部编二下语文《雷雨》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx
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部编二下语文《雷雨》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx
雷雨本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)能准确认读本课的5个生字,正确、规范地书写4个生字:“雷”“乌”“压”“垂”,重点指导“垂”的书写。(二)厘清课文脉络,随文理解“压”“垂”的意思,通过做动作、换词比较等方式,感受课文用词的准确。(三)能用“越来越”说说雷雨前的天气变化,并背诵第一至第三自然段,感受雷雨前的情景。二、教学准备(一)教师准备:词卡,课件。(二)学生准备:了解各种雨的特点。三、教学过程(一)从“雨”引入,揭示课题1.引出话题:雨是最常见的自然现象,你见过什么样的雨?2.雷雨是夏天最常见的。(课件出示课题:雷雨)3.教师板书课题,学生一起书空“雷”字,再齐读课题。(二)初读课文,厘清脉络1.学生自由读课文。出示自学要求:(1)大声读课文,一边读一边标上自然段。(2)圈出生字,借助拼音读正确。2.校对自然段是否标得正确。3.指名三人读课文。读第一至第三自然段,认读:“蝉”“垂”。(读准翘舌音)读第四至第六自然段,强调:两个“啊”的读音变化,跟读“wa”。读第七至第八自然段,认读:“户”,单个读时为第四声,和“窗”组成词读轻声。4.默读课文,思考老师是如何安排朗读的。厘清朗读的三部分分别描写雷雨前、中、后的情景。(板书:前中 后)(三)品读雨前,感受用词1.指名读第一至第三自然段,其他同学边听边想象画面,仿佛看到了什么,听到了什么?交流感受。2.引读雷雨前的情景:雷雨前,云(出示“满天的乌云,黑沉沉地压下来”学生读该句)风(出示“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆”,学生读该句)最后(出示第三自然段,学生读第三自然段)由这三句话描写的情景联想四字词。(相机出示词卡:乌云密布狂风大作电闪雷鸣)请回答对的学生领读词语,并把词卡贴在黑板上。3.学习第一自然段,重点体会“压”字。(1)指名读乌云密布的情景。(出示句子:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”)学生做动作,理解“压下来”的意思。从“压”字感受乌云:多、厚、越来越低。还从句中哪些词语感受到乌云多、厚?(标红“满天”“黑沉沉”)(2)(播放乌云压下来的动画)这么多,这么厚的乌云“压”下来,有什么感觉?学生体会“闷”“害怕”,并把这样的感觉读出来。再借助句子“叶子一动不动,蝉一声也不叫”,体会空气闷热。(3)小结:一个“压”字,把满天的乌云和人们的感觉都写出来了。齐读第一段。4.学习第二自然段,研读“垂”字的精妙。(1)接着,天气又有了变化,指名读第二段。(出示:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”)(2)“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”说说句子中哪个字用得好。交流理解“垂”的意思。(出示:落、掉)换词读。学生把“垂”替换成“落”“掉”,读句子。四人小组读,再讨论:“垂”字的妙处何在?交流区别:“垂”“落”这两个字虽然都是笔直向下的,但“垂”表示物体的一头向下,另一头是连着的,文中的蜘蛛垂下,一头有丝连着。随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来”。(3)(出示三幅图)结合图片,拓展“垂”。根据学生回答,随机在图下出示词语:“垂柳”“下垂”“垂头丧气”。齐读三个词语。(4)师生合作读第二自然段,师读大风,生读蜘蛛,其他同学感受“垂”字展现出的是一只怎么样的蜘蛛。(机灵、害怕)(5)小结:“垂”字用得真妙,让我们看到了雷雨前蜘蛛非常害怕,逃走的速度非常快。往后阅读时,要善于发现文中的好词,要对这样的词进行细细品味。男女生合作读这一段。5.学习第三自然段,用“越来越”说话。(1)过渡:幸亏蜘蛛逃得快,你看(课件出示:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”)一场雷雨就要来了。指名把雷电越来越近的情景读出来。(2)雷雨前,除了闪电越来越亮,雷声越来越响,还能用上“越来越”来说一说课文中别的景物吗?课件出示:雷雨前,乌云越来越 。空气越来越 。 越来越 。(3)挑战背诵。师生合作读前三段,再一次感受雷雨前的景象。背诵这三段,指导背诵方法:借助板书,想象画面。说明评价等级:背出一段得,背出两段得,背出三段得。学生自由准备。指名挑战背诵,教师评价。同桌互背、互评。(四)指导书写1.(出示:“雷”“乌”“压”“垂”)讨论哪个字最难写。2.指导书写“垂”。(1)动画演示“垂”的笔顺,学生跟着书空。(2)观察横的长短、间距。(3)教师范写。配合口诀:短撇来当头,一横短又平,一竖站中间,二横最长在中线,左右两竖向中间靠,三横长四横短。(4)学生书写。(5)学生按照“横的长短、间距”两方面评价。3.教师范写“压”和“乌”。强调“压”的左上角是“厂”。学生书写。同桌互评。附板书:16.雷雨前 中 后乌云密布狂风大作电闪雷鸣