人教版小学二年级上册数学教案　　全册.doc

人教版小学二年级上册数学教案全册学科 学科数学册数二（上）课题 安全教育 课时1 主备教师参与教师教学目标充分认识安全工作的重要意义。在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。进行预防灾害，防肺结核的教育。教学重点充分认识安全工作的重要意义。在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。进行预防灾害，防肺结核的教育。教学难点充分认识安全工作的重要意义。在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。进行预防灾害，防肺结核的教育。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、 导入：列举出生活中的安全事例。谈话导入：同学们，在我们班有一部分同学是走读的，甚至有的是自行上学和回家的，老师特别担心这些同学的安全，这节课我们一起来讨论上学放学路上应该注意什么，住读的同学也来帮忙想一想。二、 安全工作的重要性1、 公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。2、 班级举例 学校发生的事故及后果。3、 国家、政府狠抓安全教育工作。4、 目前学校抓的几项工作。三、 小学生应注意安全的地方：1、 学生讨论。2、 集体归纳。（1） 人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。（2） 交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过（3） 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。教学过程设计教师活动学生活动个性活动（5）乘车安全(1)上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车.(2)待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住.(3)上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头,手,身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故.(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座.(5)乘车时不要看书,否则会损害眼睛.五、总结：同学们，时刻注意安全能让我们生活的每一天都充满着祥和、喜悦，老师希望你们学会保护自己，每天开开心心上学，平平安安回家！（4） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。板书设计 安全教育人身安全，交通安全， 财产安全，饮食安全，教学后记学科数学册数二（上）课题  认识厘米、用厘米测量 课时2 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点 建立1厘米的长度概念。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动一统一长度单位的必要性1情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量  提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？ 2提出测量中的矛盾问题（1）  师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。观察直尺上有些什么？观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。请同学们拿出直尺，观察直尺（大小刻度、数字、厘米）教学过程设计教师活动学生活动个性活动二认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？ 2感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想1厘米有多长。3观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三用刻度尺测量物体的长度方法1（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？ （2）小组汇报：你们是怎么测量的？2统一测量的方法  介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。四巩固反馈五全课小结  今天学了什么请学生用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。学生小组动手测量纸条长度小组讨论、操作测量纸条的长度。板书设计认识厘米、用厘米测量大小刻度、数字、厘米教学后记学科数学册数二（上）课题认识米、用米量 课时3 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3能合作测量出整米长度的物体；4培养合作能力和动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺量较长物体的长度。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动一复习用厘米量物体二认识米，用米量  情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度1观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2那么1米到底有多长呢？（二）厘米、米之间的关系1那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2这条是1米长的绳子，请你用以厘米为用刻度尺量文具盒的长度。并说出注意事项。量一量黑板有多长观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。教学过程设计教师活动学生活动个性活动单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）（三）用卷尺量较长的物体或距离1出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。2用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。三巩固反馈1两个人相互量身高，是多少米多少厘米。2在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长6（）             黑板长2（  ）小明身高124（   ）        课桌长50（    ）四扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。五全课小结  这节课你学到了什么？（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）4以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。板书设计认识米、用米量1米=100厘米教学后记学科数学册数二（上）课题认识线段 课时4 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点学生学会量线段、画线段的方法。教学难点学生学会量线段、画线段的方法。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？师：你觉得桌子上哪些东西是直的？2、感知线段的两个端点 师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。3、从实例理解线段学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。学生汇报。学生迅速找出自己认为是直的东西。并且互相纠正。学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。教学过程设计教师活动学生活动个性活动师：同学们画的这些线都有什么特点？小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。4、量线段和估线段 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 教师出示横、竖两条同样长的线段。 5、画线段 三、联系生活，拓展延伸 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？四、总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？学生汇报。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。让学生量一量课本上面线段的长度，并说说量法。请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？学生自由发表想法。学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。板书设计认识线段 线段都是直的、有两个端点。教学后记学科数学册数二（上）课题练习一 课时5 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉、刘冬教学目标巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教学重点厘米和米的认识，它们之间的进率教学难点测量物体长度的方法。教法学法启发 引导 小组合作 自主探究 教学过程设计教师活动学生活动个性活动第一题完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。第二题量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西第三、四、五题第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。自己量一量自己的铅笔的长度。量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。先估测再实测教学过程设计教师活动学生活动个性活动第七、八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。第九题第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。第十题利用学生的视觉差，让学生判断。学生联系实际的例子进行计算学生判断板书设计练习一教学后记学科数学册数二（上）课题两位数加两位数的不进位加的笔算 课时6 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标1、使学生掌握两位数加两位数的不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点掌握两位数加两位数的不进位加的笔算方法。教学难点培养学生解决实际问题材的能力。教具学具课件 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（课件出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？师：你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？二、新授1、教学例1、例2（1）请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。请四个小朋友上黑板板演， 学生回答学生独立完成四个小朋友上黑板板演其它小朋友在练习本上做请板演的小朋友说说自己是怎么算的教学过程设计教师活动学生活动个性活动（2）小组讨论在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？三、练习1、利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？谁为它介绍一下商品？它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？2、皮卡丘谢谢大家的帮忙，请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。小朋友自己先想想，然后在四人小组里说说。学生汇报四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题的小朋友还要负责批改板书设计两位数加两位数的不进位加的笔算 36+30=66 35+34=69 30+35=65 36+34=70教学后记学科数学册数二（上）课题两位数加两位数的进位加的笔算 课时 7主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点掌握两位数加两位数的进位加和笔算方法。教学难点培养学生自主探索，合作交流的能力、感受到数学与生活的密切联系。教具学具课件 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、课件出示主题图。1、教学例3（1）36+34=70这一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。（2）36+35大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？2、出示课题学生尝试列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。教学过程设计教师活动学生活动个性活动今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？二、练习第12页做一做，练习二37题小组讨论板书设计两位数加两位数的进位加的笔算  （1）36+34 （2）36+35 教学后记学科数学册数二（上）课题两位数加两位数的笔算练习课课时8 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算教学重点1、培养学生细心计算。2、解决竖式写法问题。教学难点解决竖式写法问题。教具学具卡片 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、复习出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67二、课堂练习同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。（成人票：36元。儿童票18元）你们一共要花多少钱？谁能根据买门票和事编一道应用题？2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价同桌分做3题，同时请学生板演学生根据买门票和事编一道应用题教学过程设计教师活动学生活动个性活动3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的三、作业：课本13页第4题先选汽球，再计算。板书设计两位数加两位数的笔算练习课27+34 34+36 61+9 83+7 32+48 23+67教学后记学科数学册数二（上）课题两位数加两位数的应用 课时9 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形成初步的认识。教学重点让学生感知数学计算与生活的联系。教学难点应用题的列式计算。教具学具口算卡片 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、口算练习45+34  54+33  61+9  78+2  64+7  35+22  77-12  56-5  36-10  19-9    47-17  39-7二、应用题练习1、出示题目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？应用题需要具备哪些条件？（条件和问题）找出这道应用题的条件和问题。2、出示图：球鞋45元    足球34元谁先来给大家说说题目的意思？谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？学生口算先请一位同学读，再请全班读找出这道应用题的条件和问题。利用条件编出一道应用题教学过程设计教师活动学生活动个性活动3、解决课本15页的第10题，先让学生说列式计算说题目的意思，请四人小组一起讨论解决。三、练习1、小组讨论解决。板书设计两位数加两位数的应用 表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？教学后记学科数学册数二（上）课题两位数减两位数（不退位减法） 课时10 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位数减法。教学重点竖式的书写格式。教学难点竖式的书写格式。教具学具口算卡片 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、激趣导入1、师：你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？问：北京比其他城市多多少票？2、如：北京比多伦多多多少票？二、新课1、讨论：56-22怎么算？A、口算B、列竖式2、请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题？我们怎样把竖式写在算术本上？在黑板上示范学生一边问一边列式口算列竖式小组讨论教学过程设计教师活动学生活动个性活动3、学生四人小组互相提问，并列竖式解答问题三、练习课本19页的做一做，每一题。自己独立完成，请学生到黑板上做。学生展示学生到黑板上做板书设计两位数减两位数（不退位减法）北京比多伦多多多少票？56-22教学后记学科数学册数二（上）课题两位数减两位数退位减法 课时 11主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学重点“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学难点理解退位减法的算理教具学具 小棒教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、基本训练80-7  35-8  63-4   26-7  42-5  43-6  32-9  65-9竖式计算：52-21    79-37    65-24  出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象学生口算列竖式计算每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒教学过程设计教师活动学生活动个性活动提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）讨论操作学生回忆操作过程板书设计两位数减两位数退位减法竖式计算：52-21    79-37      巴黎比北京少多少票？怎么列式？56-18=教学后记学科数学册数二（上）课题两位数减两位数退位减法 课时12 主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重点理解退位的含义教学难点理解退位的含义教具学具口算卡片 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、复习1、口算：14-9    32-8    14-3    64-8   14-712-3    42-5    63-4    72-9    82-32、计算：47-23      56-41      72-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。学生口算四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）教学过程设计教师活动学生活动个性活动三、巩固练习1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线四、作业：第11题，写出竖式学生说一说小组合作板书设计两位数减两位数退位减法50-24 相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减教学后记学科数学册数二（上）课题两位数减两位数退位减法 课时13主备教师参与教师李玉莲、李芳莉教学目标在学生清楚退位减法的法则的基础上，能基本表达出笔算减法应注意什么问题。教学重点学生的口语表达教学难点学生的口语表达教具学具算式图片 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、复习导入1、出示两道题，45-27    75-57 2、把两题写在黑板上，边写边让学生说：列竖式要注意什么问题，从哪位开始减，个位不够怎么办？二、课堂练说1、刚才你是怎么计算的？和同桌说一说，看谁说得最清楚 ，表达最完整？2、课本练习三第一题3、练习三第二题笔算后说一说应注意的事项。 你认为你的同桌说得很好，就你举手推荐他说教学过程设计教师活动学生活动个性活动三、课外作业第21页第8题学生完成后集体讲评。独立完成。板书设计两位数减两位数退位减法 45-27=18  75-57=18 教学后记学科数学册数二（上）课题减法的实际应用 课时14 主备教师李芳莉参与教师李玉莲、教学目标使学生知道应用题的结构，会根据条件提问题，并解决问题的能力教学重点根据已知条件提问题教学难点根据已知条件提问题教具学具课件、图片 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、激趣导入1、同学们喜欢去商场买东西吗？买东西的学问可大了，今天看谁能用所学过的数学知识来解决问题。二、1、小明妈妈开了个杂货店，但是一时粗心忘记标价钱了，现在价格都在这里，谁想上来帮助小明做这个买卖游戏？2、问：你想买什么东西？生选，再问：如果找回你38元，你知道他多少钱吗？（学生列竖式）3、请学生上来表演，然后向大家提出问题。4、谁能把它编成应用题？5、谁来列式解决它？6、做第十题，注意写单位和答让学生抽一张钱。学生上来表演，教学过程设计教师活动学生活动个性活动小结：只要条件足够就能报导出问题，然后我们再根据条件和问题来列式解答二、练习第十三题指导看图，这图告诉我们什么事？给我们提了几个条件？根据这些条件你能提出什么问题？在黑板上列出学生提出的问题，并让他们把所需条件说清楚请你们选择两个问题列式算一算同桌说一说，把自己的问题配上条件编成一道应用题板书设计减法的实际应用 50-38=教学后记学科数学册数二（上）课题求比一个数多几（少几）的数 课时15 主备教师李芳莉参与教师李玉莲、教学目标通过学习，培养学生分析能力和解决问题的能力教学重点初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力教学难点初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力教具学具课件、主题图、口算卡片 教法学法启发 引导 小组合作 自主探究教学过程设计教师活动学生活动个性活动一、探究新知：课件：出示主题图1、问：你看到了什么？请你仔细看看，你发现了什么问题？师指出：对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？2、小组讨论教师要注意引导学生观看条件3、小组汇报如：二（2）班    16-3=13注意：强调让学生通过多种方法进行计算观察图说一说。讨论后再小组讨论汇报。师生共同总结出：没办法知道。因为被树挡住了。教学过程设