《柳叶儿》教学课件.ppt

课堂调查课堂调查你最喜欢吃的一道菜你最喜欢吃的一道菜或者零食是什么？或者零食是什么？一、预习反馈一、预习反馈1.文学常识文学常识本文的作者是本文的作者是 ， 代作代作家，体裁是一篇家，体裁是一篇 。 宋学孟宋学孟当当叙事散文叙事散文一、预习反馈一、预习反馈2.字音、字形、字（词）义字音、字形、字（词）义自由朗读课文，思考：自由朗读课文，思考：1.1.本文的叙事线索是什么？作者围绕这本文的叙事线索是什么？作者围绕这个线索写了哪几件事？个线索写了哪几件事？2.2.作者的童年生活带给你怎样的感受？作者的童年生活带给你怎样的感受？尝试用一个字加以概括。尝试用一个字加以概括。 试在线索前加一个表示动作的词来概括恋柳叶儿恋柳叶儿抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿赞柳叶儿二、整体感知二、整体感知初读课文，品尝柳叶初读课文，品尝柳叶从文中找出最能体现你读后感受的语句，从文中找出最能体现你读后感受的语句，并试着进行赏析。并试着进行赏析。那一年春天，地里的野菜、前一年的干地瓜秧、榆树皮吃光了，大家又找柳叶儿那一年，我八岁。三、文本研读三、文本研读再读课文，品味生活再读课文，品味生活赏析示例：赏析示例：那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿那一年，我八岁。你可以从你可以从表达方表达方式式、修辞手法修辞手法、表现手法表现手法等角度等角度加以探究哦加以探究哦体会体会“又是柳叶儿抽芽的季节了又是柳叶儿抽芽的季节了”中中“又又”字的表达作用字的表达作用关注关注三、文本研读三、文本研读三读课文，品读情感三读课文，品读情感特殊感情特殊感情感激感激救命救命四、合作探讨四、合作探讨 同学们，今天很多人喜欢吃荠菜等同学们，今天很多人喜欢吃荠菜等野菜，与文中吃柳叶儿的情况是否相同野菜，与文中吃柳叶儿的情况是否相同？请简要谈谈自己的看法。作者回忆抢？请简要谈谈自己的看法。作者回忆抢柳叶儿、吃柳叶儿这些事的目的是什么柳叶儿、吃柳叶儿这些事的目的是什么呢？呢？ “我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？珍惜今天幸福珍惜今天幸福铭记昨日艰辛铭记昨日艰辛五、课堂小结五、课堂小结写了什么？为什么写？怎么写？写了什么？为什么写？怎么写？ 这三个问题正是我们阅读文本的基本问题，我们以后在阅读文本时都应该用这三个问题去引导我们阅读。同样，我们在写作的过程中也应该借助着三个问题去组织我们的作文，在写作前先想好，我要写什么，我为什么写它，我要用什么方法来写。 六、作业布置六、作业布置1.基础作业：启东作业本作业基础作业：启东作业本作业11“基础知识基础知识”部分；部分；2.能力提升：补充练习柳叶儿能力提升：补充练习柳叶儿的的“问题探究问题探究”部分。部分。