PEP人教小学英语五年级上册《Unit 5 There is a big》教案(7页).doc

-PEP人教小学英语五年级上册Unit 5 There is a big教案Unit4 Part B Read and write总课时1授课日期第（1）课时教学目标一知识目标1、会读、会说单词nature pardirtymoved intoevery where.2、能听懂、会读句子There is .There are.二能力目标：1、会认读单词nature pardirtymoved intoevery where.2、能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。3、能够完成个性化的书写活动。三情感目标：增加学生更多的知识面。教学重点1、熟练掌握下列单词nature pardirtymoved intoevery where.2、能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。教学难点1、 日期的认读和个别句子的朗读与书写。课前准备1、录音磁带 2、电脑 3、单词卡片等 Step1. Warming up1、 Greeting 2、 Dateweather.3、 T:What do you have on Fridays? Whos your Chinese Mathsart. .teacher? Whats shehe like?Step 2. Presentation 1、 教学单词“nature park”。a.T:Im your new English teacher.Wu Yifan has a new teacher,too. Look,he is Mr Jones.He is an art teacher.He draws many picture about the nature park.He likes the nature parks very much.Shes birthday is coming.She wants a kitten for her birthday.（新授kitten，图片）b. T：Mr Jones is a new teacher.He comes to Wus school.He needs to rent a room.Look,theres an old house near the nature park.Heres the notice for renting: NoticeIt's an old house.It's near the nature park.It's small but clean.There is a bed and a computer.There are many crayons and pictures, too.Please come and have a look. (新授,PPT)师教，分句读齐读，练表演。c. Read the “Notice”. 2、教学“ moved into”.A.T: Look at this room.There are many things in the room.There is a football under the desk.There is aan_.There are_.B.Lets read together.T:Mr Jones likes very much.So he moved into this room.And he is very happy.I just moved into an old house.Wow!The room is smallbut clean.There is a bed. There is a computer, too.There are pictures and photos on the wall.There are pencils and crayons, too.Oh! I love this room.C.整体读。2）教学“every where”。T：The night comes.Mr Jones is turning off the light.Guess,is it a sleepy night or a bad night.(PPT)T:The mouse is running every where.A拓展“Run,run,run,run.”B.Lets chant.Run, run, run. Run on the desk.Run ,run, run. Run under the bed.Run, run, run. Run behind the computer.Oh no. The mouse is running everywhere!Group work.T:Mr Jones needs help,who can help him? So he is writing an e-mail.Lets see.(PPT)3.整体读。T:Who is Mr Jones writing to? Who is writing the e-mail?A. 个别回答，齐读。B. 个别整段说，齐读。C. 个别直接说。D. 同上。4.完成练习。A. 个别说，师板书，示范。B. Please check it.订正。C. Give a title.D. Read the story. 5. Listen!a.播放录音，跟读一遍b.Tick or cross.c.跟读第三遍6. Write an e-mail.To:jonesFrom:robin Dec. 21stDear Mr Jones,Your rooms are clean now. Look！There is a computer on the desk.There is _ _.There are photos on the wall.There are _ _.I'm so happy to help you.Robin4、Homework1、Read or recite设计意图：利用Daily talk，既活跃课堂气氛，又达到巩固旧知的作用。通过Free-talk，既调节气氛，又自然导入新知。通过问答，自然引出主题notice.通过已经学过的动词单词操练句型。通过唱歌，进行句型的实际操练。通过阅读文本，再次巩固新单词和新句型。阅读多通道：1、带着问题阅读，是有效的学习方式。2、通过泛听和精听，帮助学生更好地掌握文本内容3、通过同桌读、集体读、表演有等层层递进、加深的方式，让学生更好掌握本堂课的教学内容。通过引入e-mail这个文本，介绍e-mail的特点，整体导入本堂课的重点单词，通道设计：1、通过图片，引出新单词2、利用chant等方式巩固新知3、每教完一个单词，就在句型中进行运用输出。4、通过写e-mail，再次巩固本堂课的重点单词。板书设计：Unit 4 There is a big bed. Read and write. There is aan_. There are_. 课后反思 俯拾细节，绽放精彩课堂 今天我有幸参加了学校“同课异构”的教研展示，我比较有感触，所以对这节课谈一下自己的看法：一、细节：伏于课堂伊始处 “良好的开端是成功的一半”，一节好的英语课一定要有一个好的导入。我在设计导入环节时总会考虑到趣味性、针对性、新颖性。在借班上课的情境下，我先做简短的自我介绍完全在情理之中，但紧接着又向学生询问起课程和老师：What do you have on Fridays?Whos your Chinese /Maths/. teacher?Whats she/he like?噢，原来匠心独运之处就在这里，一下子就把开场白与本节课要教学的内容紧密结合起来了。 在介绍Mr.Jones的过程中，我特地根据Mr.Jones是一位美术老师展示给学生看一幅幅画的图片，引出“nature park”,最后引导到“old house”租房子这一主题，这一系列的日常交际性话题，贴近学生生活实际，攥住了孩子们的心，全身心地投入到接下来的教学活动中。二、细节:孕于教学过程中1、 合理整合，注重建构 学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联高层次知识理解和掌握。若是同类知识，要提升到新的台阶更需要以原有的知识作为铺垫。尤其是英语，最重要的是积累，提高语言的复现率，注意引导学生温故而知新。在我的这节课上，引导学生围绕“old house”展开丰富的、多层次的语段，尤其是Mr.Jones 对搬进房子后对房子的赞美：Wow,the room is small but clean，there is a bed,I can sleep.老师除了用there be.句型，还用了介词和“I can.”句型进行拓展，其目的就是为了充实学生的知识储备，所以学生到后面的反馈环节才会有话想说，表达的如此灵动。我上课的用心可见一斑。在学习策略的培养上，也可见细致。在“mouse”出现时，明显可以看出着力的比重差异，描述“dirty house”下足力气，全面展开描述，例如针对“dirty”这一话题，我先问What will Mr.Jones see? 让学生用重点句“there be.”和介词进行描述，为何如此浓墨重彩，大力渲染？原来是为了后面可以放手。“dirty house”的整段描述就相对简单了，反馈环节的语段输出就得心应手了。 、的语段输出就得心应手了。2、 适度纠错，正面评价 曾经一度，我们为课堂上如何纠错而犹豫矛盾：是放任不管呢还是大张旗鼓，大纠特纠？我在她这节课中用实际行动给我们做了一个示范。在请学生整段反馈后，没想到第一个就出了问题，小女孩回答错了，我没有慌乱，更没有视而不见，只是和善地提醒了一句。小女孩顿时会意，立刻主动纠正错误回答。我轻轻重复了一遍正确发音，一点没让学生觉得有难为情的必要。 “他山之石，可以攻玉”，这堂课是经过了我们教研组反复的推敲，斟酌，再加上我打磨、润色，才成就了这样一堂比较丰满、灵动的课。这也是我们组平时备课的一个常态，每节课都经过了无数次的探讨和修改，在每次的讨论中，都会生成新的灵感和创意，并且上完课，都会互相反馈和改进，在这样的环境下，就能使一个老师迅速的成长起来。2、 适度纠错，正面评价 曾经一度，我们为课堂上如何纠错而犹豫矛盾：是放任不管呢还是大张旗鼓，大纠特纠？在请学生整段反馈后，没想到第一个就出了问题，小女孩回答错了，我没有慌乱，更没有视而不见，只是和善地提醒了一句。小女孩顿时会意，立刻主动纠正错误回答。我轻轻重复了一遍正确发音，一点没让学生觉得有难为情的必要。 “他山之石，可以攻玉”，这堂课是经过了我们教研组反复的推敲，斟酌，再加上我打磨、润色，才成就了这样一堂比较丰满、灵动的课。这也是我们组平时备课的一个常态，每节课都经过了无数次的探讨和修改，在每次的讨论中，都会生成新的灵感和创意，并且上完课，都会互相反馈和改进，在这样的环境下，才能使一个老师迅速的成长起来。-第 7 页课题