七年级语文上册6慈母情深教案新版北师大版.docx

6.慈母情深1教学目的 1创设详细情境扶植学生理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等词语。2结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写重点词句、段，在特性化阅读沟通中体会母亲慈爱与和善，感受到“慈母情深”。3、学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质写作方法。2重点难点 抓住难字，突出深字。引导学生结合描写母亲外貌、动作、神态、语言重点词句、段，在特性化阅读和沟通中体会母亲慈爱与和善，深切感悟“慈母情深”。3教学过程 活动1【导入】一、以情激情，入情入境： 1、教师朗读一首关于母爱诗歌，感受母爱，引入课文慈母情深。（配乐假设爱有天意朗读）她是我们守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们晚归而焦虑担心。她从不会遗忘，在我们身上倾注全部爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她牵挂。谈话：诗中描写是谁？（母亲）你从诗中体会到什么？（联络自己生活实际谈“母亲、母爱”。同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中一篇文章慈母情深。（板书课题）（在导入这个环节利用一首深情母亲诗，配上音乐假设爱有天意，这首配乐诗肯定会唤起学生记忆和联想，诱发出学生美妙情感，将学生带入一种绵长暖和情愫之中，学生自然进入了感受母爱情境之中，心灵触动真实而自然！在课堂伊始，信息技术就悄然而至，散发出它淡雅芳香！对于学生后边理解感悟作了良好心理上打算和情感上铺垫）2、齐读课题。3、当慈母这两个字印入你眼帘时候，你闪过怎样画面？（学生沟通）把自己想象、感情带进去读课题4、从课题中你可以读出，作者笔下“慈母情”是怎样哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下慈母情深在哪儿？对！就是这样疑问！慈母情深深在哪儿？你认为深在哪？用自己话先说说看！（学生用自己语言沟通初步感受）如今在你心里这是怎样一位母亲？辛苦、贫寒、值得人敬重今日就让我们走近她，一起走进这样一位母亲再读课题（我这样设计充分敬重了学生情感体验。此时学生会在轻松自然谈话中，在平实语言中生动沟通中，各种感官被充分调动，或许会沉醉在某个画面中，某个细微环节里，鲜活思绪在绵延）活动2【活动】二、检查预习，理解新词： 如今：请同学们们凭预习时记忆在教师发纸上把生字工工整整地写下来。我始终想买青年近卫军，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作地方，那里噪声（响彻云霄）我发觉母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）手将钱塞在我手里，立即又陷入了（劳碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写词）生汇报教师联络课文内容加以指导（在设计这个教学环节时，我想以这样方式既检查了预习，又回忆了文章主要内容。与此同时在详细语境中浸透并引导学生发觉进而可以渐渐学会理解重点词语不同方法。失魂落魄、响彻云霄（可结合生活实例理解）响彻云霄（也可借助信息技术手段声音）龟裂可借助图片“龟裂大地”直观感受理解，攥干脆做动作感受理解活动3【导入】品读课文，感受母爱 （以“难”促“深”）难可以反衬母亲大方，豁达，即情深过渡：快速读文（14）找到事情发生起因，这样起因使你感受到了些什么？（学生汇报）教师引领学生体会作者家境贫寒,买书这个愿望实现难，为后面学习铺垫！1、学生自读（14）自然段感受作者家境贫寒体会买书难！2、创设情境，感悟深厚母爱：（1）用信息手段创设情境：走进母亲工作地方你如今听到了些什么？（配上类似响彻云霄噪声，扶植学生入情入境。）教师范读唤起学生情感，和文本合二为一。学生闭上眼睛想象画面，你眼前看到了些什么？（2）自读“要钱”局部：下面请默读课文，边读边体会。在感动地方用波浪线工工整整地画下来。（3）汇报沟通感动自己心灵地方：A.依据学生从先到后地汇报出示：“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我脸。”（反映出妈妈工作辛苦，劳动环境极差。难）（在信息技术扶植下，这句重点语句理解迎刃而解，很简单体会到母亲挣钱难！学生会很自然抓住重点.我在这里会加以指导：引导学生发觉并思索：这是母亲外貌描写，已经走到母亲身边你看到了怎样一位母亲？面对这样一位母亲你心里在想些什么？这是走进人物内心世界胜利第一步！）B.奇妙串烧，镜头回放，比照理解，深入感悟。a.要钱慢镜头回放：“背直起来了，我母亲。转过身来了，我母亲。褐色口罩上方，一对眼神乏累眼睛惊讶地望着我。我母亲”（这段话突出了母亲工作劳累，挣钱难！还看出母亲为“我”到来感到惊异；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）直、转、望这三个动作本是连续，一挥而就，然而几个连续我母亲引导学生体会语言改变，促进学生理解感悟。你看到了什么？想到了什么？b.母亲给完钱之后快镜头回放：“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”（这段话运用排比句将母亲为了整个家生活而不知疲乏地劳动，珍惜一点一滴劳动时间，四个“立即”也反映母亲工作单调、枯燥。）在此到处理引导学生换词感受，在读中深入地体会。两个镜头剧烈比照会扶植学生更好地体会母亲和“我”不同心情！c.掏钱、塞钱、攥钱。真实感动，异彩纷呈。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱毛票，用龟裂手指数着。”（说明母亲钱来之不易，是一点一点劳动得来。通过“龟裂”一词看出母亲艰辛难。）“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺兴奋他爱看书！”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）设疑启思：母亲是怎样塞？母亲塞出是什么？母亲为什么要塞呢？体会母亲和“我”不同心情！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”（从中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作场面所感动，为自己不能爱护母亲而内疚。在这个攥字处理上和塞方法一样！放在一起处理更简单真实地让学生体会我和母亲内心世界！）留意句末省略号。当时我内心肯定感慨万千、思绪万千、不由自主，我会一遍又一遍地对着响彻云霄噪声说，对着瘦弱、弯曲脊背、对着决然塞在我手心里钱母亲说出此时此刻心里话C.总结写法，指导写作：本文这样写法带给你怎样感受？在我们写作中也可以通过描写人物动作、语言、神态、动作来反映人物心里。这是一种很好写作方法！环境衬托也很重要！活动4【活动】拓展延长，升华情感 1.歌曲母亲出示有关母子图。静静地观赏着感人音乐，2、在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教化我长大。”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲深情，只是生活平凡让我们忽视了对她感受。信任学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！