i u ü y w语文教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑i u ü y w语文教案i u ü y w语文教案1 教材分析： 本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母，2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w的形。 第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。 第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。 第四部分是书写。 教学目标： 1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。 3.正确书写 i u ü yi wu yu 四声。 教学重难点： 正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。 课前准备： 1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2. 学生预习课文和拼音。 教学过程： 一、复习导入 1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。 2.出示课题 刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。 二、结合图画，学习韵母 1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？ 2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i，u，ü”，告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。 3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4.教师指名读，师生共同正音。 5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。 6.指导书写 （1）学生观察i，u，ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。 （2）教师范写，并强调笔画和笔顺。 i：短竖占中格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。 u：中格写竖弯，短竖写右边。 ü：小u写中间，两点写上面。 （3）学生练写 7.练读i，u，ü 的四声。 （1）教师板书 í ì ú ù （2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。） （3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。 （4）指名读，分组读，齐读。 用标调儿歌，帮助学生记忆i的四个声调，既形象又好理解。因为第一课的学习，本课在学习声母i，u，ü时已经有基础，所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。 三、结合图画，学习声母 1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？ 出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。 2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。 3.引导学生练习图画，识记声母y、w的音和形。 仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状？ 4.编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶。 5.动手做声母手指操。 会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？ 四、故事激趣，学习音节 1.教师讲故事，认识yi wu yu。 2.给yi wu yu 取名字。 声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。 3.结合汉字“一”和“五”，认读音节。 4.标调歌：小ü见大y，脱帽行个礼。 小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。 5.朗读儿歌，巩固音节。 w云飞，下y啦， yí下班回不了家。 来了yí个小娃娃， 他把y衣送给她。 四、板书设计 1. i u ü y w 声母y w 整体认读音节yi wu yu 教学反思： 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程： 1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。 2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发y时，看插图，找到衣服和树杈，学习音和形。 接着教学儿歌：树杈树杈y y y。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 i u ü y w语文教案2 教学目标 知识与技能 1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。 2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。 3、学会y w和yi wu yu的正确发音。 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。 教学重难点 1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 2、明确整体认读音节的概念。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、复习检查，导入新课 1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。 （圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。） 2、今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。 二、教学i u ü的发音 1、看图说话引出字母。（课件出示课文插图） （1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？ （2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件） 师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。 2、教学i的发音。 “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。 （1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。） （2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。 3、教学u的发音。 师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。 （1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件） （2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。 4、教学ü的发音。 （1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。 （2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。） （3）读顺口溜： u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。 三、学习i u ü的四声 1、学习i的四声。（出示课件） （1）学习i的发音。 师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件） （2）学习标调。 同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示： í ì） （3）读顺口溜： 小i有礼貌，标调就摘帽。 （4）分组练习四声。 2、学习u的四声。 （1）学习u的发音。 师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示： ú ù) 让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。 （2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件） 3、学习ü的四声。 （1）师：同学们能读出它吗？一起读一读： ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件） （2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件） 小小鱼（ú），爱学习。不管天晴和下雨（）， 不怕暗流和淤（）泥，努力游到大海去（ù）。 四、书写指导 1、师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。 引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。） 2、学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。 第二课时 教学过程教师批注 一、复习导入 1、师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü） 2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课，我们还将学习声母y w。 二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu 1、学习声母y。 （1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？ （2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。 （3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。 （4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。 (5)记字形。（像个树杈y y y。） 2、学习声母w。 (1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。 （2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。 （3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。 （4）记字形。（像间屋子w w w。） 3、指导书写。 （1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格） （2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。 4、学习整体认读音节yi。 （1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。 (2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。 （3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：íì） （4）用yi的四个声调分别组词。 5、学习整体认读音节wu。(方法同yi) 6、学习整体认读音节yu。 （1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则： 小鲤鱼úúú，ü若见y要敬礼。 （2）练习yu的四个声调，并组词。 三、开展小游戏，巩固新知识 1、开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。 2、让学生齐读。 教学板书 i u ü y w语文教案3 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3课时 第一课时 1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。 2.正确认读i、u、ü的四声。 课件 一、谈话导入，激发兴趣 1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。 今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。（板书：2 i u ü y w） 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。 生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。 生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。 三、借助课件，学习单韵母i u ü. （一）学习单韵母i。 1.学发音 教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。” 2.记字形 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说 结合语境，巩固“i”四声声调读音。 衣服，í阿姨，椅子，ì意思。 4.学习标调。 出示“i ”的标调，你发现了什么？ （i带声调后，头上的点不见了。） （二）学习单韵母u。 1.学发音。 教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。” 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说。 结合语境，巩固“u ”四声声调读音。 一只小乌龟 ú无处不在 一二三四五 ù外面起雾了 （三）学习单韵母“ü”。 1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼， 嘴里吐泡ü ü ü 。” 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说。 结合语境，巩固“ü”四声声调读音。 迂回金鱼雨伞玉石 四、读儿歌。 学习儿歌，巩固今天所学的内容。 一件衣服i i i， 乌龟宝宝u u u， 金鱼吐泡üüü， 第二课时 1.正确认读声母y、w，读准音。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读yi、wu、yu的四声。 课件 一、谈话导入，激发兴趣 小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w） 二、借助课件，学习单韵母y w。 （一）学习声母“y”。 1.学发音。 教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈y y y”。 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.认识整体认读音节yi。 4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。 y衣服yí阿姨y椅子yì意思 （二）学习声母“w”。 1.学发音。 教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.认识整体认读音节wu。 4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。 w一只小乌龟 wú无处不在 w一二三四五 wù外面起雾了 （三）读儿歌。 学习儿歌，巩固今天所学的内容。 小小树杈y y y， 屋顶相连w w w 。 （四）学习标调。 出示“yi yu”的标调，你发现了什么？ （i带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。） 第三课时 能正确书写i u ü y w，认清形。 课件 一、谈话导入，激发兴趣 小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w） 二、指导书写 引导学生仔细观察i u ü y w在四线格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。 u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。 ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。 y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。 三、巩固朗读。 1.播放i u ü儿歌朗读视频。 2.播放yw儿歌朗读视频。 四、当堂检测 做“摘苹果”游戏。 看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。 五、课后作业 板书设计 2 i u ü y w i u ü yi wu yu 课后反思 成功之处： 一、层次分明，条理清晰。 这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。 二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标 一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。 学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。 不足之处： 我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足： 由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。 i u ü y w语文教案4 拼音教学： i u ü y w 教学目标： 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。 3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 学情分析： 由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。 教学过程： 第一课时 教学内容：i u ü的教学 一、 复习 1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。 二、 新授 （一）学习i、u、ü 1、认读 出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。 2、书写 （1）仔细观察，发现书写规律。 （2）示范书写，学生练写 (二)学习四声声调 1、结合故事，展开教学 小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读 u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式，读记拼音 运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等 3、亲手实践，练写拼音 可直接写在书上。 三、 1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。 2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。） （一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用"送字宝宝"的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的"字宝宝"也正是对今天学习内容的一个。） 四、 作业 1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把"字宝宝"存放到"储字罐"，读读认认。 2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教学内容：y、w、yi、wu的教学 一、复习导入 （一）认读单韵母 （二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。 二、探究学习 （一）学习y、w 1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.） 2、图文结合，准确认读。 3、示范书写y、w,学生练写。 （注意四线格位置.） 4、了解y、w是声母。 赠送今天的"字宝宝"（声母） (二)读写整体认读音节yi 、wu及四声 1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他"音节"（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫"整体认读音节"（跟读）。 2、认读四声 三、延伸 师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。 第三课时 教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读 一、复习导入 1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w 2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。 二、学习yu及四声 1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编"小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。"也可以根据书上的图片续编"小ü脱掉帽子行个礼。"或其他个性化的创造。） 2、正确书写 三、练习声母y、w与单韵母的拼读 四、 赠送今天的"字宝宝"（音节） 五、作业 1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 2、认：认认积累的"字宝宝"，比比谁积累的多。第 26 页 共 26 页