部编版一年级上册语文 第2单元 2.i u ü y w（教案）.doc

2 i u ü y w【教学目标】 1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。【教学重点】 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。 【教学难点】 i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母 i、u、ü 读准音。2.正确认读 i、u、ü 的四声。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、谈话导入，激发兴趣1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它们机灵、活泼。今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。（板书：2 i u ü y w）【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u ü。3.交流观察的结果，代表展示。生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。三、借助课件，学习单韵母i u ü.（一）学习单韵母i。1.学发音教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。”2.记字形读一读，比一比，记字形。教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说结合语境，巩固“i”四声声调读音。衣服，í阿姨，椅子，ì意思。4.学习标调。出示“i ”的标调，你发现了什么？（i 带声调后，头上的点不见了。）（二）学习单韵母 u。1.学发音。教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。”2.记字形。读一读，比一比，记字形。教师示范字母u 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说。结合语境，巩固“u ”四声声调读音。 一只小乌龟ú无处不在 一二三四五ù 外面起雾了（三）学习单韵母“ü”。1.教师示范发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü 。”2.记字形。读一读，比一比，记字形。教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说。结合语境，巩固“ü”四声声调读音。 迂回金鱼雨伞玉石四、读儿歌。学习儿歌，巩固今天所学的内容。一件衣服i i i ， 乌龟宝宝u u u，金鱼吐泡üüü，（1-2）（3）（4-14）（15）第二课时【课时目标】1.正确认读声母 y、w，读准音。2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。3.正确认读yi、wu、yu 的四声。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、谈话导入，激发兴趣小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】二、借助课件，学习单韵母y w。（一）学习声母“y”。1.学发音。教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈 y y y”。2.记字形。读一读，比一比，记字形。教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.认识整体认读音节yi。4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。y 衣服yí 阿姨y 椅子yì 意思（二）学习声母“w”。1.学发音。教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。2.记字形。读一读，比一比，记字形。教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.认识整体认读音节wu。4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。w一只小乌龟wú无处不在w一二三四五wù外面起雾了（三）读儿歌。学习儿歌，巩固今天所学的内容。小小树杈y y y ， 屋顶相连w w w 。（四）学习标调。出示“yi yu”的标调，你发现了什么？（i 带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。）【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】（1-2）（3-13）第三课时【课时目标】能正确书写i u ü y w，认清形。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、谈话导入，激发兴趣小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】二、指导书写引导学生仔细观察 i u ü y w 在四线格中的位置：“u w”都占中格， “i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。 u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。ü 四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 w 两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】三、巩固朗读。1.播放i u ü儿歌朗读视频。2.播放yw儿歌朗读视频。四、当堂检测做“摘苹果”游戏。看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。五、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1-2）（3-5）（6）（7）板书设计2 i u ü y wi u üyi wu yu课后反思成功之处：一、层次分明，条理清晰。这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。不足之处：我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。