四年级语文番茄太阳教学设计.docx

四年级语文番茄太阳教学设计四年级语文下册全套教案：“番茄太阳” “番茄太阳” 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点、难点： 1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美妙的童心。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入课文。 （指名唱种太阳，听了这首美丽的歌曲，你有什么感受吗？你有什么美妙的愿望呢？） 1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？ 2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”） 3、读题。读出暖和而美妙的感觉。 4、大家读了课题有什么问题想问吗？ 二、初读课文。 1、读一读课文后的生字，读准字音。 2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。 3、用自己喜爱的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。 三、检查自学 1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。 2、指名分节朗读课文，正音。 3、说说课文的主要内容。 四、教学生字 1、出示生字指名读。 2、说说哪几个生字比较难记，写时要留意什么？ 3、老师范写“戚”、“献”等字。 4、学生描红。 五、布置作业 1、在习字册上抄写词语。 2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。 其次课时 一、导入新课 1、读题。读出暖和而美妙的感觉。 2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢？让我们打开书本一起去感悟。 二、精读感悟，合作探究 1、找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 2、沟通： （1）依据学生回答依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 （2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 （一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸） 3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么？ 4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？ 5、学生自学，老师巡察。 6、沟通，可能有以下答案： （1）虽然失明，却是个漂亮的女孩。 出示：假如不是盲童，明明挺美丽的：笑起来像个天使。 （2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。 出示：每次从菜场经过都能特殊爱笑。 小女孩一面用手摸也在旁边笑。 明明一面用手摸一面笑太阳。” 明明咯咯的笑声追着人走。 看着她的笑脸“番茄太阳”。 那个正午我坐天使般的笑脸。 读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活看法。 （3）机智聪慧的孩子，充溢新奇。 出示：有一次，走路的吗？” 明明新奇地问 她问我很多惊奇的问题 读好每一句话，感悟明明酷爱生活的看法。 （4）和善，有爱心的孩子。 出示：我弯下腰给你，好不好？” 读好这句话，感悟明明的关爱他人。 7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的改变。 可能会有以下答案： （1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗） （2）每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来，（暖和） （3）看着她，让人隐隐心疼。（喜爱） （4）明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。（欢乐） （5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。（感动） 灰暗暖和喜爱欢乐感动 A、练习读句，读出感动。 B、“我”这样感动不是没有缘由的，示句：我弯下腰，好不好？” C、生好好读句，自由谈感动的缘由。可能会有以下答案： 明明并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚意诚意的，拥有一颗真诚的爱心， 她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。 她让我感受到了人世间的暖和。 8、学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美妙的心灵。) 这颗爱心中包含着什么？(酷爱生活，关爱他人) 9、师动情表述：同学们，告知你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最终，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最终剩下的只有两个字-感动。 说到感动，我不禁想起了一次春节联欢晚会上的歌舞千手观音，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈) 10、小结：是啊，残疾人尚且如此酷爱生活，珍爱生命，憧憬光明，追求美妙，那我们岂不是更应当如此？ 11、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？ 三、作业 1、请你再读读课文，想想明明的父母让你感动吗？为什么？ 2、读一读盲童的画，相互谈谈感受。 盲童的画 在彩色缤纷的少年儿童画展的画幅中，看到一幅没有色调，线条极其简洁的画，那是一幅盲童的画。 洁白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照射着一座小屋，小屋前有淙淙（cón）的流水，似乎还有一棵树。寥寥（liáo）几笔，勾出了一个和平华蜜的村庄。 设想一下孩子拿起画笔时的心情吧：她画一个太阳，那漂亮的太阳露出火红的脸，吐射出炙热的光线，照拂在每个人和她自己的身上；她画一棵树，葱绿的颜色，上面栖留着多数的鸟，唱出悦耳的歌曲，她画树的时候，就似乎听到它们的合奏；画一条小溪，那青色的溪流，她曾用手指触过它，有一阵凉爽的感觉；画一间小屋，这屋子里充溢着亲切的声音，暖和的笑声，友爱的翅膀庇护着她，这是多么美妙的环境。 可是，她心灵上的色调，她感觉上的声音，怎么画得出呢？她只能画出这样一幅简便的画。就是这么疏疏落落的几笔，在一个失去视力的孩子，能够组成这样一幅和谐的画面已经是不简单的了。 不，就从这没有色调的画幅上，人们看到她心灵上的色调；在这线条简洁的构图上，听到和她共同感觉到的声音。谁走过这张画前，都会觉得这幅画隐藏着的漂亮生命在祖国温謦的阳光和花丛中生长；一颗坚毅的，不畏困难的心在向你微笑。 这盲孩的画上原也有着丰富的色调啊！何况，看这画的人们更情愿为它添上各色艳丽的颜色。 板书： 灰暗 太阳暖和 12“番茄太阳”笑脸喜爱 爱心欢乐 酷爱生活感动关爱他人 (注：板书中的“太阳”“笑脸”“爱心”原为简笔画) 追问：“是谁创建了番茄太阳？”此时的教室里几乎要沸腾了，有说是明明，这个名字是她想出来的；有说是我，因为是我将番茄太阳放在心理，记录下来，或许小女孩早就遗忘了；还有的说是爸爸，他很聪慧的让自己的小女儿知道了太阳和番茄的形态，是他最先把番茄说成太阳的。其实学生都有道理，这种种合起来，就是一个丰富的番茄太阳的形象了。其实一个圆满的温情的番茄太阳是这一群敏感、和善的人们共同托起的，他们用爱心创建出这个奇妙的形象，而后由明明捧出呈献给读者。 附录1：原文番茄太阳 文/卫宣利 那年,我24岁，为了躲避父母支配的婚姻，在和父亲大吵一次后，赌气从家里搬了出来。父母无力阻拦我，又不放心他们双腿瘫痪了的女儿独自出来闯荡，只好让小妹跟出来，照看我的生活。 在一栋灰旧的楼里，我们租了很小的一间房，长长的走廊，并排住了许多家，大都是这个城市的穷人。他们在通道里堆满散煤、炉渣或者木块儿，常为柴米油盐拌嘴。 妹妹在超市做营业员，每天从早上8点始终站到晚上9:30，回来就把自己扔在床上，不想再动。我每天待在那间光线昏暗的小屋里，晕头晕脑地写字，做着一个缥缈的作家梦。 生活很艰难，小妹的薪水很低，加上我微薄的稿费，付了房租，生活费所剩无几。稿子投出去，又多半音信杳无，我遥遥无期地等待着，心情灰暗无比。 旁边一个小型菜市场，有对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩劳碌，女孩宁静地坐着，说话声音细细柔柔，特殊爱笑。 我总是熬夜写作，去菜场差不多是中午了。这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回摩挲，耐性地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺。豆角呢，扁扁的，光滑点。番茄很好看，圆圆的”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来。 时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。当时夫妇俩就傻了。一想到孩子恒久看不到太阳，看不见世上的一草一木，甚至恒久看不到自己的父母，他们就苦痛万分。听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，他们就带着孩子到城里来了。 假如不是盲童，明明挺美丽的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。 明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？” 我一愣，这聪慧的孩子，她肯定听出了我拐杖的声音。 我笑笑说是。她又问：“阿姨，你小时候是不是也不听话，才不能好好走路了？妈妈说我就是因为不听话才失明的” 我的心酸酸的，不知道怎样向她说明命运的无常。明明却在大声笑，说：“原来阿姨以前也是一个不听话的孩子” 接连下了几场雨，最终晴了。阳光很好，碧空万里，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好啊！”“是啊！太阳终于出来了。”我说。 明明新奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想：“太阳有热度，很大很圆。早晨和傍晚是红色的”我突然想到明明根本不行能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走。 日子暗暗的，明明像小屋里的光线，是惟一带给我欢乐的人。她问我很多惊奇的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形态，肯德基好不好吃我耐性地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 有一天我去买菜，明明的妈妈兴致勃勃地告知我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。 我从口袋里掏出一大把钱来，零零碎碎的，却是我的全部。我说，别嫌少，给孩子一个看太阳的机会吧。明明妈妈推辞着说，你也不简单，一个女孩子住在这样的地方 要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说，阿姨你过来，我和你说句话。我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。 那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总出现出明明天使般的笑脸。犹如一轮红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和和光明永不会落。 番茄太阳 心底有了欢乐， 光明就不远了。 文/周泽 我们小区院外新建了一个小型的菜场，21号摊位上是一对带孩子的年轻夫妻。我每次从菜场经过总能看到他们一家人，夫妻俩轮番守着摊子，小女孩则坐在摊子后面，很宁静的样子，有时也和父母说点什么。小女孩声音很好听，尤其是笑的时候，声音像银铃一样传得很远不是走近看，你根本不会知道这个天使一样的孩子原来是看不见东西的，她是个盲童。 我是夜猫一族，晚上对着电脑一坐就是半夜，早上自然也就起得很晚，去菜场的时候差不多就中午了。一般这时摊上没什么人，我总是望见那年轻的父亲捉着小女孩的手，在面前的蔬菜上来回摩挲着，说：“这是黄瓜，它是长长的，皮上有刺；这是豆角，它是细细的，皮上没有刺；这是番茄，它是圆圆的”小女孩一面用手摸，一面哏哏地笑，做妈妈的也笑，我就有一种很暖和的感觉，觉得自己无法不被这一家子感染。 有天，我买了菜后付出一张大钞，明明的爸爸说要去换开，让我等一下。我站在摊前一边等一边就和女孩的妈妈聊上了。她告知我说，小女孩叫明明，刚诞生时根本就不知道她看不见，她的眼睛很大很好看，连护士都说没看过刚诞生就这么美丽的毛毛，始终到半个月后，孩子的奶奶才发觉，明明的大眼睛虽然忽闪忽闪的，但是不会跟着手指转动，去医院检查才知道，明明是个盲童。当时一家人全傻了。想到孩子恒久都看不到太阳，看不见世上的一草一木，甚至恒久看不到自己的父母，明明妈妈哭得要死要活的。后来明明爸爸打听到城里大医院可以换角膜，能让孩子复明，夫妻两个就带着孩子到城里来了。 我端详着明明的小脸好美丽的女孩，乌黑的头发，象牙色的皮肤，眉眼很好看，尤其是笑起来的时候。 那以后我就只光顾他们的摊位了。去得多了，明明能听出我的声音。有时她会有意用大人的口气问我：“阿姨，今日你要点什么?” 我也一本正经地：“小姑娘，你今日有什么呀?”然后我们就一起大笑。 春天里落了很久的梅雨，突然睛了。阳光散落在全部的物体上，天的蓝树的绿一夜之间又重现在视野里。明明的妈妈感叹道：“今日天气真好啊!” “是啊!太阳终于出来了。”我说。 明明突然问：“阿姨，太阳是什么样的?” 我想了想，说：“太阳是热热的，很大很圆。早晨和傍晚是红色的”我突然就收住了口，想到明明根本不行能知道颜色，我不知道该怎么说下去。 明明的爸爸走过来，他挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” 那以后，我爱上了番茄，每次看到明明我就会说：“今日有太阳吗?” 假如摊上有番茄，明明就会很慷慨：“今日的太阳许多，给你个最大的吧!” 假如摊上没有番茄，明明就会说：“今日没有太阳。” 间或有其他顾客听到我们的对话，就会很怀疑地看看天，又看看我们，自言自语地说：“今日天气挺好啊，这么好的太阳。”等弄明白了，就和我们一起大笑。 再后来，整条街上的人都把番茄叫做“太阳”了。经常听到“今日有太阳吗?”或者“来两斤太阳”这样的话，明明听到了就咯咯地笑，银铃样的声音一串一串地追着人走。 春节放假我去了外地旅游，正月十五以后菜场里摆摊的小贩又渐渐出摊了。可是明明一家始终都没有回来，我想找个人问问，又不知道该问谁。觉得怅怅的，有点失落。心里总是惦记着那个爱笑的小女孩。她最近怎么样呢? 3个月过去了，半年过去了，我始终没有明明的消息。一天无意中打开电视机看一个新闻节目，在来回晃着的镜头里我竟望见了明明。她接受了一个角膜捐献。当一层层的纱布从她眼睛上拆下来的时候，电视里全部的人都显得非常惊慌。一个老医生在明明面前伸出两个手指，问：“你看得见这是什么吗?” 明明的眼睛直直地盯着前方，渐渐地转动起来。她伸出自己的手去触摸老医生的手指，一点儿一点儿反复地摸着，看着，笑了起来：“这是你的手!”她又把自己的手轻轻地合在老人的手上，说：“这是我的!” 明明的爸爸妈妈冲上去抱着她泪流满面，明明的手则不停地在四下里摸索，突然，她摸到了妈妈拿来的一个大大的红番茄。她把番茄拿在手里一边细致地端详一面摩挲，脸上的表情渐渐地由怀疑转为欣喜，接着她快乐地大叫起来：“番茄太阳!番茄太阳!好美丽啊!” 哗的一下子，我的泪流了下来。 附录3：卫宣利的其他文章 流泪的月饼 文/卫宣利 10年前，我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。 起初，我并不知道病情的严峻。17岁，还是不谙世事的年龄。从来没有想过，生命会以这种残烈的方式让我刻骨铭心。与同病房血肉模糊，痛得死去活来的病友相比，我暗自庆幸自己的轻伤。我很乐观，面对父母愁苦的眼睛，我反倒劝慰他们说自己没事儿，同学们来看我，我依旧和他们谈笑自若。 一个多月后，正是一年一度的中秋节。这个本该合家团聚的节日，父母却只能陪着我在医院里过。那天父亲特意到商店买回了精致的月饼，有意借节日的喜庆气氛冲淡覆盖在心头多日的愁云。父亲兴致很高，肯定要我坐起来吃月饼。他说：“你都躺了一个多月了，坐起来吧，坐起来心情就不会那么压抑了!” 父亲弯下腰让我搂住他的颈项，他用双手当心翼翼地托住我刚做过手术的后背，然后一点一点缓慢地往上抬我最终坐起来了! 终归在床上躺的太久，好一阵的眩晕之后，我才慢慢适应。母亲慌张把月饼递过来，是我最爱吃的五仁月饼。我接过月饼，没舍得吃，扭过头把它递给了父亲。就在这一扭头的瞬间，我正好望见旁边的床头柜上放着一张纸。从小就对书和纸感爱好的我新奇地拿起来看，只看了一眼，我就头晕目眩，一下子昏了过去。 那张纸是护士无意中遗留下的我的病历，上面清晰地写着：“外伤性截瘫!” 那天，我疯狂地把全部的月饼都摔在了地上，声嘶力竭地大喊起来 没有人知道，对于一个17岁的华季少女而言，彻头彻尾的无望是怎样一种感觉! 父亲静默捡起了被我摔在地上的月饼，等我安静后才指着一团月饼对我说：“你看，这一团小小的月饼，简洁些，只要面、油、糖、豆沙就能做成，但是这样做出来泊月饼不好吃。想要好吃，就要多加入原料才成。人生也是这样，一路阳光，未免太寡味。只有加入坎坷和磨难，苦痛和挣扎，生命才能丰厚起来。” 如今，10的时间过去，我最终用手中的笔趟出了一条自己的路，再也不是当时那个无望的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节，那团流泪的月饼，仍旧留我心最深的地方。我最终明白父亲的话：人生也像月饼一样，要由各种丰富的味道才能圆满起来。 两双球鞋 文/卫宣利 岁那年，我考上了重点中学，父亲很兴奋，亲自带我去参与面试。考短跑时，因为事先没做打算，我穿了一双破旧的凉鞋，没跑几步，鞋的后带就断了。鞋子在我的猝不及防中被远远地甩到跑道上，我看着那只鞋，突然觉得好笑，站在跑道上傻笑不止。 我的体育得了“零”分，老师的理由是：看法极不肃穆。 我再也笑不出来了，要知道，体育成果不合格，分数再高，学校也不会录用的。我泪流满面地在人群中找寻父亲，却怎么也找不到。正在万分后悔时，父亲满头大汗地跑来了，手上拿着一双崭新的球鞋。他把鞋塞到我的手上，急急地说：“我去找老师说说，让你再补考一次！” 我坐在地上换鞋，看到父亲疾步穿过人群，挤到老师的考桌前，谦卑地弯着腰、低着头，着急地说着什么。父亲的努力最终换来了我的补考资格，当他乐颠颠地跑过来告知我时，我再次泪流满面。下午的补考，我以全年级其次的成果过关。 岁，我在一场车祸中瘫痪了双腿。医生断定我以后的岁月将在床上度过。父亲没敢把这个结果告知我，他自己在医院的厕所里抱着我的鞋号啕大哭。 父亲不愿接受这样的现实，他带着我走遍了大小医院。哪怕有一位医生对我抱有千分之一的希望，答应试试看，他也会欣喜若狂。可是结果很无奈，凡是能试的方法都试过了，却疗效甚微。 两个月后，父亲发觉我腿上的肌肉起先萎缩。他最终不顾医生的告诫，执拗地为我穿上鞋让我下地。他说：“孩子，你得站起来！”父亲渐渐地把我移到床边，他和母亲一人架我一只胳膊，努力地想要让我站起来。可是我瘫软的双腿根本就不听使唤，我的身体在父母的扶持下不停地打战，豆大的汗珠从我的脸上滴落下来，父母也累得气喘吁吁。但是父亲依旧坚持着不愿放弃，坚持的结果是父亲摔倒在地上，我也重重地跌倒在他的身上。 我最终无望，伏在父亲的身上歇斯底里地痛哭起来。 父亲长叹一声，老泪纵横 幸运的是，不久之后，一位邻居得知有家医院能治我的病。父亲立即筹了些钱，带着我千里迢迢前去求医。 没想到，到了医院的其次天，医生便对父亲说：“给他穿上鞋，背到楼下的双杠处，先练习站立吧！”父亲惊愕地瞪大了眼睛，惊讶地问：“他的腿，还能站吗？”得到医生确定的回答后，父亲激烈地在房间里来回走了好几圈，不停地搓着双手，兴奋得不知如何是好。 直到穿鞋的时候，他才突然发觉来的时候根本就没有为我带鞋。是啊，谁能想到我这辈子还会有再穿上鞋的机会呢？父亲又喜又悔，赶忙劝慰我说：“别急别急，我这就去给你买，买双新的！” 在那个生疏的城市里，父亲跑到全市最大的商场里花了元钱为我买了一双名牌运动鞋。那双鞋，是父亲有生以来买的最贵的一双鞋。 以后，我就穿着这双鞋，在医生的指导和父亲的扶持下，起先了艰苦的熬炼。 后来，曾被断言不能再走路的我学会了扶着双杠走、拄着双拐走，走出无望，走出封闭，走向了社会，走出了我自己的一片天！ 而今，那两双球鞋早已穿破，但我仍旧经常想起生命里的这两双球鞋。父爱，多么像这脚上的鞋子，你穿着它走过泥泞，走过坎坷，走过生命中的千山万水，你累了烦了，会把它脱掉，甚至把它扔得远远的。可是在你重新起先走路的时候，你还必需穿上它，它爱护着你的脚不受损害，带着你走过风雨人生。 四年级下册番茄太阳其次课时教案 四年级下册番茄太阳其次课时教案 教学目标: 精读课文,感悟明明美妙童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。 教学过程: 一、激情导入（复习导入） 1、读字组词。默写相关词语。 2、用上所默词语说课文主要内容。 二、民主导学： (一)任务一：悟“番茄太阳” 番茄是一种蔬菜,( 板书:“番茄”二字)谁来简洁说说它的样子? 1、指名简述。 过渡: 可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简洁写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来沟通。 2、学生静读体会其次部分。(屏幕显示:第三自然段) 3、学生沟通,老师适时引导。 (1)体会亲的“耐性”。(屏幕显示:“耐性”) (2)抓父亲的动作:“拉、来回摩挲”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回摩挲、) (3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。 (4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和谐睦,相亲相爱的动人场景。(屏幕显示:“笑”) 4、多么美妙的画面啊!明明一家在残酷的命运面前照旧笑得这样绚丽,对美妙生活的充溢着憧憬,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。 过渡: 每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得暖和起来。 师: 随着交往的深化,我和这家人熟了,请你自由读读514自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪慧、美丽、好问) 找到相应描写明明美丽的段落, 聪慧、好问的语句,读读,说说自己的体会 5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字) 6、指名简述。(暖和、美妙、光明、绚丽) 7、指名分角色朗读813自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”? 8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明怀疑又欣喜的神情。 9、探讨:为什么明明把太阳叫番茄太阳? (明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充溢了新奇,他无法感受太阳的形象和色调,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。) 过渡: 多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声(引读)深深地感染着“我”。她像(引读第十四自然段) (二)任务二： 二悟“番茄太阳” 任务分解：这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚毅、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和暖和。(相机板书:双引号) (屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”)过渡: 可是“番茄太阳”要走了,为什么呢? (三)任务三：再悟“番茄太阳” 任务分解：默读1517自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。 要求：在四人小组内探讨、沟通,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。 1.生沟通感动的句子,师引导。 重点出示: “阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?” (1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱) (2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚毅、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。) (3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧! (4)师过渡(非常动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?假如你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。 2、学生写后沟通。 作者想的和你们一样。( 屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。 3、沟通体会。重点探讨:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在暖和我的心。 4、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真和善的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么漂亮,那么暖和,恒久留在我的心里暖和着我的心,激励着我。 6、想象一下作者今后会怎样生活? 三、检测导结：升华“番茄太阳” 1、师:课文读到这,你想说点什么吗? 2、总结板书:让“番茄太阳”恒久挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向华蜜美满的生活。 3、播放爱的奉献,读读课文或观赏歌曲。 4、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给四周人听。 四、板书设计: “番茄太阳” 灰暗暖和 爱心 番茄太阳教学反思 番茄太阳教学反思 番茄太阳这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的依次，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的宠爱之情。课文的篇幅较长，有三条主线：“我”的心情改变、明明的笑声、“番茄太阳”的含义。教学时，我引导学生循着主线，通过多次的前后比较，让学生感悟明明美妙的童心对我的感染。 主线一：“我”的心情改变。我在布置学生预习课文时，让学生完成补充习题上的第三（1）题：读一读描写“我”的心情改变的词语，联系上下文体会我的心情改变，依据改变进行排列：灰暗暖和喜爱欢乐感动，然后在检查预习状况中进行全班沟通，并在沟通的基础上找出相关语句进行品读，是学生对作者的心理改变有了进一步的体会了解。主线二：明明的笑声。“女孩宁静地坐着，说话声音细细柔柔，特殊爱笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”“明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走。”明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染，给我带来这样好的心情改变。明明的乐观、自强、开朗又是通过她的几次笑声表现出来的。主线三：“番茄太阳”的含义。让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳”的含义。第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。这是指太阳。其次处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么漂亮。这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳”一样暖和而美妙。这是指盲童明明真诚的爱心美妙的心灵。学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了人生也像月饼一样，要有各种丰富的味道才能圆满起来，更何况在人生的路上，有那么多的人在感动着你，在关爱着你，一如那可爱的明明，那恒久挂在心中的“番茄太阳”。 “番茄太阳” “番茄太阳”教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点、难点： 1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美妙的童心。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文 1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？ 2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”） 3、大家读了课题有什么问题想问吗？ 二、初读课文 1、读一读课文后的生字，读准字音。 2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。 3、用自己喜爱的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。 三、检查自学 1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。 2、指名分节朗读课文，正音。 3、说说课文的主要内容。 四、教学生字 1、出示生字指名读。 2、说说哪几个生字比较难记，写时要留意什么？ 3、老师范写“戚”、“献”等字。 4、学生描红。 五、布置作业 1、在习字册上抄写词语。 2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。 其次课时 一、复习检查 1、默写生字。 2、指名朗读课文。 二、精读课文 （一）整体把握，理清线索。 1、精读第一部分体会作者的心情。 （1）“我”来到这座城市时的心情如何？ （2）后来心情有了怎样的改变？你从哪里读出来的？ （3）是什么缘由发生改变的？ 2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情改变的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情： 灰暗暖和喜爱欢乐感动 3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情改变。 （二）深化课文，悟形体情 1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得暖和起来”。 （1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？ （2）“我”看到了什么？ 引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。 （3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来”？ 让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。 2、感受小女孩的遭受和漂亮，体会“让人隐隐心疼”。 提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？ 引导学生了解小女孩双目失明的人生遭受，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领悟明明的美丽和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。 3、感受明明的聪慧和对未知世界的新奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。 （1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的新奇，她是一个特别渴望了解生活，对生活充溢了酷爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？ 让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。 （2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？ 引导通过探讨体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领悟明明对相识未知世界的渴望和相识以后的欣喜。 （3）体会“明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走”。 指导：明明是在什么状况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？ 引导学生体会明明笑声的嘹亮悦耳，其中所表达出来的明明相识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。 （4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。 第三课时 一、复习检查 指名朗读课文 二、接着精读课文 感受小女孩和善淳朴，体会“我”内心的激烈。 放手让学生读课文最终4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点： （1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 明明问了很多惊奇的问题，给“我带来了欢乐，消退了“我”生活的孤独，让“我”体会到了生活的价值，遗忘了生活的苦痛等等。 （2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？假如你是作者，你会怎样回答？ （3）为什么“红红的番茄太阳始终挂在我的心中，暖和着我的心”？ 这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美妙印象和暖和的感受。 三、拓展沟通，升华情感 1、让学生说写祝愿明明