八年级生物下册 2_1 基因控制生物的性状（第1课时）教案 新人教版(4页).doc

-八年级生物下册 2_1 基因控制生物的性状（第1课时）教案 新人教版-第 4 页第一节 基因控制生物的性状（第1课时）一、教学目标知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注生物性状的差异。二、教学重、难点重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。三、教觉用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。四、教学过程（一）导入新课 第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。（二）自主学习 （自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。） 自学提纲 （1）什么是遗传？什么是变异？（2）什么是生物的性状?（3）什么是相对性状？（4）子代的性状与亲代的性状有关吗？（三）合作探究 1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲？2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？（2）试着概括什么是生物的性状。（3）通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么？（5）生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举例子说明。（6）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。3、精讲点拨 遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法？（五）达标训练 一）选择题 1、下列是一对相对性状的是：（ ） A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血 C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛2、转基因鼠的实验证明了（ ） A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA是遗传物质 C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。二）非选择 1、生物的性状传给后代的现象，就叫_。2、生物的形态特征和生理特性，叫做_。3、生物的性状是由_决定的。4、同一性状的不同的表现形式称为_ _ _5、讨论：转基因技术有什么用途？七、课后反思 （优点、不足、改进与设计）性状和相对性状学生容易产生混淆，应该重点区别。