部编版小学语文五年级上册习作《二十年后的家乡》优质教案.docx

习作:二十年后的家乡【教学目标】1 .能根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。【教学重点】能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。【教学难点】能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣（出示课件25）教师导入：你想知道中国过去和现在的比照吗？请随老师一起去看看!教师提问：这个地方你熟悉吗？是的，这是二十年前的家乡和现在的家乡。看着照片你 有怎样的感受？预设：二十年我们的家乡发生了翻天覆地的变化。楼更高了，街道也变宽了。教师引导：景在变，人也在变，二十年的变化真大呀！二十年后我们的家乡又会变成什 么样呢？这节课我们就大胆地展开想象，以“二十年后的家乡”为主题，完成一篇习作。（设计意图：通过出示图片，直观地让学生感受到二十年间家乡的变化，从而唤起学生 的思考，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。）二、审题指导（出示课件7）（出示课件8）教师指导学生明确写作对象是“自己的家乡”，写作内容是“二十年后 我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看”，写作 步骤是“列一个写作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写”。（出示课件9）教师引导：我们先来看看这篇作文的要点吧！（出示课件10）教师点拨：习作的题目是“二十年后的家乡”，说明写作对象是自己的 家乡，不能写家乡之外的。梳理板书J二十年后的家乡大胆想象列出提纲 第二课时M课时g标；1 .能根据同学的建议，修改习作。2 .培养热爱家乡的情感。重点难点J重占能根据同学的建议，修改习作难点培养热爱家乡的情感。矗教曼迎程一、佳作引路，章法导写1. “读书破万卷，下笔如有神。”读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读例文， 想一想，你有什么收获或启发。（课件出示两篇例文）找优点谈体会。（分组交流）2 .出示讨论题目。（先分组讨论，然后师生共同评议、补充）（1）你认为这两篇文章哪些地方想象得好？说说你的理解。（2）范文分别是按什么顺序来描写二十年后的家乡的？（3）文章的开头和结尾有什么特点和作用？（4）请谈一谈你的启发和感受。3 .教师、学生集体点评和小结：重点从想象的内容是否合理以及重点局部是否写具体了两方面交流 评价习作。二、交流习作，评议修改1 .小组内互读互改，提出修改意见。2 .根据同学的建议，自己修改习作。（教师巡视指导）三、佳作赏评1 .每个小组推选好的习作进行全班赏评。（找出亮点，放大亮点，激励评说。让学生明白别人写的长 处在哪里，为什么好。）2 .教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选 班级最正确。的鬣椀理板书；二十年后的家乡想象合理重点局部写具体盘教学反思）由于这篇习作是想象作文，而且“二十年后”这一时间跨度也比拟大，对于学生入境想象比拟有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题， 还要想方设法激起学生兴趣，我通过图片比照，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题， 我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较 好。美中缺乏的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，评价得不够细致深入。 在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。提问：谁来说说可以写哪些地方？预设：小区、村庄、公园、商场、学校、小河（出示课件11）教师点拨：题目中还有一个需要注意的，就是“二十年后”，要写出家 乡的变化与开展。（出示课件12）教师提问：二十年后的变化我们该如何去推测呢？（1）从环境方面去推测。（出示课件13）预设：空气变好了，山清水秀，城市绿化面积加大（顶楼绿植）（2）从出行方面去推测。（出示课件14）预设：无人驾驶汽车，空中飞行器，多用行走器，海陆空三用汽车，能折叠的人造翅膀（3）从学习方面去推测。（出示课件15）学校里的智能教室，能自动推荐图书的机器人，虚拟空间漫游，电子化学习。私人智能 家教（4）从饮食方面去推测。（出示课件16）智能冰箱，能告诉你食品怎样搭配;私人网上菜园，想吃什么随时点；自动炒菜机器人 学生进行充分交流，调动思维。教师组织活动：通过讨论交流，同学们对二十年后的家乡，有着很多想象和盼望，同学 们要先选择好写作的材料。接下来就请你在纸上列出2-3个你想要描写的方面。学生列出想要描写的方面。（设计意图：本环节通过交流，丰富了学生对现代科学技术的认知，调动了学生思维， 开拓了写作思路，为习作练习作好了铺垫。通过选择材料，初步整理出文章的主要内容，为 后面列提纲作准备。）三、提供范例，学习列提纲（出示课件17）教师提问：这次作文特别指出要列提纲，你知道提纲怎么列吗？预设L列提纲就是写出作文的大致结构，开头结尾写什么，主题局部写什么。预设2：提纲要罗列清楚，每一局部写什么，要用概括的话写清楚，考前须知也要写清 楚。预设3：提纲不要追求一次性写好，写过之后，要经过屡次斟酌修改。（出示课件18）教师提问：提纲中的内容和我们平时写的作文有什么不同？预设：提纲内容比拟简单，作文内容丰富。教师点拨：列提纲就是在写作前梳理写作思路的过程，按照“题目、开头、中间、结尾” 几个局部，将每局部要写的主要内容梳理出来。比方主要通过写河水清澈、绿树成荫来表现 环境变化，通过写机器人在照料着果园来写工作变化等，做到每一段都围绕一个意思来写， 这样各个段落合起来就是全文的中心思想了。（出示课件19）教师引导：下面就让我们一步一步来列提纲。（1）第一步：写出题目和开头。（出示课件20）开头例如：现在是2040年，我回到了阔别已久的家乡。20年后，我的家乡会是什么样子呢？坐上时光飞船一起去看看吧！（2）第二步：写出几个变化。（出示课件21）例如：环境方面：城市到处都是绿植，智能灌溉。出行方面：能飞的智能平衡车，踏上就飞。学习方面：虚拟现实教学系统，亲身体验。（3）第三步：写出结尾。（呼应开头，表达感受）（出示课件22）例如：我要离开家乡了，但是一点也不伤心，因为我可以随时回来看看！这就是二十年后的家乡，让我们现在就努力创造吧！（出示课件23）教师提问：对于文章的主题局部，我们该如何具体描述呢？（出示课件24）教师引导：下面是优秀习作的一段，能够提供给我们哪些借鉴？下了快车，我习惯性地招了招手，准备叫一辆全自动环保太阳能出租车，又转念一想， 这不是在纽约。我这个念头刚在脑海里闪过，一辆全自动环保太阳能车出现在我眼前。我大 吃一惊：祖国科技开展真快呀！我赶紧上车，刚坐好，耳旁便响起了优美的旋律，一个甜美 的声音响起：“欢迎搭坐环保超车，请问您要去哪儿？ "我又吃一惊，在美国，环保超车可 没有这语音功能呢！我清了清嗓子：“xx小学。” “好的！十分钟后便可到达。”真没想到 20年后北京街头交通工具比美国纽约还要先进，我心里真高兴啊！预设：通过具体的事情表现变化，使用比照手法：现在和过去比照，国内和国外比照。（出示课件25）教师引导：下面让我们模仿范例，写一写校园二十年后的变化。例如：离开西湖，我乘坐飞车，很快来到我的母校。我来到505教室门口，哇，教室不一样了！ 只见教室比之前扩大了好几倍，智能书桌让学生的学习更加便利。咦，我把目光定格在了墙 壁上。墙面竟然可以根据天气、季节以及同学的心情变色，啧啧，真是不同凡响！离开学校 前，我遇到曾经的江老师，我激动得说不出话来，虽然分别了二十年，可她还是那么的和蔼 可亲、温柔活泼！（出示课件26）教师引导：关于这次习作，你还有什么要说的吗？预设1：我一定要了解一下当今的新科技和未来科技，这样我知道文章中该写什么了。预设2：写作时我要使用巧妙的比照，突显现在的巨大变化，过去简要概括，“现在” 重点描写。预设3：象作文要想象得奇特，但是也不能过于夸张写成科幻小说就不好啦。（出示课 件27）四、写作提纲（出示课件28）（出示课件29）教师引导：你想自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编 写好写作提纲。（出示课件30）教师展示写作提纲要求。充分想象，写出二十年后家乡的变化。（1）你打算以怎样的方式“穿越”？（2）你打算从哪些方面写出变化？（3）这些方面，过去是什么样子的？现在又是什么样子的？（4）在具体论述中，你想通过什么事情串起这些变化？（5）你想在最后抒发怎样的情感？（出示课件3133）教师展示写作提纲例如。（出示课件34）教师组织学生列提纲。学生列提纲，教师巡视，适时指导。（出示课件35）教师组织活动：同学们都列出了自己的写作提纲，请小组内交流，互相 提出修改建议。预设L我们小组的同学列的提纲缺少了题目局部。预设2：我们小组的同学提纲过于简单，没有写出每段的主要内容。预设3：我们小组的同学提纲太详细，不用写出每段的具体内容。教师组织活动：结合小组同学提出的建议，修改你的提纲吧！学生修改提纲。教师总结：这节课我们根据习作建议的要求，对“二十年后的家乡”这篇习作进行了初 步构思，同学们列出了写作提纲，相信你们已经有了很多想法，下节课我们一起动笔写一写 吧！（设计意图：本环节通过观察例如、全班交流，帮助学生了解了列提纲的写作方法，有 助于学生梳理写作思路，提高写作能力。）第二课时【教学目标】1 .完成习作。2 .能根据同学的建议修改习作。【教学过程】一、例文展示，引导修改教师组织写作：上节课我们一起对“二十年后的家乡”进行了交流，同学们通过大胆的 想象，对未来家乡的变化提出了自己的畅想。同学们还学会了列提纲来梳理思路的写作方法, 接下来我们看一篇例文，看看有哪些优点和缺点。（出示课件3740）学生自由读例文二十年后的家乡，教师指导评议。教师指导评改：你觉得她哪写得好？预设1：第1自然段，”二十年后的今天，我准备坐太空飞机回到我的家乡一一北京， 我是多么的迫切和期待啊”中的“太空飞机”，想象不一样。预设2：第2自然段，“北京还有雾霾吗？北京还堵车吗？城市里还是到处飘飞着灰尘 吗带着这一串问号，我疑惑地下了飞机”设置了悬念。预设3：第3自然段，“所有的汽车都是太阳能汽车没有一个人乱扔垃圾”具 体描述北京的变化，形象可感，表达了作者美好的愿望。预设4：第4自然段，“招手叫了辆太阳能时空穿梭出租汽车，眨眼间来到了我的母校” “小溪周围栽着柳树、银杏树下课了高层的同学也可以呼吸新鲜的空气了”描写了 学校的变化。预设5：第5自然段，“没有了雾霾甚至连学校的每一层楼上都有了花园”对上文 内容作总结，总写家乡的变化。预设6：结尾表达了对家乡的喜爱之情。（出示课件41）教师小结：（1）写出变化之处。本文的小作者大胆想象二十年的家乡的巨大变化。重点描述了两处 景物，一是城市的变化，二是学校的变化。（2）运用比照手法。文中一开始，作者就表示疑虑：北京还有雾霾吗？继而回到北 京后发现空气是那么清新。通过比照，北京二十年后的变化一目了然。（3）表达真挚情感。作者通过构思北京二十年后的样子，表达了希望北京城会变得越来 越美好的良好愿望。文章结尾更是直抒胸臆，表达对家乡的赞美和热爱之情。二、交流评价，修改习作（出示课件42）教师组织活动：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。（出示课件43）教师展示评价标准。1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出。4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观。6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求：写出的是家乡。 写出了多个方面的变化。使用了比照手法。能抒发自己的感情。（出示课件44）教师展示评改范例，引导：下面是二十年后的家乡评改前的段落， 读一读，看看有什么问题。返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，感觉这时 的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！预设：这段话写了现在，但是没有和过去比照，没能显示出变化。此外对于喜鹊的描写 也不太生动，可以使用修辞手法。（出示课件45）教师展示评改范例，引导：这是修改后的段落，和原段落比照一下，说 说为什么这么修改。原段落：返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上， 感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！评改后：返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上， 我发现路上跑着的都是这种车，以前的汽油车再也没有了。绿化也比当年我离别家乡时多了 好几十倍，这里的空气，让人感觉神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱 歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！预设：加入了与过去的比照，显示出巨大变化。将喜鹊拟人化，一方面写出了环境的美 好，也写出了作者心里的美好。（出示课件46）教师总结技巧：要抓住现在人们最想改变的来写。一定要注意从多个方面描写变化。比照手法，比照中突显大变化。语言上需要打磨，防止平铺直叙。学生和同位交换作文，互相评价，评价完修改完善自己的习作。（设计意图：同位互相评价的方式，能够让学生学习、借鉴到其他同学文章中的优点， 认识到自身的缺乏，同时也是学生再次明确、巩固本次习作重点的一个过程。）三、交流感受，形成习惯教师提问：这节课我们学习了列提纲，通过习作练习，谁来说说列提纲对习作有什么帮 助？预设1:列好提纲我就知道该写些什么了，思路更通顺了。预设2：原先我写作文，写着写着就跑题了，但现在列了提纲，我就能够始终围绕着一 点来写，不会跑题了。教师小结：同学们说得很好，列提纲可以让我们心中有数，不会遗漏素材，防止杂乱无 章。同时，还防止了主次不分、重点不突出的情况。同学们在今后的习作中要不断练习，养 成列提纲的好习惯。（设计意图：通过在班级内提供优秀文章，为学生提供更多的借鉴范例。学习、点评后 再对自己的文章进行修改，有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助，也可以碰撞出 思想的火花，从而到达更好的指导效果。）教师总结：这节课我们根据习作建议，完成了习作练习，并且学会了列提纲。二十年后 的家乡会是什么样的呢？我们有太多的畅想，但这些都需要我们的努力才能实现。希望同学 们能够认真读书、学习本领，长大为家乡作贡献！【课后反思】本单元围绕着“二十年后的家乡”这一主题设计了习作练习。在整个单元的学习中，孩 子们掌握了查阅资料的学习方法，同时，五年级的孩子也具备了一定的科技素养，所以课堂 伊始，我借助图片，帮助学生积累素材，为习作打下了基础。“二十年后的家乡”是一个很有想象力的话题，能够激发学生的兴趣，我充分给予学生 交流的时间，在小组内和班级中表达想法，帮助学生翻开写作思路。同时，通过归纳不同的 方面，帮助学生初步梳理思路，为后续的列提纲奠定基础。本单元的习作重点在于让学生学习列提纲。我先通过让学生观察书上的例如，了解什么 是提纲，提纲由哪些局部组成，通过点拨和讲解，让学生对提纲有所了解。然后，提供例如, 帮助学生进一步理解提纲应该怎么写。在此基础上，让学生列出自己的写作提纲。接下来， 我又通过小组交流提建议的方式，帮助学生互相提出修改建议，完善提纲内容。在学生完成习作练习后，我让学生说说列提纲对习作有什么帮助，指导学生在今后的习 作中养成列提纲的好习惯。习作：二十年后的彖乡W妙析教材本单元习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子, 规划未来家乡开展的蓝图。习作要求一是大胆想象，二是学习列提纲，引领思路，分段表达。"£学情分析这次习作是想象作文。受认知经验和社会阅历的影响，小学生对家乡现实状况可能关注不够，对二十 年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象，需要教师创设情境，去激发学生想象的思路。引导学生审 题，明确本次习作要注意的两点：一是要注意“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；二是 要注意“二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些开展和变化。 - - 一.教学建议）教师可以提前布置学生当前科技日新月异变化的资料，感受科技带给人类的变化。引导学生关注 自己的家乡，对家乡的环境面貌、生活状况等有感性的认识，围绕“巨变”一词，为习作积累素材。【知识与技能】1 .根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。3 .能根据同学的建议修改习作。£重点难点 聿占rr /i引导学生列出习作提纲。难点依照提纲，有条理地写出家乡的变化，分段表达，把重点局部写具体。工：教学准备教师：准备相关多媒体课件。学生：科技变化的资料和自己家乡的资料。W课时安排2课时第一课时课时g标课时g标1 .根据习作要求大胆想象。2 .能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。重点难，点i重点难，点i重占八、根据习作要求大胆想象。难点能列习作提纲，在习作中分段表达，把重点局部写具体。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1 .（课件出示一组自己家乡二十年前和现在的样子的照片）同学们，我们一起来欣赏一组照片。你们看 了这一组照片后有什么感受？(学生自由谈感受)2 .这组照片的所在地是老师的家乡，分别是老师二十年前的家乡和现在的家乡。二十年的时光在变, 景在变，人也在变。我们身边的楼房越来越高，身上穿的衣服越来越漂亮。二十年前，手机、电脑等电子 产品还很少，现在基本都普及了。二十年的变化可真大呀！二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？ 今天，就让我们穿越时空隧道，到二十年后的家乡去看一看。(板书课题：二十年后的家乡)二、明确要求，指导选材1 .根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？(想象习作)2 .关于想象习作，我们应该注意些什么呢？(在现实的基础上大胆发挥想象；融入情感，合理想象。)3 .默读习作要求，说说本次习作有什么要求？(指名学生回答X一是大胆想象；二是通过列提纲，引 领思路，梳理素材，辅助成文。)4 .刚才这位学生回答得非常棒，那么我们这次习作可以写哪些内容呢？(1)全班交流。(2)师生共同总结：可以从景物、建筑、人、交通等方面写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。可以写与亲人或同学见面的情景。也可以写你想写的其他内容。三、开启心路，指导写法1 .怎么写？(1)写好本次作文要点是什么呢？写好本次的作文，要注意三点：一是想象二十年后家乡的美丽景象。二是具体描述所想象的美丽景物。 三是要表达自己热爱家乡的感情。(2)先想一想，你的家乡现在是什么样子的，你最想看到家乡的哪些地方发生怎样的变化，为什么。小组讨论。全班交流。教师总结：同学们刚才说的希望家乡发生的变化也可以写进作文里。2 .该怎样开始呢？(1) “二十年后的家乡”这篇文章的主人公是谁呢？如何翻开思路呢？(“二十年后的家乡”这篇文章的主人公是“我”，想象二十年后“我”发生了什么变化，“我”的 同学和伙伴发生了什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。)(2)如何设计自己的形象呢？(二十年后你什么样？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着 卷发，穿着时髦的套装，我是一位职业白领”你也可以把自己想象成一位博士，一位专家)3 .方法提示：“二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢？可以从下面三个方面来张开想象翅膀(1)想象家乡发生的巨大变化。(住房、道路、学校、公园、街道、小河等。)(2)想象儿时的小伙伴会是怎样的。(同学、邻居、朋友、亲戚。)(3)想象生活方式的改变。(交通工具、通信方式。)4 .列出提纲。(1)仔细读文中的“习作提纲”，交流列提纲的方法。(2)梳理自己的想象，列出自己的提纲。(题目、开头、中间、结尾)(3)小组交流，根据其他同学提出的意见，完善提纲。(4)全班展示交流。四、布置作业完成习作。