2022年广东省教师资格自测模拟测试题.docx

2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 在人的全面发展教育中，德育起着（）作用。A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础【答案】 A2. 【问题】 某弃耕地的主要食物链由植物田鼠鼬构成，下列有关说法正确的是（）。A.杂草、田鼠和鼬构成了生物群落B.用样方法可以调查某种田鼠的种群密度C.草鼠鼬这条食物链中，第三营养级含有的能量最少D.同种田鼠的不同个体通过生存斗争实现共同进化【答案】 C3. 【问题】 C4途径中，CO2的受体是()。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖【答案】 B4. 【问题】 某海岛上，每1万人中有500名男子患红绿色盲，则该岛上的人群中，女性携带者的数量为每万人中有(设定男女性别比为1：1)()。A.1000人B.900人C.800人D.700人【答案】 B5. 【问题】 儿童时期患佝偻病，是因为缺乏（）。A.维生素B1B.维生素C.维生素D.维生素A【答案】 C6. 【问题】 下列高中生物课程中，为了满足学生多样化发展的需要而设计的是()。A.分子与细胞B.遗传与进化C.稳态与环境D.生物技术实践【答案】 D7. 【问题】 我国学校教学的基本组织形式是（）。A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.设计教学法【答案】 B8. 【问题】 我国义务教育的年限为（）。A.5年B.6年C.9 年D.12 年【答案】 C9. 【问题】 人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是( )。 A.人际排斥B.人际吸引C.人际合作D.人际竞争【答案】 A10. 【问题】 分裂期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质。将某种动物的分裂期细胞与G1期(DNA复制前期)细胞融合后，可能出现的情况是（）。A.来自G1期细胞的染色质开始复制B.融合细胞DNA含量是G1期细胞的2倍C.来自G1期细胞的染色质开始凝集D.融合后两细胞仍按各自的细胞周期运转【答案】 C11. 【问题】 避役(变色龙)能在5分钟内将体色改变为与环境相似，比蛙等变色动物体色改变快得多，避役的变色调节机制是()。A.激素调节B.神经调节C.激素一神经调节D.神经一激素调节【答案】 B12. 【问题】 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲【答案】 B13. 【问题】 在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经过若干年后能演替成森林。关于这一演替过程，下列说法正确的是( )。A.这一演替过程属于次生演替B.群落优势种无明显变化C.群落中的食物链减少.群落的结构逐渐简单化D.森林群落形成以后。苔藓植物会消失【答案】 A14. 【问题】 儿童在知道“菠菜”、“萝b”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习【答案】 A15. 【问题】 某教师在“基因工程及其应用”一节中设置了三维教学目标，其中“简述基因工程基本原理”“了解我国基因工程的发展，树立努力学习科学知识造福社会的决心”要求学生达到的目标层次水平分别是()。A.了解、领悟B.了解、反应C.理解、反应D.理解、领悟【答案】 A16. 【问题】 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.自我意识【答案】 D17. 【问题】 假设某动物的一个初级卵母细胞在产生卵细胞的过程中形成的一个次级卵母细胞，在分裂后期由一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率是()。A.0B.12C.13D.14【答案】 A18. 【问题】 齐鲁晚报)2009年7月15日报道，某省十几个城市的玉米患“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。关于“粗缩病”病毒的叙述错误的是（）。A.“粗缩病”病毒不属于生命系统B.其遗传物质的复制所需原料来自寄主细胞C.组成其核酸的基本元素是CH、O、ND.“粗缩病”病毒的生命活动离不开细胞【答案】 A19. 【问题】 绿色植物在生物圈中的水循环中起着重要的作用，主要是因为它具有（）。A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用【答案】 C20. 【问题】 知道“三角形的内角和等于180°，属于（）A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 学习动机的作用( ) 。A.指向功能B.激活功能C.强化功能D.同化功能E.调节功能【答案】 ABC2. 【问题】 教学的社会环境包括（ ）。A.课堂纪律B.课堂气氛C.教学设施D.师生关系E.同学关系【答案】 ABD3. 【问题】 小学常用的教学原则有（）A.学生自学原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则E.理论联系实际原则【答案】 BCD4. 【问题】 保护未成年人应该遵循的原则是（ ）A.平等原则B.尊重未成年人的人格尊严C.适应未成年人身心发展的规律和特点D.教育与保护相结合E.家庭与学校相结合【答案】 BCD5. 【问题】 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。A.不尊重学生B.过于自信C.对待质疑学生一棒喝退D.严重挫伤学生的学习积极性【答案】 ABCD6. 【问题】 我国学校德育内容包括（ ）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育【答案】 ABCD7. 【问题】 下列选项属于外部学习动机的是（ ）A.学习是为了取得老师的表扬B.学习是为了不让父母失望C.学习是为了获得名次D.学习是为了报效祖国E.学习是出自好奇心【答案】 ABCD8. 【问题】 下列属于意义学习的条件的是（ ）。A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围【答案】 ABC9. 【问题】 人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别是（）。A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性【答案】 AD10. 【问题】 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。A.实物直观B.感知直观C.模象直观D.本质直观E.言语直观【答案】 AC11. 【问题】 数学学习中，由数字运算到字母运算的转化是（ ）。 A.正迁移B.负迁移C.逆向迁移D.自下而上的迁移E.自上而下的迁移【答案】 AD12. 【问题】 以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自已制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。A.从满足学生的发展需要出发B.确立学生在班级中的主体地位C.培养和训练学生自我管理班级的能力D.使班级成为学生自我教育的主体【答案】 ABCD13. 【问题】 下列关于品德的理解，正确的有（ ）A.品德是后天形成的B.品德是个体的先天禀赋C.品德具有相对稳定性D.品德是认知和行为的统一E.品德是道德品质的简称，等同于道德【答案】 ACD14. 【问题】 课堂里主要的人际关系有（ ）。A.对立与统一B.吸引与排斥C.积极与消极D.合作与竞争【答案】 BD15. 【问题】 问题解决的基本特征有（）。A.结构性B.目的性C.认知性D.序列性E.创造性【答案】 BCD16. 【问题】 我国义务教育的教学计划的特征有（ ）。A.自主性B.强制性C.普遍性D.基础性【答案】 BCD17. 【问题】 社会文化对教育的影响作用体现在九。个方面。（）A.学校文化B.教师文化C.学生文化D.课堂文化E.课程文化【答案】 ABC18. 【问题】 产生男女学生学习成绩差异的主要原因是（）。A.生理因素B.家庭环境C.传统观念D.智力因素E.政治因素【答案】 AB19. 【问题】 问题解决过程中常用的启发式策略有（）A.手段一目的分析法B.爬山法C.算法D.逆向搜索法E.启发法【答案】 ABD20. 【问题】 下列属于教学活动的是（ ）。A.课前准备B.上课C.练习D.评定E.作业【答案】 ABCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 四川某学校小朋友午间自由游戏时，在学校空置的教室内玩耍。下午1时40分左右,学生玩耍的教室房顶突然坍塌，造成l人死亡，5人重伤，l8人不同程度的伤害。事故发生后，学生得到及时的救治，所有受伤的学生病情得到稳定。请分析本案的责任类型及承担的法律责任。【答案】(1)教育部制定的学生伤害事故处理办法自2002年9月1日起正式实施。办法的基本内容有关于学校责任范围的界定。所谓学校责任范围，就是在什么情况下发生的伤害事故要界定为学生伤害事故。办法对学生事故作了如下界定，学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，在学校负有管理责任的校舍、场地及其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生人身损害后果的事故。这一概念首先从空间和时间两个方面，明确了学校管理职责的范畴，而与管理职责无关的学生伤害事故，不属于学生伤害事故。同时，这一概念也将伤害事故的概念限定在造成人身损害后果。其他校园事故或者教师个人的侵权行为，排除在学生伤害事故的范畴之外。有关问题将通过制定其他的相关法规或规章，予以规范和解决。(2)本案属于学校责任事故。该学校的教室明显有不安全因素，同时，学校也没有采取有效的安全措施，以致学生能够在该不安全的教室玩耍而造成严重的学生伤害事故。学校有关人员的行为明显构成了教育设施重大安全事故罪，应当依照刑法的规定予以处理，同时，学校还应当对受害学生或其家属承担民事赔偿责任。对于刑事责任按照刑法进行处理。这里主要分析民事赔偿事宜。根据中华人民共和国民法通则第119条的规定：侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用;造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。可以肯定，学校对伤害事故应当承担民事责任，即学校是该伤害事故的赔偿主体。2. 阅读下面材料，回答问题。师：同学们，课前我们分成了几个小组，今天我们就要在这里进行一次计算比赛，然后评比计算最优秀的小组。大家说，以什么作为评价标准呢？生：看哪一小组做对的题多！师：现在这里就有一些同样的题，每人一份，在规定时间内，大家同时做同时停。师：我们这样做公平吗？生：公平！（一段时间后，得出结论）师：现在我宣布XXX是“最优秀小组”！生：这样不公平！师：为什么不公平？生：因为人数多的组做对的题就多，人数少的组做对的题就少，所以不公平！师：怎样评才算公平呢？生：把小组人数统一就行。师：也就是把人数多的小组的人数，分一些给人数少的小组，将人数均衡一下，这种方法就是“移多补少”，也就是我们常说的平均。大家想一想我们班57人怎么分呢？生：算一算，每一小组平均每个人做对多少道题。这样比较才算公平！【答案】该教学片段中，教师在引入“平均数”时，环环相扣，体现了以下两个特点：(1)源于生活，自然得法。教师把“平均数”这一概念通过学生进行计算比赛来呈现，体现了教师善于捕捉生活现象，采撷生活实例，为课堂教学服务的教学理念。教学内容的呈现源于学生的学习活动，巧妙的是教师将“平均数”这一知识融于学生的比赛中，融于比赛的统计中，这一点就体现了教师教学设计的“新”。(2)设疑解疑，探究释理。教师在知识内容的关键处设疑，开拓了学生的思路，使之深入理解“比赛”这一现象背后的本质特征。这种导入看似随意，却是教师抓住了“平均数”这个统计概念的本质精心设计的。他在不断地给学生创设认知上的不协调，从而大大地调动学生的积极性。学生们在统计比较中深入思考，感受了“平均数”，找到了求平均数的方法，揭示出了平均数问题的卖质，学生思维的深刻性也因此得到了训练。3. 材料小学时，我非常喜欢问问题，然而我每次提问，都被老师否定了。有一次，语文老师在教古诗春晓时，我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的？早上起床到外面看一看不就知道了？”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，带着嘲笑的口吻问：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地答道：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问问题：(1)请根据教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明上述材料中教师的表现会产生什么危害。（7分）(2)教师应该怎样对待这样的事情？（7分）【答案】(1)在这一材料中，教师对学生没有足够的尊重，是师道尊严不良的反映。教师不尊重学生，可能会产生以下危害：束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性和积极性；损伤学生的自尊心和自信心；造成师生关系不良；学生可能产生叛逆心理；等等。(2)如果教师的课堂上有喜欢提问的学生，教师应该感到高兴，这是学生充满活力地、积极地参与到学习中的表现。因此，教师应该本着激发学生主动性，以建立良好的师生关系为基础，对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定。并进一步以学生提出的问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论，这样，全班同学的积极性都得到了发挥，学习效果必定会提高。4. 材料：某教材“生物检索表”一节介绍了二歧式检索表这是一个教学难点。教师采用游戏教学法设计“猜人”游戏帮助学生学习二歧式检索表。游戏规则：(1)挑选一名学生面向大家站好，在心里默想班级某一个同学的特征；(2)大家依次举手用一般疑问句向他提问这个同学的特征，例如：“他是男生吗”这个同学只能回答“是”或者“不是”：(3)根据提问和回答，最先猜出结果的同学获胜。获胜的同学将得到奖励。游戏过程：(1)选择一个同学走上讲台，面向大家，确定所想的同学；(2)下面的学生争先恐后的举手依次提问，由讲台上的同学回答：(3)根据问题情况大家竞猜。直至猜中结果。教师根据回答在黑板上进行记录：果然，大家很快就猜出了这是班里的哪个同学。回想这个过程，学生立刻明白了二歧式检索表中最重要的一句话：检索表的每一个阶段，从两种相对的特征中选取一种。通过游戏教学法教师很好地突破了本节课的教学难点【答案】(1)该游戏教学的优点：巧设游戏，能够激发学生的学习兴趣，引起学习动机。学生通过“猜人”游戏，更易理解二歧式检索表的内容，将知识化难为易，很好地突破了教学难点。提高了学生学习的积极性，学生积极主动参与到课堂学习中来。很好地体现了学生的“主体性”。启发学生思维，学生“爱学、乐学、主动学”，逐渐形成正确的学习方法和良好的学习习惯。(2)使用游戏教学时应注意以下几点：教师课前要做充足准备，根据教学内容的特点选择适当的游戏，游戏难易适中，贴近学生生活。本材料中教师选择“猜人”游戏，学生容易掌握又能很好地解释二歧式检索表。游戏规则和要求要清晰。规则是一个游戏能否顺利有效开展下去的关键。该材料中游戏规则清晰、明了。教师要关注每个学生。游戏活动能充分调动每一个学生的积极性。该材料中，全体学生都可参与其中，争先恐后提问。进行科学的评价。游戏过程中和结束时教师都要给予总结和评价。教师根据“猜人”游戏。最后再次回到教学内容中来学生对教学内容的理解更透彻。5. 某位教师曾经采用了很多教育方法，坚持不懈地帮助班上一位性格孤僻、行为散漫、对学习不感兴趣的孩子。一次偶然的机会，她看到了捣蛋鬼日记，认真阅读后，对儿童的身心发展有了新的理解，开始反省自己对这个孩子的教育。当她发现孩子的特长后，积极鼓励他发展绘画能力，引导他参与班级活动在她的呵护和帮助下，孩子逐渐变得开朗起来，对学习也有了兴趣，后来成了一名小有名气的画家。请从职业道德的角度，评析该教师的教育行为。【答案】该教师的教育行为体现了高度的教师职业道德，是教师践行教师职业道德规范的表现，值得我们学习。首先，该教师的教育行为体现了关爱学生的职业道德要求。面对行为散漫、不爱学习的学生,教师没有讽刺挖苦，而是关心爱护，努力寻求帮助学生的方法，体现了教师要关爱学生。其次，该教师的教育行为体现了教书育人的职业道德要求。根据学生的实际情况，有的放矢地发挥学生的特长，促进学生全面发展，体现了教师善于教书育人。最后，该教师的教育行为体现了终身学习的职业道德要求。教育中教师不断获得新的教育观念，更新知识结构，用于探索创新,体现了教师要终身学习的理念。因此，作为教师，应该认真学习教师职业道德规范，在教育教学实践中将道德规范的要求落实到教育行为中，如此才能更好地教育学生，促进学生的健康成长。