语文S版六年级上册教学六年级语文语文小学教育教育专区.doc

六年级第一学期语文教学教案邵爱华一、教材基本结构本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇，每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。教材继续按专题组织单元，共六组，依次是：童话寓言之旅，爱我中华，温暖记忆，民族之旅，科学与发现，名著之旅。这些较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化主题，以及弘扬爱国主义、民主精神要求。每个专题内容体现时代特点，贴近儿童生活，蕴涵着丰富教育价值，可使学生在学习语文过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活思想感情。本册综合性学习安排在第二组“今日家乡”和第四组“正确使用祖国语言文字”。其中这个专题，采用是任务驱动、活动贯穿始终编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。二、教材主要特点1、全面、准确地落实语文教学目标。2、加强整合，使教材成为互相联系整体。3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究学习方式。4、“口语交际习作”编排，加强指导，明确要求。5、综合性学习培养学生语文综合运用能力。6、加强语文学习与生活实际联系。三、教学中需要注意问题。 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间衔接与过渡，使课程标准规定教学目标得到全面、准确落实。 要从整体上把握语文学习总目标和小学高年级语文学习阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年学习，能否达到课程标准对学生语文能力要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过适时总结、复习、应用，后面要用到，要适时做好铺垫。 2、关于识字、写字教学 本册识字任务随课文安排。在精读和略读课文中都安排了要求认识字。认识137个字，会写163个字。会写字安排在精读课文中，随课文学习完成，教师要对那些难写字、易混字作重点指导，对不容易写好笔画、结构以及容易写错笔顺作具体提示，使学生把字写端正，写美观，养成良好写字习惯。3、关于阅读教学要注重朗读和默读。要加强词句训练，积累语言。 要引导学生把握内容，体会感情。 要精心阅读，领会方法。 向课外拓展言伸。4、关于习作教学要重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习联系。要重视习作后交流和展示，引导学生“愿意将自己习作读 给人听，与他人分享习作快乐”。提高学生习作能力，主要方法是多写多练。四、教学时间安排精读课文 18课 54课时左右略读课文 12课 24课时左右语文百花园 6次 24课时左右写字 每周1课时 18课时总计 120课时第一单元介绍及教学设计本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。单元中稻草人、寓言二则、卖火柴小女孩是精读课文，刺猬汉斯、尼尔斯骑鹅历险记是略读课文。其中有两则是寓言，剩下课文是童话作品。    本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛拉格洛芙著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现我国古代著名寓言。    稻草人这篇课文讲是一个农人亲手做放在田里看护庄稼稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良形象跃然纸上，浮于眼前。    寓言两则所选编自相矛盾和画蛇添足，都是著名寓言故事。    卖火柴小女孩是丹麦著名作家安徒生作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和火炉、美丽圣诞树和慈爱奶奶这些美好幻象。最后她在旧年大年夜冻死街头。小女孩悲惨遭遇让我们看到当时社会黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童深切同情。    刺猬汉斯这篇课文是德国格林兄弟童话。讲是一个富有、农夫怪儿子-刺猬汉斯历险故事。童话表现了主人公汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素做人道理：要言而有信。    尼尔斯骑鹅历险记展现了瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙长篇童话中一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯放鹅男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良好孩子。    这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。学生通过阅读妙趣横生小故事，体会文章所表达丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁无穷魅力。    教师在教学前，应大体了解童话、寓言概念及特点。在教学过程中紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，注重引领学生欣赏童话所展现美丽奇妙景色，注重通过朗读帮助学生品味、积累童话语言，从而理解作者所表达思想感情，从中受到启迪。对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语方法。如：文言语句翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。    1、保留原词。即凡人、事、物等名词性表意词可以保留不动。    2、改换词语。即将文言中单音词换为相应现代汉语双音词。    3、增补词语。即将文言文中常省略各种句子成分补充译出来。    4、删略词语。即将文言中那些无实在意义虚词去掉不译。    当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。    在本单元“语文百花园一”中安排了相关训练内容：“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中“拓展与交流”以总结交流形式，对本单元童话学习进行评价与叫，尤其是从学习方法哂纳感进行了总结。“阅读平台”提供寓言诗意在引导学生领悟其中蕴含哲理。“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习一个延续。意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。“习作”是编写童话。这是一次有意思习作实践，也是一次想象作文训练。    教学本单元可用14课时。精读课文8课时，略读课文2课时，“语文百花园一”4课时。    单元学习目标：    1、 识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。    2、 能够结合语言环境正确理解字意思，积累成语。    3、 认识破折号，了解它作用。    4、 指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达思想感情，从中受到启迪。    5、 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻意思。    6、 展开想象编写故事，初步训练学生把自己感情和要说明道理表达出来。    学习状态分析：本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于童话作品生动有趣，学生们往往更容易被奇异情节和奇特人物外貌所吸引，而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深地方，说说受到触动理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容同时还要注意对文中人物评价，对作者情感体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言表达方法。1稻草人教学要求： 1、 学习并掌握本课生字新词。 2、 理解课文内容，体会稻草人善良和尽职。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、 激发学生对穷苦劳动人民同情。5、 教育学生有一颗善良心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点：1、体会稻草人焦急心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：1、 生字词语卡片。2、 稻草人图片。第一课时教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶1、 教师板书课题，全班齐读课题。2、 战士资料，介绍作者。3、 教师导读：今天，我们学习课文稻草人就选自叶圣陶童话集稻草人。 二、初读，整体感知1、 教师出示要求，学生自由读课文。（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课生字新词。（2） 想一想课文写了一件什么事。（3） 找出文中描写稻草人样子和结构段落，读一读。2、 检查生字。（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。（2） 教师仪进行再强调。（3） 出示本课生字新词，集体读一读。3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。） 4、 指名反馈：文中稻草人长得什么样呢？文中哪一个自然段进行了具体描写？（第一自然段）5、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人样子和结构说清楚？6、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）7、 全班齐读这一自然段，加深感知。三、再读课文，感悟人物形象1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人主人老妇人。作者为我们塑造了怎样稻草人和老妇人形象呢？2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样印象？这是一个（）稻草人；这是一个（）老妇人。3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人悲惨、孤单、可怜、穷苦？又是从哪些地方感受到稻草人尽职和善良？4、 集体反馈。5、 教学建议：（1）学生反馈语句，学生一起读一读。（2）结合上下文，说说自己体会。（3）指导学生有感情地朗读。6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜老妇人啊！所以善良稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急语句，有感情地读一读。7、 教师小结：稻草人焦急心理活动，表象了他对主人关爱，他同情主人悲惨遭遇。同学们，如果你也是这个故事中一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？四、课堂小结教师总结：同学们，这是一则悲戚童话故事，稻草人善良深深地打动着我们。伸出你友爱之手，关心、帮助一切需要帮助人吧！五、布置作业1、 抄写本课生字新词。2、 有感情地朗读课文。 第二课时一回顾上节课内容；二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思考：a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指是哪些？c. 文中表现稻草人焦急心情词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？三学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段四小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五学生默读第九自然段，思考：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词好处在哪里？（表现肉虫贪婪，令人厌恶，闻者不忍与心痛）b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六想象一下老太太见到田里情况会怎样，然后写一百五十字左右语段，表现老太太那时动作、神态、心理活动。七总结全文八学生通读全文，并用一句话概括全文主要内容九语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写板书设计： 1、稻草人飞蛾下子稻草人 老妇人（善良） 焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）教学反思：这是一篇简单易懂童话，在教学在过程中，我先引入稻草人传说，再以稻草人心里活动为线索来组织教学。做得比较好地方是我让学生以读促读，慢慢去体会稻草人内心，从中去感悟他思想，并在其中进行语言文字训练。课堂气氛活跃，学生学得愉快，收效甚好。但感觉不大好是，让学生评价稻草人时，学生评价得比较浅显，一些更深层次东西好像他们并没有理解到，这是我以后要注意问题：那就是教学也要结合实际。2寓言二则教学目标：    1、 学会4个会认字和5个会写字。    2、 通过阅读课文，理解寓言内容。能够联系实际理解寓言所比喻意思。    3、 朗读并背诵课文。    教学重点：读懂课文内容，理解寓意。    教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词方法，进而读懂课文内容。    教学时间：两课时    第一课时    教学目标：    1、学会4个会认字和5个会写字。    2、正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事内容，感悟寓言故事寓意。    教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。    教学难点：感受寓言故事寓意，从中受到教育。    教学过程：    一、导入：    1、猜画谜，激发学生学寓言兴趣。（出示一些经典寓言故事图片）    2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动小故事，向人们讲述做人、做事道理。但是今天，我们要学习两则寓言故事与以往表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。    二、初读课文，学习生字词。    1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字字音读准确，同时注意断句。    2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”    请学生到黑板前，板书第一则寓言题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。    3、教师范读课文。    4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。    三、细读课文，深入体会。    1、指名读文章，讲一讲故事大意。    2、故事究竟是怎样发生呢？学生读第一句。    教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道？-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”理解学生是通过书下注释了解。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。    3、他是如何叫卖？你知道了什么？    分别请学生读那个人叫卖两句话。学生解释句子大意。    -理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。    学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句含义。    他为什么要这样夸耀自己矛、盾？之前他会想什么？叫卖时语气、神态、动作是怎样？周围人听会又会有哪些表现呢？出示填空：    自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。    指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。    4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣问题。指名读，谈理解。楚国人反映怎样？-“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。    5、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾作用，结果出现了自己说话相互抵触情景。    6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。    四、生活中有没有“自相矛盾”时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。    五、布置作业：    1、抄写生字新词语。    2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。    板书设计：一个人拿着矛和盾图2寓言二则之自相矛盾    我矛我盾    物莫能陷也于物无不陷也    锐利戳得穿坚固戳不穿    第二课时教学目标：    1、正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事内容，感悟寓言故事寓意。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。    2、背诵课文。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：感受寓言故事寓意，从中受到教育。教学过程：    一、 创设情境：    上一课，我们学习了韩非子•难势里一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家是战国策•齐策里故事，听一听、猜一猜。    （放录音讲故事看幻灯片猜成语）    你们能不能根据刚才听到故事和看到图画猜出这个故事题目呢？（引出课题画蛇添足）    二、读悟探究：  （一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）  （二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）   （三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？  （四）发生：学生读1、2自然段用自己话说大意。  （教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课学习方法。）  （五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？   用自己话说大意。（教师注意引导关键词语理解）    “一人蛇先成”，他是这样说？怎样做？读一读你感受到什么？    “吾能为之足”指导学生用十分傲慢语气去读，摆出那幅洋洋自得神态来。（个别读）  （六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？    “蛇固无足，子安能为之足？”    理解这句话。    指导学生读出反问语气，将质疑、不屑神情表现出来。（个别读、分组读。）    出示：为蛇足者，终亡其酒。    故事结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？-他自作聪明，违背事物本来面目，弄巧成拙，办糟了事情。    带着理解读一读。    三、学以致用：    1、这个寓言告诉我们什么？    2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”时候，用这个成语造句。    教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？    四、总结全文：    1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？    2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事图片）    五、布置作业：    1、有感情地朗读课文并背诵。    2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。    3、收集一些语言故事，了解一下寓意。    板书设计： 2寓言二则之画蛇添足     蛇固无足-子安能为之足         教学反思：学生接触文言文比较少，理解起来比较困难，所以整节课学生以读为主，并用创设情景方法引导学生理解、想象感悟寓言非常好。学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文学习中去，非常积极踊跃地发表自己意见，学习积极性很高。不足之处，在时间安排上不够恰当，前松后紧。3卖火柴小女孩教学目标：    1、 学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。    2、 了解课文内容，边读边体会课文中蕴含情感，同情小女孩悲惨遭遇。3、 有感情地朗读课文。教学重点：    读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批学习方法，深入理解文章语言文字。教学难点：    理解课文所表达思想感情，和作者产生理解上共鸣。教学准备：演示文稿教学时间：三课时第一课时教学目标：    1、学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。    2、正确朗读课文，了解课文内容。    教学重点：    1、 了解课文内容。    2、 认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。    教学难点：了解课文背景及主要内容。    教学过程：    一、谈话导入：    同学们，通过课内外阅读你们一定认识了很多可爱童话人物。其实很多可爱形象都出自一位丹麦著名童话作家安徒生。（简介作者）他作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他代表作卖火柴小女孩。    二、初读课文，整体感知：    1、学生默读课文，自学生字，交流所得。    教师指导读准多音字：喷香pèn明晃晃hung暖和huo裂缝fèng    2、尝试当堂听写词语    3、再读课文（可以采取快速浏览方式），先思考后交流：故事主要内容是什么？    三、深入阅读课文，理解感悟：    故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴小女孩，这是一个怎样小女孩呢？出示学习提示：    1、 学生自学    2、 集体交流：    要点：冷、饿、不敢回家（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）    （出示句子，引导学生先读后议再读）    无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜”出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。    3、反复读课文，读出自己理解。（可灵活采取多种方式）    四、布置作业：    1、抄写生字新词。    2、思考课后问题2。    3、有感情地朗读课文。    板书设计：    卖火柴小女孩大年夜冻死街头    安徒生        第二课时    教学目标；    1、 有感情地朗读课文。    2、 深入了解课文内容，体会作者情感。    教学重点：运用在阅读中进行旁批方法读懂课文，深入理解语言文字。    教学难点：体会课文所表达思想感情并与作者产生共鸣。    教学准备：演示文稿    教学过程：    一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样故事吗？新年即将来临人们心情本应是高兴、欢乐、幸福。而小女孩却冻死在街头，你觉得她处境是怎样？能把你感受深句子读给大家听吗？    二、深入阅读，理解内容，体会感情：    1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：    2、小组交流学习情况。    3、全班汇报。    步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”    教师出示表格    擦燃火柴 幻想 现实    学生交流补充填写。    擦燃火柴 幻想 现实    第一次 暖和火炉 烧过火柴梗（寒冷）    第二次 喷香烤鹅 又厚又冷墙（饥饿）    第三次 美丽圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）    第四、五次 慈爱奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）    步骤二：作者将幻想与现实交替表达写作方法，让你感受到什么呢？结合自己画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。    教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：    她敢从成把火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己小手吗？她终于抽出了一根。    初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？    -“卖火柴”是她帮助家里度日，她是不敢轻易擦燃。但今天又冷又饿大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。    有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）    她坐在那儿，手里只有一根烧过了火柴梗。    这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷墙。    分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？    -这是火柴熄灭后小女孩眼前景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷现实中，美好愿望终将破灭，幻象里一切不是小女孩现实生活。    谁愿意带着你理解读一读。（语气悲伤、惋惜。可强调“只有”、“又厚又冷”）    她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。    自由读，谈体会。-在小女孩现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方”是没有。这句话预示着她死去了。小女孩渴望生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！    再体会这句话应读出怎样感情。自己试一试。    指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。    第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。    第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年大年夜冻死了。    对比读，你发现什么？    个人读，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本来是欢乐幸福，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱小女孩在大年夜得到是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。    齐读文中句子。    谁也不知道她曾经看到过多么美丽东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年幸福中去。    句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往一切，所以说在幻象中她是幸福。而第二个“幸福”不是真正、现实中、新年里该有幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实痛苦，所以是幸福。    作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？    三、小结内容，情感深化：    课文将小女孩悲惨现实生活与美好幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会黑暗。还有千千万万贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！    四、布置作业：    1、积累课文中词语。    2、再把感受深语句读一读。    3、朗读文章后“阅读链接”。    板书设计：卖火柴小女孩大年夜冻死街头    安徒生    寒冷暖和火炉（温暖）    现实饥饿喷香烤鹅（美食）幻象    痛苦美丽圣诞树（欢乐）    无人疼爱慈爱奶奶（疼爱）    悲惨、黑暗值得同情    第三课时    教学目标：    1、 能正确书写生字词语。    2、 展开想象，进行练笔，进一步深化理解。    3、 有感情地朗读课文。    教学重点、难点：深入理解课文，进行练笔。    教学过程：    一、 回顾畅谈：    1、 回顾文章内容，说一说：安徒生笔下小女孩留给你怎样印象？把最打动你地方读给同桌听。    2、 指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样深刻？    二、 创设情景，尝试练笔。    这样一位可爱又可怜小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？     自由读一读15页“阅读链接”。     从短短诗歌中你感受到什么？     小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。     小组内交流。     全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。    三、 词语检测：    1、订正作业中关键词语（如：蜷、烤、僵）    2、多音字组词语。喷缝和晃    3、比一比，组词语。    梗蜷僵    便倦疆    四、 布置作业：    1、 有感情地朗读课文。2、 继续进行课外阅读，为后面活动做准备。教学反思：我注重精读细说。“读”是语文课基础。通过朗读，感悟小女孩儿生活悲惨和作者给予同情。我让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说内容、形式。全班交流时，也充分体现学生自主选择，独立体验。在教学过程中我还运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种形式培养学生朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情，以读达情目。但我感觉不好是，我忽略了对文章写作特点分析，对学生评价也有不到位地方，没有很好地面向全体学生，发言面不是很广，所以在今后教学中，我将继续探索，使我语文教学更上一层搂。4*刺猬汉斯教学要求：1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。（2）有一定速度默读课文，了解课文主要内容。（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良优秀品质，同时还告诉人们一个朴素做人道理：要言而有信。教学重点：在快速阅读中把握课文主要内容。教学难点：引导学生对故事人物进行评价，体会文章所表达丰富情感及深奥道理。教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课 同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道格林童话作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话刺猬汉斯。 二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语意思。（2）快速阅读课文，说一说课文主要内容。 2、学生自学。（建议时间在10分钟）3、汇报交流。（1）联系上下文理解词语。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻嘲笑和讥讽。（2）课文讲了一个富有农民怪儿子-刺猬汉斯历险故事：他骑着公鸡住在森林里一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他猪。后来，他给两个迷路国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到都是自己公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王公主，不嫌弃长相奇怪汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物看法。2、小组合作，评价故事中人物。3、指名反馈。（1）对汉斯评价（2）对第二位公主评价（3）对农夫评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）四、课堂小结师：今天我们阅读了有趣刺猬汉斯历险故事，赞扬了主人公汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素做人道理：要言而有信。五、作业布置。将这个故事讲给别人听。板书设计：4* 刺猬汉斯格林兄弟学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良品质明白了做人要言而有信道理教学反思：这篇课文是略读课文，在教学过程中，我让学生以自学为主，多读多想，整体感知。同时也让学生试着复述课文、表演课文，培养他们语言组织能力和逻辑思维能力。但感觉不大好就是时间安排不够恰当，导致后面时间过紧。5*尼尔斯骑鹅历险记教学目标：    1、 学会5个会认字。    2、 默读课文，把握课文主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心孩子。    3、 使学生产生阅读欲望。教学重点：要求学生能够自主阅读长课文。教学难点：理解内容，了解人物。教学时间：一课时教学过程：    一、谈话导入：本单元我们学过了不少有趣童话，今天我们要学习是一篇长篇作品节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！    二、默读课文，整体感知：    1、认读生字，理解词语。    诧异：觉得很奇怪。    蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。    恳求：恳切地请求。    2、自己默读课文，了解课文故事情节。    学习方法提示：借助教师提供原著故事简介与同学探讨交流    3、全班汇总，简要说说课文主要内容。    三、再读课文，感受人物：    集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样孩子？    （学生寻找课文中语句为发表感受依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）    如对比谈：-鹅情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心很好诠释。    1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上毛。鹅都非常怕他。    2、在一块巨大浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。    再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁态度（语言、行动），都说明他善良和有爱心。    又如13自然段“立刻赶过去”体现他勇敢。    四、交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？    如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；    了解了课文内容；    知道了人物特点；    有了继续阅读兴趣等等    五、 布置作业：    1、 将文中好词好句画一画，读一读。2、可以找到原著全文读一读。 语文百花园一教学目标：    1、 学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含道理，初步了解寓言诗特点。    2、 选择课内外阅读自己喜欢童话或寓言故事，按要求讲给大家听。    教学时间：1课时    课前准备：在本单元新课文教授之后都布置一些与此次训练有关内容，供学生提前准备。    教学过程：    一、激情导入：这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”海洋中，亲历着一个个惊险有趣故事、结识了一个个天真可爱故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢童话或寓言故事，好吗？    二、学习借鉴：    1、请学生阅读“活动建议”，将关键要求用笔画下来。    2、交流明确：讲故事，还要说明喜欢理由    故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考    倾听别人发言要边听边思考    三、准备发言：    1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。    2、准备自己发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。    四、进行活动：    1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者要求进一步明确。    2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。    3、每组代表在大家帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”    五、延伸阅读：    教师：看来大家课外阅读很丰富，而