北师大二年级下册《“重复”的奥妙》教学设计.docx

北师大二年级下册“重复”的微妙教学设计【学习目标】1 .让学生通过观察、猜想、概括等活动发现事物的排列规律，并联系实际感知生活中的 一些常见的规律。2 .培养学生初步观察、概括、推理和创新的能力，并提高学生的合作交流意识。3 .让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，增强学生学习数学的兴趣。【教学重点】发现事物的简单排列规律。【教学难点】探索多层次寻找规律的方法【教学过程】一、初识“规律”教师出示三组数字。（1） 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1,再猜一猜，接下来老师会出什么数？（2） 232,32323再猜一猜，接下来老师会出什么数?（3） 1,8, 3,7,290猜一猜，接下来老师会出什么数？教师提出问题：这次为什么猜不出来？（第一组1在重复出现，第二组23在重复出现， 第三组乱了，不知道谁在重复）教师总结：同学们说得真捧，像你们说的这样，有的数字在重复出现，我们就把它称之 为规律。“重复”里面有许多的微妙，今天，就和老师一起到数学中找一找“重复”的微妙。二、发现“规律”L教师出示情境图：我们伟大的祖国有五十六个民族，今天我们汇聚在一起开个联欢会, 看会场布置的多漂亮啊！请同学们看一看，会场上都有什么？（彩旗、蒙古包、气球、灯笼、 人、花盆）2 .教师提问：会场上有那么多面小旗，那么多个灯笼，所有的小旗都一样吗？那它们的 排列有规律吗？（有规律）3 .学生分组讨论，把自己发现的规律在小组内说一说。4 .学生汇报讨论结果。5 .教师总结：比方像彩旗的排列，是按长方形、长方形、三角形的顺序重复的，重复出 现了几次？每一次都是按这样的规律出现的吗？像彩旗这样（长方形、长方形、三角形）按 照一定的顺序，不断重复出现，我们就说彩旗的排列是有规律的。6 .学生用语言表述重复的规律。7 .教师总结：同学们发现了这么多对规律，正是因为这些规律使我们的会场变得如此美 丽，如此有秩序，你们每个人都有一双发现数学微妙的眼睛，能想方法用简单的方法表示出 规律吗？三、表示“规律”L教师提出任务要求：请同学们在小组内选择一样物品，讨论用什么方法表示规律更简 单。（文字，图形，符号，数字等）8 .学生分小组合作完成任务。9 .展示学生的作品，让学生说说自己的想法。10 教师提问：按照这样的规律，接着表示下去，下一个应该是什么？再接下来呢？再接 下来呢？11 教师引导学生学习省略号的表示方法：同学们的推理能力真强。这样说下去，你们感 觉怎么样？其实我们还可以把他的表示方法简化，保存两次重复的图形，后面的图形可以用省略号表示四、创造“规律”1 引导学生在生活中找到重复的现象。2 .教师举例（1）每年都有春夏秋冬。（2）音乐课，我们打的节拍。（3）今天是星期二，7天后 又是星期二。（4）衣服上的条纹（5）简单的重复构成美丽的图案3 .小组合作创造规律学生动手用学具粘贴创造重复的图案。五、拓展“规律”1 .同学们来说一说这节课你有什么收获，对寻找规律有什么认识？2 .教师总结“重复”只是规律中的一种，以后我们还有许多规律要学习，所以请同学们 认真观察生活与数学的联系，找出其中的微妙。【课程分析】本节课是北师大版教材二年级下册数学好玩中的一节，这节课属于综合与实践局部的内 容。教学时，学生在教师的引导下，通过对主题图的观察，寻找规律并用自己喜欢的方式表 示出规律，最后运用并体会规律，拓宽学生的视野和思路，为以后学习数的循环等打下坚实 基础，对培养学生良好的数学思维有着重要意义。