人教版三年级语文下册全册教案.docx

武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题.燕子授课时间 月 日修订内容 教学目的.学习本课个要求相识的生字，会写个生字。.熟读课文，学习并背诵课文第一自然段，有感情地朗读课文。.使学生在朗读中感受到燕子的得意，春天的美丽。教学重点相识个生字，会写个生字，理解燕子的外形美的句子。教学难点有感情地朗读课文；从第一自然段中感受对燕子的宠爱之情。教具学具课件 生字词卡片教法学法谈话法 情境教学 讨论法教 学 过 程（第 课时）一、提醒课题.欣赏歌曲小燕子说说听这首歌的感受。、师：今日我们就来学习课文燕子板书课题齐读生质疑，说说自己想知道什么？二、检查预习状况、检查字词的读音。（）抽读生字卡片，订正读错的音节。提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（）学生齐读、驾驭生字的写法：请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（）学生读课文。（）学生比照要求进展评价。、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。、自由读课文，说说知道了什么？、学生沟通。、作者抓住了燕子什么的特点来描写的？（生答复板书沟通）、指导朗读。、指导背诵。四、指导书写板书设计 燕 子燕子 聚集 增加 拂过 稻田 间或 沾水 荡漾 音符 演奏 赞歌教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题、燕子授课时间 月 日修订内容 教学目的、会正确书写个生字，会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。、通过朗读、视察、想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。、培育孩子们酷爱大自然，酷爱动物的情感。教学重点通过朗读、视察、想象，感受小燕子的得意和春天的美丽。教学难点有感情的朗读课文，从文中品尝燕子的得意。教具学具课件，生字词卡片教法学法复习 谈话 讲授 讨论教 学 过 程（第 课时）一、 复习导入、卡片检查生字词。、齐背课文第一自然段，说说从中知道了什么？二、 学习第二自然段、自由读课文，把表示事物的词语划出来，圈出详细描绘的词语。、学生分小组沟通。结合理解“赶集”“像赶集似的聚集来”。、指名朗读课文，评一评：他读的如何?、说说春天是一个什么样的季节？你是从哪些词句知道的？（同桌或小组内沟通）、多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？、出示填空题二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（）似的聚集来，形成了（ ）的春天。学生集体完并朗读，再次出示春天的美景，体会作者用词的精确性。、从本段中你还知道了什么？（燕子给春天增加了朝气）、指导朗读师：你准备用什么样的语气来读这一个自然段？为什么？试着读读吧！生自由读，指名读，评议，齐读、指导背诵三、学习三四自然段。用间或造句，理解“五线谱”“音符”四、书写生字五、总结课文板书设计 外形 活泼机智 燕子 飞行 轻快 休息 音符教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题、古诗两首授课时间 月 日修订内容 教学目的、会认个生字，会写个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。、背诵并默写第一首诗。、用自己的话说出古诗的意思。教学重点让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点记背诗句教具学具课件教法学法情境教学法，谈话法，视察法。教 学 过 程（第 课时）一、导入新课、同学们，今日我们来学习一首赞美柳树的古诗。（板书： 咏柳）、全班齐读课题。我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。学生自由读，认读生字。检查自读生字状况。从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。学生再自由读古诗，读准每个字音。指名读，请其他学生正音。全班齐读。三、指导朗读，理解诗意、指导第一句（课件展示柳树图）说说你看到了什么？从远处看像什么，倒垂的桅杆像什么呢？第一句诗是什么意思呢？试着说一说。学生分组根据注释来说明诗句，并且有感情朗读诗句。、自学第二句学生讨论：诗人又是怎么赞美柳树的呢？指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。四、指导背诵板书设计咏 柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题、古诗两首授课时间 月 日修订内容 教学目的理解第二首诗的诗义，能用自己的话说说诗义，理解诗中表达的情感。会背诵和默写这首诗。教学重点背诵古诗。教学难点理解诗义。教具学具课件，生字词卡片。教法学法复习法，讲授，谈话 小组学习。教 学 过 程（第 课时）一、复习导入、指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。、生字卡片检查生字词的驾驭状况二、学习春日，自读完成以下要求、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨”、根据注释理解诗歌的大意。、小组沟通：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。、全班沟通，相机点拨:()作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”)()“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助课件形象感知花儿的缤纷色调，春天的美丽景象)、结合理解，练习有感情地朗读。()自己练习读，边读边想象。()指名读，师生评议。()以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边找寻春色，啊，放眼望去，一切都面貌一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象面貌一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。板书设计春 日朱 熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题、荷花授课时间 月 日修订内容 教学目的、会认个生宇，会写出个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。、初读课文，驾驭课文大意。学习课文、自然段。教学重点学习生字，会写个生字及词语。学习课文、自然段。教学难点体会荷花的美。教具学具课件教法学法谈话，视察，教 学 过 程（第 课时）一、谜语导入，激发爱好、今日教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）、今日咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知、师出示课件：学生视察荷花，说说看到了什么？师范读课文。、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动。、师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段、自由读课文，思索：在这三段中，休最宠爱哪一句？沟通重点句:（出示：假设把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不得。）（）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色调且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色调？（绿、白、嫩黄色调丰富）(朗卖)()荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（留意及挂图的联络，把详细形象和文宇训练统一起来）（朗读）()荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）()你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？()你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）()这幅画呀，色调多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本事（可真了不得）。（课件协助学生理解荷花之美。）（)有感情朗读前三个自然段。四、指导书写。（课件）学生先视察每个字，然后说说哪个字难写，给同学提个醒。教师指导书写个别难点字。板书设计荷 花有的 冒 有的千姿百态（多、美） 有的（多、美）有的教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题、荷花授课时间 月 日修订内容 教学目的、复习生字、词。、研读课文第、自然段，体会课文中作者所要表达的感情，、学习写作方法。教学重点研读课文，体会课文中作者对荷花的宠爱之情。教学难点学习写作方法。教具学具课件，卡片教法学法复习，谈话，小组学习，视察法教 学 过 程（第课时）一、复习导入、卡片检查生字，词语。、齐读课文。、说说在课文、自然段中知道了什么。二、研读课文第、自然段，体会感情、课件出示美丽的荷花池，师范读课文第四、五自然段，、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？、自由读课文，当作者沉醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇妙的风光？、假设你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告知你什么？、作者为什么会产生这样的联想呢？、看看课文中的小泡泡里的问题，小组同学讨论一下。、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。、你想用什么样的情感来读这篇课文。三、学习写作方法、作者是根据什么依次写的？（板书：闻到芳香看到想到回到现实）、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（小结：富有感情、充溢理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景沉醉了，我们再来感受一下花的美、下课之后，把课文读熟，把你宠爱的句子摘抄下来。五、抄写生字板书设计荷 花（芳香）叶：挨挨挤挤像大圆盘活的画花：有的有的有的教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题、珍宝泉授课时间 月 日修订内容 教学目的、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解珍宝泉的美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。、体会抓特点表述景物的方法。教学重点理解珍宝泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学难点理解珍宝泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教具学具课件教法学法沟通，谈话，小组讨论。教 学 过 程（第课时）一、沟通资料，导入新课、全班沟通关于泉水的资料、板书课题：珍宝泉同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊羡，那么珍宝泉有什么恃点呢？二、自读讨论，朗读体会。、生自读课文，思索自己提出的问题，、讨论沟通，朗读体会：（）说说为什么叫珍宝泉？（课件出示句子：“开场，水泡消逝了！”。“水泡闪亮珍宝啊！”“这就是美丽的珍宝泉！”）（）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们细致读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思索，形成自己的想法（）小组沟通讨论，全班沟通体会珍宝泉水绿、探、清的特点（）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读、自然段第段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第段要读出泡泡的趣和美。（课件展示扶植学生理解泉之特点。）三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。四、理清课文的记叙依次。文章先介绍了珍宝泉在（ ），接着重点揣述了珍宝泉四周的（ ） ，以及潭底冒出的（ ）。板书设计教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题口语交际：家乡的一处景物授课时间 月 日修订内容 教学目的、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。、培育孩子们乐于说，敢于说，说清晰的表达实力。教学重点以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。教学难点学生敢于表达，乐于表达，能说清晰一处美丽景物。教具学具课件教法学法谈话法 小组学习法教 学 过 程（第 课时）一、谈话引入： 师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们互相沟通，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说及听的要求： 、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。 、细致听别人讲，可以补充，可以提问题。三、教师展示家乡的美丽风光，如：仙女山，芙蓉洞，天生三桥，芙蓉江等。同时可以向学生介绍一下此处景物的特点和方位。使学生明白该如何介绍。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学。、教师巡察指导。四、全班沟通，其别人点评或提问。五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。口语交际范文我给大家介绍的是我最宠爱的一处景物仙女山。仙女山位于武隆县土坎镇双河乡，距县城千米，因山上有一峰酷似翩跹起舞的仙女而得名。远望仙女峰，但见白云缭绕，紫烟覆盖，若隐若现，飘飘渺渺，似乎一位身披薄纱的仙女，含羞玉立，山上为高原草坪，偶有浅丘，平均海拔多米，顶峰米，景区面积余平方千米，其草场面积近万公顷，凡春夏，但见蓝天白云，草绿如茵，鸟语花香，牛羊成群，一派朝气，有高山牧场之誉。主要景点及旅游设施有：狮子岩、仙女石、侯家山庄、九把斧、四川省工农红军第二路游击队政治部原址、林海、草场、度假村、帐篷村、野味火锅城、猎人村等。有一年夏天，我和爸爸妈妈到仙女山去玩，一下车。感觉凉快极了。天地之间，只有绿色，那绿色让人感觉到心清气爽。我们在草地上打滚，软绵绵的，真舒适。板书设计口语交际：家乡的一处景物教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题写一处景物授课时间 月 日修订内容 教学目的写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。教学重点写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。教学难点运用本单元学习课文中的写作方法及一些好词佳句。教具学具课件教法学法讨论法 小组学习法教 学 过 程（第 课时）一、激发爱好，导入主题师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！二、写作指导、课件展示美丽风光图片，教师随机介绍此处。、学生分小组说说自己想介绍什么地方。怎么介绍。、教师出示好词佳句。、出示范文。三、自主习作 师巡察，扶植有困难的学生，理解全班习作的状况。范文：家乡的青竹林又到了六月，在燥热的六月里，回想起我的家乡，心中有种抑制不住的兴奋的感觉。我的家乡是江口镇黄草镇的一个小村庄。那里很平凡，有人家，有树其中，我觉得一个地方的风光最美丽那一片片翠绿的青竹林。那里的竹子四季常绿，笔直笔直的，看起来像一群坚毅的士兵，震撼威历。竹子前面有不少房子，在房子的楼顶上坐下来，抬头一看，一片头一看，一片蔚蓝蔚蓝的天空映入眼帘。蓝天并非全都是蓝的，其中还占有些微薄的白色。蓝白混合的颜色，使天空看起来异样美丽，特别得意。还有奇异的云，改变万千，给人一种诡异的感觉。它们看起来有些像少女在翩翩起舞，有些像威历的狮子在傲视前方，有些像温驯的小兔子小巧依人走到屋檐旁边，抬头向前看，看到一望无际的田野，田野里布满了绿色。整体看上去，天空的蔚蓝、白云诡异和田野里的自然绿，让人的心情豁然开朗。这就是我那得意又美丽的家乡。板书设计写一处景物教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题修改作文 宽带网授课时间 月 日修订内容 教学目的运用自己学习的修改符号的方法来自己修改习作。也可以及同桌互评。学习积累好词佳句的方法。教学重点学会自己修改习作。教学难点学会修改习作，培育积累好词佳句的方法。教具学具无教法学法评论，谈话 比拟教 学 过 程（第 课时）一、指名读习作，师生评议。 、可选篇各具特点的习作，描写得比铰清晰的，想象较丰富的或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象、集体评议刚刚读的几篇作文。二、学生自己修改或者同桌互相修改习作、同桌互相评价作文。三、教师范读优秀习作。四、宽带网 、自读教材中的导语。 、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 、抄写在采蜜本上。 、鼓励学生常常做摘录，养成好习惯。五、讨论：如何才能积累更多的好词佳句？师总结：同学们，为了让我们的作文更加精彩，我们就必需驾驭更多的好词好句子，那么如何才能驾驭更多的好词好句呢，就像刚刚你们讨论的那样，要多读书，读好书，读书中要勤动笔，动笔勾画做笔记，抄写好词好句，这些都是积累好词佳句的重要方法，渴望同学们在以后的读书中多运用这些方法，积累更多的好词，才能写出更好的作文。板书设计修改作文教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 编号：主备教师黄佳辉总课时课时授课教师课 题语文园地一授课时间 月 日修订内容 教学目的、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。、积累量词和成语。会正确运用一些量词。、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语教学难点学习在阅读中积累语言，随时记录教具学具无教法学法谈话 比拟 小组沟通法教 学 过 程（第 课时）一、我的发觉、出示课本里的词语。、学生自己读词语，想想你发觉了什么、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。大小 多少 东西 来往二、日积月累、我会填（）自己尝试填一填（）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。、读读背背（）自由读成语（）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的三、抄写自己宠爱的词语。板书设计语文园地一读读背背群芳吐艳 万紫千红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 青翠欲滴教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 周次星期： 周星期 编号：主备教师黄佳辉总课时三课时授课教师课 题 翠 鸟授课时间 月 日修订内容 教学目的理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教化学生懂得爱鸟、护鸟。教学重点分清主次，找出段的主要内容。教学难点理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。教具学具课件教法学法讲授教 学 过 程（第 课时）一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地相识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词 、学生自读课文，自学生字新词。 、学生互相沟通难点字词。 、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段 、投影翠鸟，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（外形） 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 、四人小组自学。 、沟通讨论，教师适时点拨。（ ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（ ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联络上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又显明又美丽）。思索：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？表达了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）（ ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮敏捷嘴：又尖又长联络上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致）。 、结合板书，小结本段板书设计 红色的小爪子 头上（头巾）艳丽小巧玲珑背上（外衣）腹部（衬衫）眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长）教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 周次星期： 周星期 编号：主备教师黄佳辉总课时三课时授课教师课 题 翠 鸟授课时间 月 日修订内容 教学目的理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教化学生懂得爱鸟、护鸟。教学重点分清主次，找出段的主要内容。教学难点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观教具学具课件教法学法讲读 练习教 学 过 程（第 课时）一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段 、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作灵敏（ ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（ ）“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停及飞的比照中感受翠鸟的动作灵敏。第二句：专心机敏抓重点词体会，如：“纹丝不动”“凝视”“等待”通过比拟“看着水面”及“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。播放翠鸟飞及停的慢镜头，让学生详细感知。 、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第 、 句：锋利的眼睛抓住“静静”“露”“尽管还是”体会。并理解“锋利”（锋利锋利，指感觉灵敏）第 、 句：行动快速灵敏勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（ ）翠鸟的动作娴熟连接，不迟疑不落空。（ ）动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反响过来。可见翠鸟行动快速灵敏。“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）板书设计教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 周次星期： 周星期 编号：主备教师黄佳辉总课时三课时授课教师课 题 翠 鸟授课时间 月 日修订内容 教学目的学习作者视察的依次和抓住特点进展视察的方法。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。教学难点分清主次教具学具课件教法学法讲读 练习教 学 过 程（第 课时）一、朗读第 自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。 、但这种想法可能吗？引入学习第 句理解“陡峭”，板书“消除想法”。 、导读：于是，我们只能从“远远地看着”“渴望它多停一会儿”中感受对翠鸟的宠爱。板书“渴望”。 、进展爱鸟、护鸟教化。思索讨论：假设你有时机接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 、齐读。四、总结全文五、指导背诵板书设计 翠 鸟真想消除想法宠爱翠鸟渴望教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 周次星期： 周星期 编号：主备教师黄佳辉总课时两课时授课教师课 题 燕子专列授课时间 月 日修订内容 教学目的相识“欧”“洲”等个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人及动物之间奇妙的情意。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人及动物之间奇妙的情教具学具课件教法学法讲读 教 学 过 程（第课时）一、解题导入，激发读书爱好、宠爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟、把课文读正确、流利。认读生字。、边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?、分组讨论。三、全班汇报沟通、指名读课文，相机指导朗读。、指名认读生字，留意“殊”不要读成；“骤”不要读成ò；“濒”不要读成í。、沟通。()课文主要讲了一件什么事?()人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。()沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。()读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读人们扶植燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?()自己练习讲一讲。板书设计 燕子专列欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢教学后记备课说明：各栏内容，一律用号字以下；字体一律用“宋体”；行距设为固定值以下.单元备课完后。“时间”以上课为准；“后记”上完后填写，板书设计也可以教师上课时自己填写。武隆县土坎镇清水小学教案学科：语文 年级：三年级 周次星期： 周星期 编号：主备教师黄佳辉总课时两课时授课教师课 题 燕子专列授课时间 月 日修订内容 教学目的、相识“欧”“洲”等个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人及动物之间奇妙的情意。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人及动物之间奇妙的情教具学具课件教法学法讲解 练习教 学 过 程（第 二 课时）一、接着指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的