5教师培训学习制度.doc

昌城镇小学教师培训学习制度为全面贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的政治素质、师德修养和专业水平，进一步提升我镇教育教学质量，办让人民满意的教育。特制定昌城镇小学教师培训制度。一、指导思想面向全体中小学教师，以中青年教师为重点，加速名优骨干教师的培养，以提高教师整体素质为目的，造就一支师德高尚、业务精良、具有创新意识、善于从事义务教育阶段教育教学工作的教师队伍，使我校教师队伍校本培训工作系统化、规范化、制度化，为我镇中小学校教育教学质量的全面提高奠定坚实的基础。 二、培训目的1、学校通过培训，不断提升教师的新思想、新理念，掌握现代教育的新方法、新手段，使教师不仅有理论学习的深化，而且以能将这种理论与教育实践相结合，使实践的具体问题通过再学习得以解决，从而进一步激发教师自我提高的自觉性和积极性，让教师继续教育走可持续发展之路。2、通过校本培训，使全体教师明白校园文化的内涵，掌握市教研室推荐的教学模式，在教学中逐渐形成自己的风格。三、培训内容： 校本培训内容分公共科目和专业科目两部分。公共科目部分包括政治理论、教育理论、中小学教师职业道德规范及有关教育法律法规；专业部分主要是任教学科课程标准、教材内容。详细内容以印发的学习读本为准。（1）、学科教学理论与实践国家学科课程标准学科教学理论与实践学科知识的拓宽与加深课堂教学实践的教研培训（2）、教科研能力教育观念的转变与更新基础教育课程改革通况现代教师观、学生观、教学观、新情境的教学策略等教学理论。教育科研理论（3）、教育科学研究学科教育科研方法课题研究的过程与方法学科教改课题研究与实践（4）信息技术培训现代化教育技术专题信息技术基础知识培训（5）校本培训校本教材的编写和使用结合各学校各学科的特点，认真总结学校教育教学经验，挖掘学校文化特色，进行以学校特色为主的教育教学培训。四培训形式校本培训工作要充分利用好周六及假期，把自主学习与集中学习有机结合起来，要不断丰富培训形式，尝试案例分析、合作交流、问题研究、班主任论坛、个人专题讲座、聘请专家讲座、学科沙龙、自主学习等新型培训模式，提高培训效果；要发挥校内合作和校际交流的作用，逐步形成研训一体的培训模式。（一）个人自己培训要求每位教师根据自己的实际情况，制订一份切实可行的培训计划，达到“教师就是学者”的高标准，学期末上交学习笔记和培训总结。同时引导教师建立个人成长档案，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发教师在自审、反思基础上的自评，从而不断强化个人成长意识，促进自己学业的发展。（二）教研组集中培训每周六教研活动时间，组织教师小学到辛兴小学、初中到第一初中，以教研组为单位集中开展校本培训活动，主要是开展集体备课，交流课改体会，讨论、解决课堂教学改革中遇到的问题。日常各校教研组组长要引导教师以课堂教学中出现的问题为研究课题，以项目管理，学术沙龙、课堂观摩、主题研讨、案例分析等各种方式组织教师开展课堂教学研讨，从原来单纯的性质研究，转化为质和量的评价。积极引导教师参入上级的课题研究和教育教学案例的撰写，不断总结自己的教育教学经验和好的做法，逐渐形成自己的教学风格。（三）聘请名师指点每学期至少聘请诸城市名师讲座1次，组织校内骨干教师讲座1次，要求主讲人要在讲座之前上交讲稿。教师听过之后于一周内上交心得体会。还可以充分利用网络资源，由组长和教师共同选定内容，组织教师集中看教学录像，这样更具体、更直观，教师可以从具体可感知的现场教学中，学习到许多在讲座、谈话中学不到的方法、技艺。（四）积极组织教师参加上级培训积极组织教师参入上级组织的培训学习。学校为外出参加培训的教师提供交通、食宿方便，近距离的培训由学校派车接送，远距离的培训中心校报销全部交通、食宿、学习费用。参加学习的教师回校后要在一周内举行汇报课或举办讲座，并写出学习体会，上交学校存档、交流。做到“一人参加培训，全体教师受益”。（五）结对共学培训。采取新老教师师徒结对子，进行专题研讨和交流，进行课题研究。组织教师积极参加各种规模不同的教研活动。以利于共同学习，共同提高。五培训管理及要求 （1）各教研组制定本组培训计划，学校检查实施。 （2）学校建立教师业务培训档案，由领导小组负责培训、登记、检查、总结考核验收工作，着重考核教师通过培训所学知识和技能的掌握运用情况，并记入本人业务考核档案。（3）、全体教师每学期培训不少于20学时，新教师每学期培训不少于50学时。中青年教师听名优骨干教师开放课每学期不少10节。（4）、每位教师都应积极主动参与培训。在学习中要有实践，在实践中大胆创新。（5）、鼓励教师积极参加上级业务部门开设各种业务培训等。为使教育资源能最大限度地发挥作用，我们鼓励骨干教师培训归来在全校或教研组范围内进行交流，（6）、学校每学期将对教师教育理论的掌握情况组织测试摸底，对每位教师的授课水平进行随堂听课评估，将结果记入个人的考核档案存档，并列为管理考核的重要内容。（7）、对上述教师业务培训的要求，学校中层领导要积极参与，以身作则。所有评估内容一律和教师同样要求，一视同仁，任何人不得搞特殊化。（8）、扎实做好考核与评价工作。组织教师积极参加每年对全体专任教师进行的两次闭卷考试，对教师个人考试成绩进行统一分析，考试成绩与教师评优、绩效工资、职称评聘挂钩。六、奖惩机制 1、教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上一级培训部门的安排，努力完成所规定的任务，努力达到应具备的教育教学能力。 2、根据上级有关文件要求，凡有下列行为之一者，学校视情节给予通报批评，并在考核中扣10-50分。 （1）、不服从学校或培训部门安排。 （2）、未经批准，擅自放弃学习。 （3）、学习期间违反有关规定，造成不良影响。 （4）、未完成业务培训任务，学业不合格。3、对在业务培训工作中成绩显著的教师将作为教师 “评优、评选骨干教师”等荣誉的先决条件。