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高中语文教案设计高中语文备课设计高中语文教案设计高中语文备课设计 xxxx分享的高中语文备课设计。供大家参考高中语文备课设计 授课教师：地区：学校(通信地址)：邮编电子邮件： 学科语文教材名称高中语文必修1教材出版社人民教育出版社 课题口语交际讨论年级高一学期上期学段第1学段 教 学 目 标1联系生活实际认识讨论这种口头交际活动在学习工作生活中的意义及作用。 2借助情境理解讨论这一语文活动中应培养的主要的语文能力。 3通过讨论演练体会讨论中的角色任务，练习有效地讨论。 4在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。 教 学 重 点1认识讨论的意义在于交流分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。 2在高中语文教学中，善于倾听，敏捷应对是语文学习的重点。 3能否把握讨论的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是讨论学习的评价标准。 教 学 思 路讨论的理性认识讨论的策略把握讨论的能力训练 主要 教学 方法 以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的智慧得策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。 教 学 资 源教材讨论专题短文 剪辑央视关于读书讨论的录像片 设计讨论话题：1)关于校园评比班花班草的校园话题2)关于语文教材大换血的社会话题。 教学过程预设(分课时写) 课时环节教师活动 (教学内容的呈现)学生活动 (学习活动的设计)设计意图 共 一 课 时一导入新课以名家语录导入课题： 友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。 论语 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。 富兰克林 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。 萧伯纳谈谈自己对讨论的认识1引发对课题的兴趣。 2回顾对讨论这一交流方式的已有认知。 二讨论的理性认知 提出问题，组织讨论，明确答案： 1)讨论的特点：共同话题集中性各自发表意见多元性平等交流互动性。阅读教材短文，思考交流：何为讨论其意义何在 在原有的认知水平上，加强对讨论的理性认识。 思考 1)讨论的意义 2)讨论的特点 三讨论的策略把握 2)讨论的规则：遵守话题明确目的履行职责体现素养 3)作为一名讨论的参与者，应具备哪些素养 归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体 4)其中应具备的语文核心能力是什么 归纳：倾听能抓住对方发言的要点，发言要观点鲜明条理清楚论据充分还要不离话题，有针对性，敏捷应对。看央视录像片段思考： 1)录像中三人围绕什么讨论两位嘉宾观点理由分别是什么 2)录像中三人分担怎样不同的职责共同表现出怎样的素养 3)作为一名讨论的参与者，应具备哪些素养了解 3)讨论的规则 4)讨论应具备的素养 5)讨论所应具备的语文能力 四讨论的实战演练(在讨论中学会讨论)： 演练一 组织活动，评价学生表现。明确答案。 讨论演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评选班花校花的帖子颇为热闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评选各自班级学校的花花草草。你如何看待中学校园中的这种现象 讨论的职责：组织者及时归纳，巧妙引导 参与者用心倾听，坦诚交流 记录者用心倾听，记录梗概 汇报者归纳要点，择要陈述1)任选一小组展开讨论，其余同学观看 2)学生评价各成员体验角色的表现。 理性地参与评价讨论活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。 演练二 组织讨论活动，评价学生表现。 讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的大换血，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢 1)全班学生分组讨论 2)小组陈述讨论概况。 理性地参与评价讨论活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。 五交流分享 小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办 小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办 小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者该怎么办大会交流时，某组汇报者发现本组意思和另一组汇报意思大致相同，请问这组汇报者该怎么办大会交流时，某组的汇报者发现本组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办以抽签的方式，选择讨论话题。 各小组向全班汇报讨论结果。 交流分享学习成果 六讨论的总结评价组织评奖， 依据本堂讨论课同学们的表现设立一个奖项，提出获奖者并说明理由。通过设立奖项的方式，实现学习的自我评价。 自我反思 主要特色与创新之处： 存在的问题与不足： 4