2022年长度单位教学设计 .pdf

新人教版小学二年级上册数学第一单元长度单位教学设计第一单元：长度单位教学目标：1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘 米 、1米的长度观念，知道1米100厘米。3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。5.培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。6.养成认真、一丝不苟的好习惯。7.建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、 1米的长度观念，知道1米 100 厘米。教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教学方法：小组合作交流、自主探究。教学准备：格尺、软尺，米尺等。课时安排： 4课 时第 一 课 时教学内容：教材第13页（例 1例3）教学目标：1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3.培养学生的估测意识和能力。培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学方法：小组合作交流、自主探究。教具准备：各种尺子、回形针、棱长1厘米的正方体等教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮）师：高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “ 高 多 少 ” ，“ 矮 多 少 ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 其 实 是 在 比 较 人 体 的 长 度 ， 这 就 要 使 用 长 度 单 位 。 板书课题 长度单位。二、探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例 1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（ zh ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。 现 在 我 们 就 用 一 拃 作 单 位 ， 量一 量 桌 子 的 长 度 。 （ 师 生 共 同 测 量 课 桌 的长。 ）交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、 5拃等等。教师提出疑问： 我量了只有 3拃。我们量的都是同样的课桌， 为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 们一起来认识长度单位。（二）整体感知，认识厘米。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -