳的为人风格 1、 柳的字写得好,为人又怎样呢? 2、 找出文中的过渡段,说说它在文中起什么作用。这个句子对柳的书法成就、为人风格都作了总结,也叫文章的什么句?中心句。 3、 全班朗读。重点读出“字写得好”、“做人也和他的字一样”。 4、 下面的课文中,通过哪些事来说明柳的为人“铁骨铮铮”的?两件事:奉劝穆宗皇帝、文宗皇帝的事 5、 先看柳是如何奉劝穆宗皇帝的。 哪些自然段写这件事?3、4自然段。谁来分角色朗读这两段? 与生商量朗读语气:穆宗:好奇;柳:坚决;作者评价:赞赏。 生读,评价。全班再读、体会柳的答复。 品悟:柳的答复“用笔在心,心正那么笔正!”真是只是答复书法的秘诀吗? 什么是“弦外之音”?柳为什么要这样奉劝穆宗皇帝? 弦外之音:除了外表的意思,还有暗含的深义,话中有话。因为穆宗“沉迷酒色”,柳告诫皇上,要做正直的人,才能写出骨力秀挺的好字。 那么,你能帮柳说出他的“弦外之音”吗?点名几个说 读到这里,你觉得柳是个怎样的人,能用哪些词语来形容他? 如:机智、铁铁骨铮铮、正直敢言、刚正不阿等 你能用课题中的一个词来形容柳的为人风格吗? 师相机板书:“心正” 正直敢言 刚正不阿 指导欣赏P116插图。 对于柳的这样的做法,作者发表了怎样的评论? 生读。真诚而大胆的······,真诚在于······,大胆在于······ 分析p 这个句子的关系:总分关系。 全班再读,感受作者对柳的钦佩之情。 6、 十几年后,穆宗皇帝的儿子也做了皇帝,他叫生答:文宗柳还是在朝中做大臣,他又是怎样奉劝文宗皇帝的呢?请三位同学分角色朗读5、6、7自然段。 师生商量朗读语气:文宗:得意;柳:掷地有声。前面局部语音重些,表示重要的事;后半句读轻些,表示无关紧要的事。 生读。评价。 问题:听了文宗的话,柳的表现与在场的其别人有何不同?由此看出柳是个怎样的人? 不逢迎附和,不趋炎附势这让我们再次感受到,柳是个怎样的人?指向板书:正直敢言 刚正不阿 7、 柳的正直,受到了皇帝的常识,后来怎样了呢?一起读第8自然段。 再读:柳公权一面握笔直书······,一面大方直言······。你脑中出现怎样的情景?想象一下。 “一面······一面······”是什么关系的关联词?你能用它说一句话吗?点名说。 8、 课文的最后,对柳的书法成就和良臣形象都作了总结,一起朗读体会。 问题:“用笔在心,心正那么笔正”照应了前文哪些地方?这种写作方法叫什么?前后响应 文中的第一个“柳骨”指什么?“另一种柳骨”又是指什么? 书法上的“柳骨”,指柳的书法骨力秀挺,洒脱有法度;“另一种柳骨”指柳的为人风格正直敢言,刚正不阿相机板书:“柳骨” 欣赏P116、117两插图:它们分别表现了哪一种“柳骨”? 三、 小结:让我们向柳公权学习,学会做堂堂正正的人,用“心正”练就“笔正”,写出骨力秀挺的好字! 四、 作业:理解柳公权的其他轶事,课后交流。完成作业优化设计。 板书: “笔正” 骨力秀挺 洒脱有法度 22、“心正笔正”的柳公权 “柳骨” “心正” 正直敢言 刚正不阿 第 5 页 共 5 页