五年级上册英语教案Unit5Thereisabigbed第6课时人教.docx

教学目的1.能读懂Read and write局部，并完成相关练习和写作任务。2.能听懂Lets check局部的录音并完成推断和填空。3.能听、说、认、读单词move, dirty, everywhere和mouse。4.完成Lets wrap it up局部的连线和填空任务。驾驭There be句型中be动词单复数的运用。5.进步学生英语综合学问实力。教学重点1.能读懂Read and write局部，并完成阅读练习和写作任务。2.能听懂Lets check局部听力，并完成听力练习。3.能听、说、认、读单词move，dirty，everywhere，mouse。教学难点进步学生听、说、读、写实力。教学打算Step 1:Warmup1.Sing the song“A photo of me”。2.Greetings.口语练习，复习所学句型There is/are +方位介词短语以及Where is/are ?Its/They are+方位介词。Step 2: Presentation1.教师出示一张到处都是一片狼藉的房间并说：“The mouse moves in a dirty room where the rubbish is everywhere.”引出单词mouse，dirty，everywhere，教师教读，学生跟读。2.介绍背景：Wu Yifans art teacher writes an email to ask Robin to help him.让我们一起阅读，Whats in the Mr Jones room?阅读的时候自己的脑海中想象房间什么样，并答复推断。（1）Mr Jones is Wu Yifans art teacher.()（2）The rooms in the old house are clean.(×)（3）There are pencils and crayons on the table.(×)(4)There is a mouse in front of the computer.(×)3.学生小练笔。描写自己的房间里全部的物体及物体所处的位置。4.完成Lets check局部的听力任务，听第一遍时思索内容，跟读录音，第二遍时推断正误，留意there be句型，听第三遍完成句子，复习稳固there be句型的单复数。Step 3：Consolidation and extension1.出示图片挂图，学生结合图片和局部相识的单词，揣测故事大意。2.小组合作沟通探讨，探究出故事内容，并在小组以及全班沟通展示，教师赐予引导和点评。3.完成Lets wrap it up局部的练习，学生视察图片，依据图片上物体的数量确定连There is还是There are，假如物体数量超过一，就选there are,再依据方位介词的汉语意思来连用什么介词。4.将连出来的句子自己写出来，并读一读。5.学生也可依据自己房间的布置，写一些句子，运用there be句型的单复数。Step 4:Homework死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教化的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生实力开展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,教师们又为进步学生的语文素养挖空心事。其实,只要应用得当,“死记硬背”及进步学生素养并不冲突。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1.总结本单元所学的重点单词、句子。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择按部就班地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一尘不染。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有安排地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增加语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和开展。2.预习下一单元。板书设计Unit 5There is a big bedPart B:Read and write & Lets check & Lets wrap it up Part C:Story timedirtymoveeverywheremouse教师范读的是阅读教学中不行缺少的局部，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品尝。Where is/are ?Its They are There is/are +方位介词（短语）教学反思本课时以读和听为主，旨在让学生在日常生中能看懂关于描绘物体详细位置的表达，并能依据阅读完成较为简洁的任务。通过阅读主要稳固复习There be句型单复数的敏捷运用，并能熟记表示方位的介词或介词短语所表达的位置。