初中语文【马说】导学案.docx

初中语文【马说】导学案【学习目标】1 . 了解"说"这种文体的特点。2 .反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3 .理解"千里马""伯乐""食马者"的比喻义，体会托物寓意的写法。4 .认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【学习重点、难点】1 .理解"千里马""伯乐""食马者"的比喻义，体会托物寓意的写法。2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【课前预习】1 .初读课文，给以下字注音。祇（）骈（）槽扬（）食马（）粟（）邪（）2 .结合课下注释，解释以下句中加点的词语。骈死于槽杨之间且欲与常马等不可得 *执策而临之*食之不能尽其材策之不以其道3 .指出下面句中的通假字并解释。(1)食马者 通(2)才美不外见 通(3)不能尽其材 通(4)其真无马邪 通4 .解释以下一词多义词。食：一食或尽粟一石不知其能千里而食也策：执策而临之策之不以其道(3)其：其真无马邪其真不知马也5 .指出以下句子中的词类活用现象。(1)一食或尽粟一石(2)策之不以其道食之不能尽其材6 ."说"，古代一种 用以陈述作者对社会上某些问题的写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代 相似。7 .有感情地朗读课文，思考并填空。文章借有关伯乐和千里马的传说，将比做食马者，将做千里马，集中阐述了封建社会中人才被的原因，对统治者的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是【课内探究】一.创设情境，明确目标。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太 行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身 冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己 的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马 于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它 啊。今天我们来学习马说，你会对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。主学习，指向目标。(-)诵读积累璇：边读边圈点勾画字音、不合理的停顿。译读:结合课下注释或工具书，边读边口头翻译课文，画出不会译的字词句。疑读:"你来问，我来答"。可问老师、问同学，解决不会译的字词句。(二)内容探究1 .这是一匹怎样的千里马？2 .写作背景韩愈不仅是千里马，而且是极为出色、千年一遇的千里马：25岁中进士，有"文 起八代之衰”的称赞，位列"唐宋八大家"之首，是古文运动的倡导者之一，著有 马说、师说等经典诗文。本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求 擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生屡次被贬， 纵有"忧天下之心"，却无施展之处。3 .主题探究，归纳写法。(1 )“千里马""伯乐""食马者”在文中各有什么比喻义？千里马喻食马者 喻伯 乐喻(2 )本文用了什么写作手法？三、总结梳理，内化目标本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明， 讽喻深刻。【拓展延伸】阅读下文，完成13题。螟蜥，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。 其背甚涩，物积因不散，卒蹶仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如 故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而蹶也， 黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋 甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智那么小虫也, 亦足哀夫！注：卬台ng :高举着头。峡zhi仆：跌倒。病：疲惫。艾yi ：停止，悔改。1 .解释加点字的意思。辄持取（）人或怜之（） 苟能行（）又持取如故（） 又不艾（）2 .选出加点词用法不同的一项（）A.以厚其室B .为去其负 C.日思高其位 D.大其禄 3.这那么寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？答案【课前预习】1、zhl pian li si su ye2、两马并驾。 且：犹，尚且 等：等同，一样。 面对。竭尽。（5） 正确的方法。3、"食"通"饲"，喂。"见"通"现"，显现,表现。"材"通"才，才能。哪"通"耶"，表示疑问,相当于"吗".4、shi动词，"吃"。si动词，通"饲"，喂。（2）名词，马鞭。动词，用鞭 子打。岂，难道（表示反问语气）o恐怕、大概（表示推测语气）。5、（1）形容词用作动词，吃尽。（2）名词用作动词，用鞭子打。（3）形容词的使动用法，使尽，竭尽。6、文体 观点 杂文7、愚妄浅薄的统治者人才埋没有眼不识英雄和摧残人才封建统治者应当善识 人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己 的才干。【课内探究】L这匹马，因为祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。3. （ 1 ）人才 识别人才的人 愚妄浅薄的统治者（2 ）托物寓意【拓展延伸】.就，总是 有的人 如果 先前，从前 停止，悔改 疲惫 2.B 3 .特点：用了比照写法，用螟蜥的生活习性同"嗜取者”的思想行为作比照。寓意：深刻地挖苦了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。