沪教版数学三上教案.docx

整十数、整百数除法崇明县利民小学 倪娟教学内容：课本第1213页教学目的：学问与技能：1、加深理解除法是乘法逆运算，建立除法逻辑推算。2、娴熟驾驭整十数、整百数除法。方法与过程：1、经验自主探究整十数、整百数除法计算方法过程，体验算法多样化，开展计算思维敏捷性。2、会用逻辑推理“因为所以，能进展视察比照，进步比照实力。3、感知数学在实际生活中运用，体验数学与生活亲密联络。情感、看法与价值观：在探究与应用过程中，开展自主探究实力，激发和培育学生竞争意识。教学重点：驾驭并能娴熟计算整十数，整百数除法。教学难点：被除数不变，驾驭除数是整十数和一位数时口算方法。教学过程：一、 创设问题情境1、狐狸装了一筐苹果，今日它要卖苹果。狐狸说：我苹果可甜了，而且还很廉价呢？2个苹果只要12元哟？小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再廉价一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊欢乐地说很廉价了，小猴看见了却说小熊受骗受骗了，你们说为什么小猴说小熊受骗了？2、探讨，分析故事中条件和问题。12个苹果只要12元。220个苹果只要120元。3、得出以上信息后，要求学生依据信息，列出算式，并计算出狐狸两次说苹果价钱是多少？112÷2=6元2120÷20=4、在计算120÷20，该怎样计算呢？5、提示课题：今日我们就学习整十数、整百数除法。说明：通过创设生动具体情景，引发冲突冲突，创建“愤悱情境，使学生“课伊始，趣亦生，带着探求新知主动心投入到新课学习之中。二、 探究新知1、探讨算法师：怎样来计算呢？以四人一个小组沟通你们想法。方法一：因为12÷26，120里有12个十，20里有2个十，所以，12个十除以2个十商也是6。方法二、因为6×20=120，所以，120÷206。1、 沟通与共享1师：通过议论你们有几种不同计算方法？说说方法理由。生：从推算中寻求到了答案，因为12÷26，所以，120÷20=6；也可以从除法是乘法逆运算，获得了答案：因为6×20=120，所以，120÷206，在计算中，2师：在做练习时候你可以选择你喜爱方法进展计算。3、试一试：你能像小亚、小巧那样计算吗？课本第12页1独立计算。2集体沟通。3你喜爱哪种方法呢？说明：语言是思维外壳，通过学生在计算时说算理，可以强化训练学生语言表达实力，也利于培育学生数学思维严密性和条理性。三、 应用进步1、小巧和小丁丁学会了“整十数、整百数除法后，来到超市里买鸡蛋，发觉将装在桶里鸡蛋放入特地放鸡蛋纸板里，小巧灵机一动，问小丁丁：“每个纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可以装几个纸板呢？1你能帮小丁丁来算一算吗？2沟通方法，并说说理由。2、出示：小胖与小巧募集到180本图书，已送到了云南红河盼望小学。问题一：假如每个班要分到60本图书，可分几个班？问题二：假如平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？1学生列出算式 ：180÷60= 180÷3=2沟通方法：180÷60= 可能得出方法一：因为3×60=180， 所以180÷60=3方法二：因为18÷6=3， 所以180÷60=3180÷3= 可能得出方法一：因为3×60=180， 所以180÷3=60方法二：因为18÷3=6， 所以180÷3=60方法三：因为180÷60=3， 所以180÷3=603学生探讨：这两个算式有什么一样与不同？一样点：被除数一样；数据一样；都可以依据60×3=180这一乘法算式，干脆求出结果。不同点：除数和商位置不同；在推算时，因为18÷3=6，所以，180÷60=3，是18个十除以6个十，所以仍旧得3，而后一题因为18÷3=6，所以180÷3=60，是除数不变，被除数有18个十，所以商是6个十。4师生共同总结：在计算整十数、整百数除法时，可以依据除法是乘法逆运算，做除法，想乘法方法来计算；也可以用推算方法，依据18÷3=6，求出180÷60=3；180÷3=60，在计算中，肯定要留意两题区分。说明：通过视察比较，整十数、整百数被个位除和整十数、整百数被整十数除异同，然后绽开探讨，自由发表自己看法，最终归纳概括算法。有利于培育学生迁移类推实力和思维敏捷性。3、敏捷求商，逐步娴熟1、算一算。150÷5= 因为5×=150，所以150÷5=810÷9= 400÷80= 32÷4= 48÷8= 21÷7= 25÷5=320÷4= 480÷8= 210÷7= 250÷5320÷40= 480÷80= 210÷70= 250÷50每组题有什么特征？你可以用什么方法来区分？4、用你喜爱方法算。540÷90= 320÷40= 350÷7= 630÷7=540÷6= 320÷8= 350÷50= 630÷90= 5、比一比，赛一赛：在课本第13页。说明：通过各种练习形式使学生在愉悦课堂气氛中牢固驾驭所学学问，到达能快速精确地进展口算目。四课堂总结今日你有什么收获？这些收获主要通过什么方法获得？大 卖 场 中 乘 法两、三位数与一位数相乘准备课金山区第二试验小学 夏宏一、教学目的：认知目的：1、 以大卖场为场景，引入两、三位数与一位数乘法。2、初步理解下一阶段学习内容，沟通算法，激发学生探究新知欲望。3、让学生理解一些有关“饮食与安康常识。实力目的：4、训练依据问题选择必要信息实力，培育学生视察实力和发觉问题实力。5、通过学习活动，培育小组合作、小组评价、小组扶植团队意识。情感目的：6、使学生感受到数学在生活中应用乐趣，激发学生学习爱好和欲望。7、在沟通、探究与探讨中学会表达、倾听。二、 教学重点与难点：1、重点：通过视察、探讨、解决问题，探究两三位数与一位数乘法。2、难点：训练依据问题选择必要信息实力。三、 教学准备：1、教具：课件。2、学具：无3、认知准备:1、整十数、整百数乘除法。2、会用分拆方法进展简洁两、三位数与一位数乘除法。教学过程：四、教学过程：一、情景引入： 今日老师带小挚友去大卖场购物。你准备去买些什么？为什么买这些？你知道哪些食品与安康学问？小组沟通再请个别汇报。教化学生购物要有选择。老师在教学过程中构筑了一个师生关系融洽、民主、同等、和谐教学“平台，让学生情愿学习数学，并从中理解一些生活小常识。二、从图中搜集、选择并处理信息。1、 课件出示大卖场整体图，请学生介绍大卖场中食品与物品。学生视察介绍2、 你想理解哪种商品具体信息？ 老师依据学生要求点击相应商品；请学生依据问题搜集、选择必要信息；老师板示学生搜集到信息；沟通算式与算法。以薯片为例：1、学生搜集信息后板示：小胖要买3箱薯片，12罐一箱，每箱42元，须要多少钱？2、要解决这个问题，须要哪几条信息？依据学生答复把板示调整为：12罐一箱，小胖要买3箱薯片，每箱42元， 须要多少钱？3、列式并请有实力同学介绍算法。 依据答复板书学生思索过程。 a、42×3=40×3+2×3=120+6=126元 b、 4 2 × 3 1 2 6答：须要126元。4假如选择另外信息，你还能解决什么问题？依据答复，再次调整板书为：12罐一箱，一共多少罐？小胖要买3箱薯片，每箱42元，须要多少钱？ 同桌沟通解题方法与算法。2、看书小组沟通。要求：每人至少说一题，有问题能解决组内解决，不能再请教。3、看投影汇报。说同一内容同学一起可以相互补充。突出算法、信息选择相关性。 在愉悦轻松、同等民主气氛中，学生发觉问题、主动探究心理取向得到激活,敏锐地把握时机、果敢地付之探究行为精神状态处于最正确境界。学生学问驾驭、思维开展和实力进步，通过自己探究和体验得来。老师在教学过程中应重视过程教学，充分展示学问产生、开展全过程，努力创设各种条件，赐予学生充分参加时间和空间，让其主动学习数学，给与肯定展示时机 三、学问运用：网上购物1、 老师出示超市食品及价目介绍。快乐果15元/袋龙眼8元/500g蛋黄派8元/袋山 楂3元/条香蕉2元/500g水果冻12元/袋桔子5元/500g饼干元/袋元/袋苹 果3元/500g柚子3元/个要求学生为班级开展活动购物，要求：购物要合理，留意养分；按每人10元标准，不能不够化；完成“安康购物伴我行工作单；估计一下也许须要多少钱。附：“安康购物伴我行工作单“安康购物伴我行第 小组 购物单物 品 / 单 价数 量算 式小 计 元苹 果3元/500g水果冻12元/袋饼干元/袋山 楂3元/条柚子3元/个蛋黄派8元/袋瓜 子元/袋桔子5元/500g 香 蕉2元/500g 龙 眼8元/500g 快乐果15元/袋总 计 估 算 2、沟通。努力创建自主探究、亲身理论、合作沟通、勇于创新情景，让学生自己学习数学，在个人活动、小组合作和集体探讨过程中，不但驾驭了新知，而且开展了思维、培育了实力。 四、课堂总结。 1、让学生谈谈自己收获与怀疑。2、 对今日两、三位数乘一位数乘法有爱好可以去探究其计算方法。教学说明现代教学论认为：学生学习学问不是一个被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存过程。一个有意义学习过程应是：学生以一种主动心态，调动原有学问和经验尝试解决新问题、同化新学问，并构建他们自己认知构造过程。整堂课以“大卖场为背景，用生活中情景让学生感受数学运用，体验学习数学乐趣。从“饮食与安康话题引入教学，让学生不仅理解了一些安康生活小常识，又激起学生很高学习欲望。从琳琅满目大卖场中选择自己想理解商品信息，进而探究解决实际问题方法。学得自然、轻松。有探究乐趣、有胜利体验；有学习时机，有展示舞台。让学生理解本单元即将学习内容，激发自主探究欲望。  当今社会，科技迅猛开展，学问剧增，学校学习，只能选取最根本学问教给学生，其它更多学问包括源源不断新学问，只能靠学生自己今后进一步或终生学习。有关专家认为：21世纪教化，要培育学生四种本事：即学会求知，学会理论、创建，学会共同生活，学会生存。从小培育起探究精神，义不容辞。两位数被一位数除上海一师附小 徐蔚教学目的：1、 通过生动现实情景及具体操作活动，探究两位数被一位数除除法计算方法；2、 理解除法算理，能正确计算两位数被一位数除除法问题；教学过程：一、 复习引入小胖：我们来平分这些铅笔。1捆里面有10支。1、 有几支铅笔？你怎么知道？复习数组成出示：40支铅笔 80支铅笔 27支红铅笔 54支蓝铅笔 92支绿铅笔把40支铅笔平均分给4人，每人分得几支？怎么分？板书：40÷4=10把80支铅笔平均分给4人，每人分得几支？怎么分？板书：80÷4=20把27支铅笔平均分给4人，每人分得几支？2捆不够分给4个人，怎么办？板书：27÷4=6-3师：27÷4想到几乘法口诀？利用表内乘法，我们知道每人分到6支还剩3支。出示课题：两位数被一位数除二、 新授1、 探究计算方法小胖：如今有54支铅笔要平均分给4个人，每人可以分几支呢？板书：54÷4=师：用乘法口诀能解决吗？4乘法口诀最大才到“四九三十六，被除数54口诀不能解决那怎么算呢？1小组合作用54根小棒分一分，说说怎么分，怎么算？2沟通演示：A、把54根小棒拆开一根一根分。B、先从54里面拿出4捆分给4个人也就是先分十。板书：先分十。从54里面拿出40分给4个人，这时其实也是想到4哪一句口诀？还剩1个10够分给4个人吗？剩下怎么分？1个10 和4合成14，也就是14个一分给4个人。也就是再分一。板书：再分一如今你能用口诀解决吗？54÷4等于多少？最终把商合起来10+3=13，每人可以分到13支铅笔，还剩2支。原来不能用口诀解决问题，我们把十位个位拆开，先分十，再分一。变成可以用口诀解决了。板书： 54÷4=13-2先分十 40÷4=10 再分一 14÷4=3-2C、先拿4根小棒分给4个人，再从50里面拿出40分给4个人。剩下1个10拆开看成10个一再分给4个人。板书： 54÷4=13-2先分一4÷4=1再分十40÷4=10再分一10÷4=2-23哪一种分法更好一些？为什么B比C好？小结：真聪慧。两位数被一位数除54÷4不能用口诀解决，我们想出了好方法可以先分十位，再分个位。又可以用口诀解决。假如三位数被一位数除，怎么分更便利？4探讨沟通：92支铅笔平均分给4个人，用刚刚好方法应当怎么分、怎么算？又想到哪一句口诀？板书：92÷4=2380÷4=2012÷4=3试一试：92支铅笔平均分给2个人，用刚刚好方法应当怎么分、怎么算？92支铅笔平均分给3个人，用刚刚好方法应当怎么分、怎么算？5P23练一练： 51÷3 95÷2 76÷7 71÷4 2、学习除法竖式计算1加法减法乘法有横式计算，也有竖式计算。那么除法有没有竖式计算呢？请知道同学介绍。2看书P24 71÷4竖式计算过程出示：71÷4=17-3 174 71 4 - 表示4个十 31 - 表示31个一 28 33试一试：竖式计算54÷4刚刚我们分铅笔是先分十再分一。除法竖式计算也是从被除数十位开始。师；细致视察竖式计算过程，谁能说说除法竖式是怎样一步一步计算？商：在被除数十位上商1乘：1×4=4，表示什么？减：54=1落：落下个位4合成14，表示什么？商：在个位上商3乘：3×4=12减：1412=2小结：要从被除数高位除起，用除数4除被除数十位上5，商1，1写在十位上，十位上余数为1，再把被除数个位上4拖下来合成14接着被4除，商3，3写在个位上，3乘4得12，14减12得2，余数是2。3练一练P24：4竖式计算27÷464 27 24 3沟通商写在哪一位？为什么54÷4商写在十位，27÷4商写在个位上？54十位上5够被4除，27十位上2不够被4除。探讨：当被除数最高位上数小于除数时，怎么办？被除数最高位上数小于除数时，就看前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。三、 练习1、竖式计算：70÷3 68÷2 98÷4 89÷3 总结：今日计算除法，有同学利用数分拆来算，有那么干脆列竖式计算。除法竖式计算是最简洁、最有效方法了。从被除数最高位除起，再回忆一下计算步骤。商乘减落商乘减落随着位数增加，这样步骤将不断循环依次出现。乘整十数、整百数一静安区第一中心小学 章雅玲教学目的：1、会运用惩处形式“乘是同数连加来计算乘整十数、整百数，加强对乘法定义理解。2、运用推算，从4×3、4×30来计算乘整十数。3、通过推算培育学生类推实力。教学重点：驾驭并能娴熟计算乘整十数，整百数。教学难点：理解推算：从4×3推算4×30、4×300。就是表示4个3时，4个3百，即4×3个十和4×3个百。教学设计：一、情景引入：师：小胖今日带来了一道乘法题目，向各位小挚友提出挑战，你们是否情愿承受挑战？二、探究阶段：1、出示小胖问题：  4×30是多少？问：这题数有什么特点？生：是一位数乘整十数乘法。师：今日我们就一起来解决乘整十数乘法。提示课题：乘整十数2、师：这道4×30积是多少呢？你会算吗？假如你可以独立解答，算完后就把你解答方法和你同桌介绍一下。假如有困难也可以先找小组内小挚友探讨后再解答。3、沟通汇报计算方法： 方法一：因为4×30表示4个30连加，30+30+30+30=120        所以4×30=120    方法二：我运用推算方法，因为4×3=12，所以4×30=120依据学生答复同时出示点子图介绍算理师：把30看成3个10，那么4×30就是4×3个十，也就有12个十，是120，所以我们也可以用推算方法来计算。方法三：学生也可能会想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120老师要引导学生留意方法二和方法三联络4、小结：在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法定义同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。三、稳固练习运用这两种方法方法一、方法二进展练习：1、像小亚一样计算：在书上框中写出计算方法5×30            4×60            3×70              6×50 4×80            7×20            2×90              8×702、像小巧一样计算：6×4=   4×6=    7×8=   8×7=       6×40=  4×60=   7×80=  8×70=     4×9=    5×2=    9×3= 3×8=4×90=   5×20=   9×30= 3×80=问：小巧是怎么计算一位数乘整十数？那通过7×9这道题，你可以推算出哪些乘法题呢？生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300四、实际应用阶段：1、出示：第9页图师：从图中可以获得哪些信息？要求三纸板鸡蛋，一共有几个？我还必需先要知道什么条件？从图中视察一纸板鸡蛋有几只？生1：一个一个地数，假设正确话会得到答案“30个。生2：每排6个，有5排：6×5=30。生3：每列5个，有6列：6×5=30。生4：斜着数，再相加。1234554321=30。生5：斜着分成两半，先算一半：12345=15，再算整个：1515=302、问：三板鸡蛋一共与几个？3×30=？学生独立列式，并计算。说说方法：130+30+30=90             23×3=9                 3×30=90                     3×30=903、师：运用刚刚两种计算方法还可以扶植我们解决很多生活实际问题。4、完成第9页练习师：如今请你依据送货单，扶植工人叔叔计算四所小学所须要鸡蛋数量？你喜爱用哪种算法，就用哪种算法来计算。                                  送货单：新世纪小学：6×30=180             新世纪小学：6纸板鸡蛋试验小学： 8×30=240              试验小学：  7纸板鸡蛋时代小学： 7×30=210              时代小学：  8纸板鸡蛋田园小学： 5×30=150              田园小学：  5纸板鸡蛋五、总结师：今日我们学习了什么？你有是收获呢？一位数与三位数相乘1南汇区周浦镇小学 张林琴教学设计说明：一位数乘与三位数相乘这个章节，教材支配两个例题。例1：教材供应大卖场“买微波炉主体图，引进乘法“横式计算；在学生驾驭横式计算根底上引入乘法竖式。例2是乘数末尾有0乘法竖式计算，重点让学生驾驭乘法竖式中有0简便算法。学生在学习一位数乘与三位数相乘这个学问前，已经驾驭一位数乘与二位数相乘计算方法。因此，学生对一位数乘与三位数相乘横式计算，竖式计算都有肯定经验。但由于学生年龄特征，心理特点，老师将枯燥计算融于学生喜爱场景，采纳小组合作，理论与思索，沟通与体验，独立计算等形式促进学生有效学习。 依据教材意图和学生实际，我把本章节划分为2课时。第一课时为例1，教学重点定为横式计算，竖式计算，难点为竖式中连续进位，进位叠加。第二课时为例2，重点打破乘法竖式中有0简便算法。一位数与三位数相乘1教学内容：九年义务教化课本数学新教材三年级第一学期试验本p20教学目的：1、将一位数乘两位数经验与法那么迁移到一位数与三位数相乘。2、探究一位数与三位数相乘计算方法，进一步体验算法多样化。3、接着培育学生独立思索、细心计算学习习惯。 教学重、难点：驾驭一位数与三位数相乘算法，并能正确计算。教学具准备：课件教学过程：一、感知体验：1、算一算用横式写出计算过程 26×7= 3×57=2、说一说：你是怎样算？【通过算一算，说一说，扶植学生回忆横式计算思索过程与算法，为学习新课做良好铺垫。】 二、自主探究（一） 探究一位数与三位数相乘横式算法1、媒体出示：微波炉329元/台，买4台微波炉送给福利院，须要多少钱？2、选择信息，列出算式师：题目告知我们什么？须要解决什么问题？怎样列算式？3、小组合作，探寻算法。合作要求：（1） 组长负责，议一议 “买4台微波炉须要多少钱？可以有几种方法算？（2） 合理分工，算一算，体验算法多样。（3） 议一议，哪一种方法算起来比较简便？【让学生在小组里先议一议、算一算、再议一议。一是可以拓宽他们解题思路；二是让学生充分体验算法多样；三是优化算法，让学生自己悟出用乘法计算比较简便。这种教与学策略能充分体新课标提出理念：以学生开展为本，真正让他们在理论中丰富经验,体验胜利，开展思维，进步实力。】4、集体沟通，体验算法思维。（1） 将学生算法进展板书：4×329=329+329+329+329=13164×329=4×300+4×20+4×9=1316（2） 展示小胖算法：a、 展示简图，算法。b、 组织学生视察、分析，描绘小胖算法，说说与我们哪种方法类似？ c、 你们认为那种算法比较简便？d、 板书： 4 ×329 = 4 ×300 =1200 4 ×20 = 4 ×9 = 1200+ + = 答：买4台微波炉须要 元。5、归纳：把三位数分拆成几百、几十、和几，然后分别于另一乘数相乘，再将部分积相加。【在小组初步感受算法思维根底上，进展集体沟通，展示伙伴算法，将各小组算法进展综合、提炼、优化，有效建构新知。】6、练一练独立练习，集体校对3×782= 257×4= 3×702= 806×8= 【练一练主要目：稳固刚刚学会学问，同时，看一看学生驾驭状况，便于老师调控。】（二） 探究一位数与三位数相乘竖式计算方法1、谈话激趣师：熊猫乐乐说，4 ×329 也可以用竖式计算，你想不想试试？2、尝试解答要求：a、 写出竖式计算过程；b、算好后同桌沟通一下。3、沟通、展示学生解题过程，并将其板书 ：答：买4台微波炉须要 元。【写出一位数与三位数相乘竖式计算过程，学生有一位数与两位数乘法竖式经验，老师只要稍加引导、点拨他们就能学会。】4、竖式简化1师指上题这道题有解题过程，假如要你简化可以省略那几步？一位数与三位数相乘竖式计算2展示小兔算法3独立计算并反响 板书： 3 2 9× 1 1 3 4 1 3 1 65、归纳：（1） 一样数位对齐；（2） 从个位乘起：用一位数乘数分别与三位数乘数个位、十位和百位相乘；3哪一位上乘积满刚好，就向前一位进几；【竖式简化过程学生不会感到难。连续进位，进位叠加是本课教学重点和难点，尤其对中下生，很简洁出错。因此，老师要为学生创设独立练习时机，对学困生要多指导扶植。】三、内化新知，1、算一算，填一填.4 2 8 5 7 3 2 6 8× 4 × 4 × 4 2、列竖式计算413×3= 3×372= 4×217=326×8= 751×4= 207×5=【练习设计两个层次。第一层次：算一算、填一填，老师成心放上“进位小格子扶植中下学生更好地驾驭“连续进位，“进位叠加乘法竖式计算方法；第二层次：对连续进位，隔位进位，进位叠加，进位不叠加进展综合训练。】四、总结评价 这节课你学会了什么本事？你还有什么问题？【通过总结评价，引导学生对学过学问进展整理，并让学生提问题，便于下一堂课设计与调控。】一位数与三位数相乘2南汇区周浦镇小学 张林琴教学内容：九年义务教化课本数学新教材三年级第一学期试验本p22教学目的：1、探究乘数末尾有0乘法竖式计算。2、接着培育学生独立思索、细心计算学习习惯。 教学重、难点：驾驭乘数末尾有0乘法竖式计算方法，并能正确计算。教学具准备：课件教学过程：一、初步感知1、 比一比，看谁算得又对又快！20×3= 12×4= 23×2=200×3= 120×4= 230×2=2000×3= 1200×4= 2300×2=20000×3= 12000×4= 23000×2=2、 引导学生视察，找出每组算式特点。3、 说一说2000×3和230×2算法。师：2000×3=6000，算时候，你是怎样想？为什么？ 230×2呢？4、归纳：乘数末尾有几个0，就在积末尾添上几个0。【比一比，看谁算得又对又快，激发学生学习爱好，培育竞争意识；引导学生找特点，讲算法能扶植学生回忆乘法横式中有0简便算法。即，学习新知生长点，为学生自主探寻算法作良好铺垫。】二、自主探究1、 探究竖式中积末尾有0乘法。2、 尝试解题：3×3801思索：先想一想，怎样算比较简便？2独立尝试计算3同桌沟通解题方法。3、 集体沟通：说说你是怎样算？4、 展示伙伴算法 小胖算法 小巧算法 3 8 0 3 8 0 × 3 × 3 1 1 4 0 1 1 4 05、 探讨：你认为那种方法比较简便？为什么？师：简便运算规律：1、一位数书写应当与多位数末尾0前面数对齐；2、多位数末尾有几个0，就在积末尾添上几个0。6、独立练习做后校对350×2= 420×6=7、归纳：师：通过计算谁能说说乘数末尾有0乘法竖式计算方法？【通过自主探究，集体沟通和伙伴方法展示，探讨比较，学生对乘数末尾有0乘法竖式计算方法有了一个清楚相识；而后又组织独立计算，师生共同归纳，培育了学生独立思索实力和语言表达实力。】三、内化学问1、列竖式计算580×4= 810×7= 1600×9= 2100×4=2、嬉戏：算一算，排一排。嬉戏要求：（1） 独立计算。（2） 按得数从小到大排卡片。（3） 读一读每个音节，再将卡片上字母连起来是什么意思？（4） 集体沟通，体验胜利。【练习设计两个层次。层次一，前两题稳固学问，后两题稍加拓展，开展学生思维；层次二，让学生独立嬉戏，培育学生独立解决问题实力。】四、总结评价 今日你有什么收获？计算乘数末尾有0乘法竖式要留意什么？三位数被一位数除崇明试验小学 赵思美内容：课本28-29页 教学目的：1、将两位数被一位数除经验和法那么迁移到三位数被一位数除。2、通过生动现实情景，探究三位数被一位数除除法计算方法。3、进一步理解除法算理，可以正确计算三位数被一位数除除法问题。重点：一位数除三位数除法计算方法。难点：理解一位数除三位数除法算理。过程：一、创设情境，自主编题1、引入：学校为爱好小组装备教学用品如下：3个美术小组买手工纸536张；航模小组买4件航空模型共368元；音乐小组买2架电子琴共998元；依据信息，你能提出什么样数学问题？能列式解答吗？ 依据学生答复，：1求每个美术小组能分得几张手工纸算式是： 536÷32求每件航模价格算式是：   368÷43求每架电子琴价格算式是：998÷22、提示课题：一位数除三位数首先创设情境让学生自己提出问题，使抽象数学问题和具体生活实际相联络，让学生理解数学在日常生活中广泛应用，同时培育学生问题意识和应用意识。二、运用经验，迁移法那么1学生运用已驾驭计算方法，尝试计算第一题。