人教版语文四年级下册第三单元整合教案.docx

课时授课安排课 题9.自然之道、拓展阅读授课课时教学目的1、相识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解 “旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事 、欲出又止、鱼贯而出、愚不行及”等词语含义。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要理解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联络生活和阅读中的阅历发表自己的见解，激发探究大自然规律的爱好。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教化。教学难点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教化。教具学具教材 同步阅读板书设计 起因 1、29.自然之道 经过 37 愚不行及 结果 8教学过程教学随笔一、故事导入，引出“道”1、导入：同学们，大自然气象万千，漂亮无比；充溢朝气，也充溢神奇。今日，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事自然之道（板书）2、齐读课题，思索提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、初读课文，感知“道”1、自读课文，读顺读懂请同学们细致读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联络生活或上下文想想意思，读完后思索一下这个故事主要讲什么。学生自读课文，教师巡察扶植时表扬好的读书习惯和方法。2、检查词语，想象画面刚刚同学们读得都很投入，有信念承受检查吗？教师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图 看，谁会读这组词语？其他同学细致听，看细致。抽一生读词语。读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说）能把画面读出来吗？（齐读）出示第二组：着急 若无其事 极不情愿 颓丧 抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？如今会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出 争先恐后 结队而出抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？出示第四组：补救 气喘吁吁  饱餐一顿 响彻云霄 懊悔不已   愚不行及      能用上这词语说一段话吗？3、抓关键词，练说主要内容把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，视察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不行及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很平安，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地挽救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（懊悔不已）。三、换位思索，感悟“道”学习三至五自然段   （一）学生自主学习我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不行及）。出示（比拟）：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（懊悔及自责。）1.指名读 2.指导读 3.从哪儿能看出来我们愚不行及呢？请你画出相关语句，抓住重点词语进展相应的批注。（二）指导把书本语言转换成自己的语言   1、教师举一：（课件出示书本语言和教师转化后的语言比拟）突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，好像在侦察外面是否平安，正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。 我们确实愚不行及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否平安，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻挡绿龟的行为呢？2、反三：让学生分小组组织语言通顺地表达。生汇报，出示语段过渡：愚不行及的事还有呢？当我们理解了事情的真相后更是认为自己愚不行及了。出示：成群的幼龟从巢口鱼贯而出。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出。学生齐读过渡：我们的愚不行及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们舍命挽救，还是给幼龟们带来了很大的损害。看我们做了些什么出示句子：（生读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。” 一只幼龟得救了，多数只幼龟丧生了-看我们做了些什么出示句子：（生读文）“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。”一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢乐了这就是我们做的蠢事。别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危急、防卫危急的方法！可这样的方法却被我们给破坏了，（出示）：“我们干了一件愚不行及的蠢事！”课文最终2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的苦痛！因为（再出示）：“我们干了一件愚不行及的蠢事！”三、词语盘点，写话练习1、我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪慧，好心办坏事。如今只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。课文里有很多好词语，我们一起来读一读，记一记，把他们存入我们的记忆仓库里。好！ 2、其实，违反“自然之道”的故事我们学习过不少。如：我要的是葫芦、拔苗助长、一个小村庄的故事它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要理解自然之道，遵循自然之道。四、走出文本，内化“道”蛇及庄稼1.指名读，蛇及庄稼，订正个别字的字音2.在这篇课文中，你明白了什么自然之道？（1）学生汇报沟通 3.你还知道哪些自然之道？课时授课安排课 题10.黄河是怎样改变的及拓展阅读课时教学目的1、理解黄河改变的过程、缘由、及治理方案，增加爱护环境的意识。2、搜集有关黄河资料，激发爱护母亲河的社会责任感。教学重点理解黄河改变的过程、缘由及治理方案教学难点培育学生树立爱护大自然，酷爱大自然的思想感情。教具学具教材、同步阅读板书设计黄河是怎样改变的 过去：摇篮 缘由 改变如今：忧患 治河教学过程教学随笔一、提醒课题1、（板书“河”）生齐读。有水的地方就有生命，河流培育了人类。中华民族绚丽的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。2、教师听出一种特别的感情，一种发自内心的骄傲。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？3、今日我们一起来探讨一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题“黄河是怎样改变的”）你想强调哪一个词？（改变、怎样）同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么？（生答，师板书：过去、如今、缘由）二、速读课文概括主要内容1、下面我们一起来看课文，读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么？2、谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文。 生答： 原来摇篮 后来忧患 缘由水土流失 治理管住泥沙 三、再次读文：（1）黄河原来是什么样的（2）后来黄河变成什么样了？（3）黄河发生改变的缘由是什么？（4）怎样才能治理好黄河？四、全班沟通：1、第几自然段写了改变前的黄河的样子？板书：过去（生读第三自然段）2.请你用几个词来概括一下，过去的黄河是什么样子？（气候暖和，森林茂密，土地肥沃，自然条件好）过渡：课时后来黄河变，它开场变得猛烈爆裂起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患（板书：忧患）3.请你在文中找一找都有什么忧患？（1自然段和5自然段）过渡：黄河由摇篮改变成忧患的缘由是什么？（板书：改变）4.请你用直线（曲线）画出改变的缘由。5.用简洁的几个词概括人们是如何治理黄河的。（牧、林为主， 规划土地、修筑水利）五、过渡总结：一堂黄河是怎样改变的让我们看到了黄河的过去和如今，我们的情感也随之跌宕起伏，有快乐、有悲伤、有骄傲、有生气，也有自责和反思，更有盼望及幻想。我们盼望黄河不再是“祸河”，我们盼望地球万岁！六、同步阅读地球万岁过渡：不仅仅是地球发生着天翻地覆的改变，连地球也在怒吼，也在改变。两篇文章，虽然体裁不同，但多多少少都会给我们一些启示。1.自由读 2.造成地球改变的有哪些缘由？ 3.读了这篇诗歌你有什么感受？4.人类的千百种语言，凝成了一句不用翻译的话：地球万岁！万岁地球！5.请你再有感情地朗读这首诗歌。课时授课安排课 题11.蝙蝠和雷达和12.大自然的启示课时教学目的1.朗读课文，把握课文主要内容和要点。乐于视察和探究的爱好。2.搜集并及同学沟通有关仿生学的资料，进步信息搜集及处理实力。3. 朗读课文，把握两篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。教学重点1理解课文内容，从中受到启发。2激发学生酷爱自然，理解自然的爱好。教学难点理解课文内容，从中受到启发。教具学具教材板书设计蝙蝠和雷达 启 大自然的启示 示 教学过程教学随笔一、导入新课。1孩子们一起大声地把这个词读一遍。同学们对蝙蝠相识多少。让同学们举手答复。那么对雷达同学们有相识多少。板书：蝙蝠和雷达课文哪些自然段提醒了蝙蝠和雷达之间有联络？请同学们翻开书自由小声地朗读课文，边读边思索。1小组合作学习探究课文第四、五、六自然段，介绍试验。次数方法结果证明第一次第二次第三次（1）找到答案了吗？（课文的三七自然段提醒了蝙蝠夜里飞行的奇妙。）谁揭开蝙蝠夜行的奇妙呢？（科学家）是呀，科学家还做了试验了呢，那么试验的方法是什么？试验结果怎样？证明了什么呢？请同学们一边看课文的四、五、六自然段，一边四人小组完成这个表格。汇报沟通2 理解句子：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。”蝙蝠夜里飞行单单靠耳朵行吗？单单靠嘴行吗？必需（生说：嘴和耳朵协作起来探路。）这句话出如今文章中的哪一个自然段？（第六自然段）一起大声地把它朗读出来吧。在我们的生活中，其实我们常常用到“协作”这个词，比方刚刚我们小组的同学一起分工合作，相互协作填写表格，比方这堂课你们就和教师协作得很好，还比方（学生顺着教师的思路说）真不错，想到了而蝙蝠有了耳朵和嘴的分工合作，同时发挥作用才能在夜里敏捷自如的飞行，二者缺一不行，这就是协作。齐读。 3 学习第七自然段，提醒奇妙。那它们是怎么协作起来探路的？抽生朗读第七自然段，其他同学听一听，想一想。（1）谁情愿来说说它们是怎么协作的？教师讲解：“超声波像波浪一样向前推动”，作者运用了比方的修辞手法，多形象啊！ （2）没想到夜空中飞行的蝙蝠身上还藏着这么大的隐私呢？这个隐私仅仅是从那三次试验中得出来的吗？（不是）那么，你是从课文中的哪个词看出来的？在词语的下边标上小圆点。（反复、最终）理解句子：“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”从中你体会到了什么？（科学家们不怕困难，勇于探究的精神。）这正是值得我们学习的。二、前后联络，自学领悟原理。1蝙蝠的这一特异功能被胜利揭秘后，科学家们仿照蝙蝠探路的方法，独创了雷达。2科学家们独创的雷达是怎么工作的呢？四、总结全文 ，回来整体，拓展延长。 小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了宏大的奉献，人们从它身上得到启示，独创了雷达，这就是仿生学。课后的资料袋就告知了我们仿生学的有关学问，翻开资料袋自己读一读吧！你还理解到人类的哪些独创是从动物或植物上得到的启示，把你搜集的资料说出来和大家一起共享吧。 一、复习回忆，导入新课 1.蝙蝠和雷达让我们知道，探讨生物可以对人类的创建独创有所启示，课文大自然的启示，板书课题。 2齐读课题。3这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，读了题目后你有什么问题要问？（如森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“清扫”；什么是人类的教师？下面我们一起来学习课文。）二、初读课文，感知内容。1读书沟通。(1)画出自己感受最深的语句，说说你的感受。(2)说一说通过读课文，你知道了什么？三、细读课文，探究解疑。1学习“清扫”森林（1）学习要求：默读“清扫”森林，想想它主要讲了什么？学习提示可采纳将各局部连起来的方法概括文章大意。同学相互补充(2)重点探究第5-6段。再细致读读课文，提出自己不懂的问题。为什么说林务官的吩咐给森林带来了灾难了呢？“清扫”上面为什么要加引号？小组探讨沟通。全班沟通，引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了哪几种事物，它们之间有什么样的联络。 第6自然段是从反面说明的。即：假如不留意事物之间的联络，人为地破坏这种联络，就会破坏生态平衡。说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 四、学习人类的教师1让学生利用自己驾驭的自学方法学习本文，在方式上仍旧讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：想想它主要写了什么？2提出自己不懂的问题:(不懂的词语在上面的第二大环节中已经处理了)课件说明“流线型”(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好教师？(3)读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的根底上充分发表自己的见解，教师适当引导，并赐予激励性的评价。五、总结“清扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联络，才能维持自然的生态平衡；人类的教师这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的教师。六、小练笔：我们人类从动物和植物身上得到很多启示，那么你们有得到过什么样的启示，想独创什么？