小学一年级数学5432加几教案格式.doc

小学一年级数学5432加几教案格式 小学一年级数学5432加几教案范文一 教学目标 1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。 3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 教学内容 教科书第110页的内容。 教具、学具准备：软件 教学设计 复习导入 1.歌谣 2.口算(计算机显示) 95=93=85=83=94= 92=84=75=65=86= 3.计算机显示：89=?让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。(板书：20以内进位加法) 合作学习，探究新知 1.出示57=，同桌合作学习。 a.师问：57等于多少?怎样计算呢? b.学生独立试做57。c.同桌交流并探讨多种计算方法。 d.学生汇报各种算法，教师板书。 生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。(板书) 生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。(板书) 生3：想75=12，所以57=12。(板书) e.看看每种方法有多少同学选择。 f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2.小组合作，探究58、48、39。 a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 b.汇报不同的算法，师板书。 3.讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些? 师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 生根据提示汇报：(师板书) a.5加几有：xxxx b.4加几有：xxxx c.3加几有：3839 d.2加几有：92 学生抢答汇报得数。 4.看书质疑。 5.做一做。 a.看图列式。 学生看图，说图意，列式计算。 注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。 b. 75=95=84= 57=59=48= 94=83=92= 49=38=29= 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 6.小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 练习 1.先说得数，再说算式。(练习二十一第1题) 每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。 学生汇报。 2.看谁算得又对又快。(练习二十一第2题) 时间一分半，答完之后对照投影自批自改。 3.学生自己出题，其他同学抢答。 4.数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。 小学一年级数学5432加几教案范文二 教学内容： 一年级上册95页例4和”做一做”。 教学目标： 1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算. 2.培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力. 3.渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质. 教学重点： 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法. 教学难点： 使学生悟出5、4、3、2加几的的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数. 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1.谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧!他是谁?(课件出示圣诞老人图片) 圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。!大家想不想去啊? 那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗? 第一关：我是小小神算家 课件出示题目 9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9= 指名说说8+9等于多少，你是怎么想的?并课件演示各种方法。 师小结引入新课，板书课题。 二、合作学习，探究新知 第二关：装扮圣诞树 1.课件出示：一棵圣诞树 教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。 出示5+7= a.5+7等于多少?先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢? b.学生独立思考。 c.同桌交流并探讨多种计算方法。 d.学生汇报各种算法，教师板书。 e.统计每种方法有多少同学选择。 f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。 2.学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。 3.家族大团圆 引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些?(生说师板书) 第三关：数客人 1.圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。 2.圣诞老人还请小企鹅来做客，大家能算一算来了多少个小企鹅吗? 第四关：算式对对碰。 7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 学生自己做题后，引导观察上下两道题有什么规律? 三、实践与应用 1. 小马过河 生口算，课件演示小马过河 2.小鸡找妈妈 瞧，鸡妈妈也来了，可是粗心的鸡妈妈找不出哪个是自己的孩子了，你能帮帮它们吗? 指名口算，点击课件进行连线 四、全课总结 今天你学会什么了? 小学一年级数学5432加几教案范文三 一、教学目标 (一)知识与技能 掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。 (二)过程与方法 在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。 (三)情感态度和价值观 初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。 二、教学重难点 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。 教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程 (一)复习巩固，做准备 1.师生互动复习算法。 以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。 2.学生抢答快速计算。 9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5= 【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。 (二)比较发现，找规律 1.在题组计算中初步感受规律存在。 2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9= (1)学生独立计算出以上每组题的结果。 (2)教师指名回答，订正计算结果。 2.在观察比较中发现规律。 (1)引导学生发现规律。 看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。 想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同? 说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。 (2)指导学生总结规律。 学生自主总结规律。 教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。 3.揭示课题。 带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。 【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。 (三)类比迁移，重方法 1.观察特点。 (1)出示例题。(教材第95页例4) 5+7=5+8=4+8=3+9= (2)引导学生观察两个加数的特点。 (3)学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。 2.探究方法。 (1)学生尝试独立完成例题4的学习。 教师指名回答，订正计算结果。 (2)小组讨论交流方法。 小组内交流，说说各自的计算方法。 预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。 预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。 全班内交流，总结归纳不同的计算方法。 (3)体验比较方法。 比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己? 学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。 3.总结提升。 在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。 【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。 小学一年级数学教案7