2022年祖父的园子教学设计与反思 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载祖父的园子教学设计教学目标 : 认知与才能目标：会认读 “ 蚂蚱,樱桃,蚌壳,热闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文懂得不懂的词语；过程与方法目标：1. 学习作者留心观看生活,专心感受生活, 真实地表达自己的感受；2. 有感情地朗读课文,读出作者当时的感受；情感态度与价值观认真阅读课文,明白内容,体会出 情；感受作者童年生活的乐趣教学重点“ 我” 在园子里自由悠闲,欢乐无忧的心学习作者留心观看生活专心感受生活,真实地表达自己的感情；教学难点 体会“ 我” 在园子里自由悠闲,欢乐无忧的心情；教学过程 一、谈话导入新课 童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的情形让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子 二、初读课文,整体感知课文主要内容 1、 用自己喜爱的方式读课文,整体感知课文内容2、 找诞生字新词,留意读准字音3、 查字典,联系上下文,与同桌探讨,懂得课文中的词语；4、 分小组争论,沟通,作者回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍 的哪些情形？5 、全班汇报沟通,师依据同学沟通；三、体会作者在园子里的心情 1、 默读课文,体会 “ 我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到 的？用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会；2、 全班沟通名师归纳总结 让同学通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“我 ”在园子里的心第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情,达成共识： “ 我” 在祖父的园子里是自由悠闲、欢乐无忧的,“我”的童年生活 是多彩好玩的,令人憧憬的；四、领会表达特点 争论：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩,真实,吸引读者？通过沟通,老师点拨,使同学明白,作者留心观看生活,并专心感受生 活,真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由,要求同学做生活的有 心人,留心感受生活中的人、事、物；五、课外延长 课外阅读有关写童年生活的文章,如高耳基的童年,为口语交际学 习作预备；六、布置作业1. 课后练习为家庭作业2. 小写作：我家的花园祖父的园子教学反思课文重点写了作者在园中自由悠闲的童年生活；对很多人来说 : 童年是一块糖,总是布满着甜甜的味道；童年是一挂秋千,漂浮着一串串悦耳的欢乐；童 年是一架风筝,装载着五彩缤纷的抱负和期望；而作者童年的乐园就是祖父园 子里那一幅光明的美丽的富有童话颜色的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱 这里一切都是欣欣然的,布满了生命的气息；这里是自由的,花是自由的,鸟是自由的,虫子是自由的,菜是自由的,什么都是 自由的,空气里布满着自由,童年的作者也是自由的,这自由是她童年欢乐的源泉；在教学课文时,我让同学结合课文的阅读提示,自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的自由和欢乐,体会作者对童年生活的流连,领会这种感情是怎样表达出来的,并积存语言；在同学充分读书的基础上,让他们沟通“ 我”在园子里心情是怎样的,摸索从哪些描写中体会到的,作者为什么对祖父的园 子久久不能忘怀？在沟通反馈的同时,引导他们读相关的段落,体会作者童年名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的欢乐；这部分学习,充分表达同学的个性化自主阅读,可挑选自己最觉得有 趣的说；并通过多种形式的朗读,引导同学从字里行间悟出趣、悟出情,让学 生充分地感受作者对童年美好生活的爱恋和对亲人的怀念；不过,更重要的是 让同学知道：让作者感到自由欢乐的,不光是祖父的园子,仍有慈祥的祖父；他给了孩子心灵的自由,他答应孩子任凭玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心；他 的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、欢乐、幸福的童年；正是由于作者的心灵是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,欢乐的,甚至是布满梦幻颜色的；另外,文中很多 ABB 的词语如 “ 胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠” 都很美丽,表达了作者别样的情感,也很简单让同学感受到作者满心的欢乐；遗憾的是由于文 章太长,课堂上花了很多时间去读,后面没有时间去积存词语,训练同学说类 似的词并用词说话,只能匆忙收场；我想,假如让同学在得到语言文化熏陶的同时,获得语文素养的全面提升；那么这样的语文课堂将使同学受益非浅！学习完这篇课文后,同学都特别仰慕文中的“ 我” ,觉得“ 要是我现在的生活如作者的童年生活般欢乐,那该多好啊！” 听了他们的感叹,我不知该为他们生活在这个岁月觉得幸运仍是不幸；我想,作为老师,我是特别期望他们过一 个欢乐而有意义的童年；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上班近二十年来,始终在中学阶段教学,如今到了学校；在学校语文的教学 实践中,常常会遇到很多问题,因此很困惑,便去找资料,查书籍；在找资料 的时候发觉了一本书学校语文教学中的问题与计策,粗略地翻看后,我便迫不及待地认真读起来；这本书针对课改过程中一线老师的关注问题、教 学实际中的疑难问题,从不同角度分析了问题产生的缘由,并给出明白决问题 的思路；同时,也运用了大量的正反案例,进行理论分析和实践探究,指导广 大老师在“ 教中学,学中教” ；例如说,作文教学始终是语文老师争论的重点、难点；在此书中,作者又向我们提出了问题：作为学校训练的一部分作文教学 为什么没有起到应有的促进作用,有时仍起了反作用？为什么在作文训练中孩 子表达的爱好一点点消逝？ 是啊,这些不正是我在作文教学中遇到的实际 问题吗？教学实践中,我常常发觉,同学一沾作文课就愁眉苦脸,上交的作文 多是“ 七拼八凑、无病呻吟” ,其中不乏“ 惊人的相像” ！象这样的作文,并 不是为表达需要,而是为了作文“ 编作文、抄作文” ,这样的作文谁情愿写呢？我发觉,其实我原先可以这样做：一、在指导思想上我们要熟悉到,好的作文不是教出来的,而是老师引导 出来的,同学只有细致地感受生活,真实地表达生活,在生活的过程中摸索、表达,在摸索、表达中反思生活,才有可能为写好作文做好条件预备；二、写作教学中,我们应确立为生活写作,而不是为考试写作；必需引导 同学“ 乐于运用阅读和生活中学到的词语” 所以,习作训练不要急于用文本的 框架去束缚同学,不要急于教他们审题、立意、开头、结尾,而第一要引导他 们学会在日常生活中自觉观看,领会摸索,获得学问；然后激发他们的表达欲,讲真话,抒真情；写什么,怎么写,可以给同学充分的自由；三、在指导同学直接进行生活积存的同时,仍要引导同学留意间接生活的积累；例如,通过阅读课外书籍、观看电影电视、参与校内外活动,在丰富多彩 的活动中发觉生活、感受生活、反映生活；通过不断的学习及实践,我最终有点进步了；期望能在我的努力下有更大 的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主；从学校一年级到六年级这 12 册语文课本中,每册精选的课文都是对同学德育训练的正确范文,设计爱国、抱负、 顽强、 勤奋、团结、 友爱、 谦逊、 孝敬等德育内容,对同学具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用,对同学情感、态度、价值观都有深远的影响,也是对同学一生思想品德、道德修养的奠基； 但如何在语文教学中进行德育渗透,更好地发挥熏陶感染、潜移默化的作用呢？下面我就自己一些做法和大家沟通一下：1、在课题中渗透德育课题往往被称为文章的“ 题眼” ,是文章精要内容的提炼、概括与浓缩；好的课题不仅能显现出文章的主要内容,仍能折射出作者要表达的思想感情来；此时, 我们可以把课题当作德育渗透的切入点, 从而进行德育渗透,如在教 生命的壮歌 一文时, 先引导同学懂得 “ 壮”字的意思, 然后让同学依据体会说说见过有那些感人的壮举,最终带着自己的懂得去解读课 题、读课题； 从而引发同学对生命的感悟,懂得自然界弱小生命在生死攸关的时刻表现出的 珍贵的合作与献身精神,从外层蚂蚁和老羚羊舍己为人、淡定赴死的壮举中收到感染；2、在导入渗透德育俗语说： “ 好的开头是胜利的一半” ,这句话颇有一番道理,它告知了我们应把好教学第一 关；对此,我们不妨大肆渲染“ 开门红” 的课堂教学艺术,使德育学问渗透“ 精而细” ,恰 到好处；因此,细心设计生动、奇妙的导语,通过导语感染和训练同学；如：在颐和园名师归纳总结 一文教学中,不妨先出示多媒体课件,向同学介绍颐和园的美丽景色,并提问：“ 为什么中第 5 页,共 10 页外游客都喜爱到园内看一看,走一走呢？”这样的导语既激发了同学学习的爱好,又对同学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 进行了爱国主义训练,学习必备欢迎下载从而培育使同学们为我国古代劳动人民的聪慧才智感到骄傲与骄傲,了同学剧烈的民族骄傲感；2、在探究新知中渗透德育语文课的特点, 打算了语文课的德育不是强加的,不是空洞的说教, 而是必需在语言文字训练过程中渗透,因此,可以在以下几个方面渗透德育；（1）在朗读中渗透德育；语文课程强调“ 以读为本” ；同学只有通过朗读,才能身临其境,才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶,从而受到德育训练,如：在番茄太阳一文中,有这样一段：“ 要走的时候,明明轻轻地拉住我的袖子说：阿姨,你过来我和你说句话,我弯下腰,她附在我的耳边轻声说：阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好” 在教到这里时,应引导同学多读,且精读,把它读得恰如其分,真实感人,从而才能让同学明白深深体会到小女孩那颗和善而又美好的心灵；（2）在分析人物形象中渗透德育；为了让文中描写的人物形象在同学面前栩栩如生地站起来,并铭刻于心, 在阅读教学中, 我们应借助人物形象的详细分析,使同学既初步懂得描写人物方法,又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶；学校语文教材中收集的古今中外的优秀人物,特殊是我国古代、近现代在政治、 经济、 科学文化领域做出杰出奉献的名人都应成为同学学习的榜样,让我们的同学从中感受到这些形象的道德感召力；课文中人物对祖国的无限忠诚与喜爱,对入侵者的仇恨,对丑恶事物的揭露与批判,那些杰出的人物高大的形象会使我们的同学心灵受到深刻的训练；如在执教祁黄羊这课时,我让同学找出晋悼公让祁黄羊举荐人才时,祁黄羊是怎么做的,怎么说的, 让同学体会从中体会到他是一个顾全大局,以国家为重,不计个人恩怨,唯才是举,外举不避仇,内举不必亲的人；（3）在重点词、句的讲解中渗透德育；语文教学只有扎扎实实地抓住字、词、句的懂得, 才能清晰地阐明课文所表达的内在思想性,才能在同学获得学问、形成才能的同时,受到详细生动的思想训练；有些字词在文章中起着关键性的作用,假如不懂得,就会影响对课文的懂得,所以字词学习不容忽视；（4）在观赏插图,利用图片渗透德育引导同学观赏插图,领会图意, 有助于同学把课文较为抽象的内容形象化、详细化,借此加深对课文的懂得, 进而深化同学的思想熟悉；再利用多媒体出示黄果树瀑布不同角度的图片,如教黄果树瀑布 一文,除了书中的插图外,二者结合, 让同学更进一步的明白黄果树瀑名师归纳总结 布特点, 再配之老师的叙述, 就能使同学对黄果树瀑布气概特殊,雄壮壮丽留下深刻的印象,第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从而让同学感受到祖国山川的壮美,产生了骄傲之感；（5）在与课文中人物的比较中渗透德育运用比较法, 不但可以激发同学的奇怪心,引起他们求知的欲望,而且可以提高同学的辨别才能,使他们分清什么是正确的,什么是错误的,什么可以效仿,什么应当声讨；比如一定要争气 这篇课文在记叙童第周同学时代的两件事时,采纳了对比的写法,以相像的结构和语言有层次地表现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“ 为中国人争气”的爱国思想；教材本身有很多可供比较的条件,利用这些条件,老师可采纳比较法教学,有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中；通过多次对比, 同学熟悉到在学习上应有顽强的学习意志、明确的学习目的和端正的学习态度,从而也激发了同学为国争光,为祖国建设努力学习的积极性,使同学在阅读教材的过程中受到了深刻的情感训练；3、在课堂练习中强化训练课堂练习能巩固同学学问,进展同学思维, 形成同学才能； 在反馈练习中我们可从抓住训练重点,在突破难点上下苦功夫,巧功夫,恰到好处的渗透德育；如：在争辩的故事一文教学中,我在课堂巩固训练中实施了让同学带着感情去分角色朗读课文,把同学带入情境,并让他们自编自演课本剧,同学的懂得与感悟就在表演中得到了升华,从而让他们在这样的课堂练习中熟悉到了做事应把握好时机,假如陷入无休止的争辩,必将贻误时机而一事无成的道理4、在总结回忆中延长德育语文教材中固有的思想训练,是实施德育训练的依据；对此,我们应在全课总结、延长学习内容的时刻,奇妙地渗透总结性的德育训练；如：在军神一文教学时,我引导同学自主小结,让同学在知道刘伯承为了革命而拒绝使用麻醉剂做手术,承一样做一个意志顽强的人；5、在习作中诱导德育从而引申训练孩子要向刘伯新课程教学建议对写作提出要说真话、实话、心里话,不要说假话、空话、套话；这不仅是教作文,也是教做人,可见同学习作要融进同学生活,与同学的行为习惯联系起来,使同学通过写作感知做人道理,学会做人； 作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分,也是塑造同学心灵的重要途径；我国闻名训练家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“ 教作文与教做人的统一” ；作文教学可以促进同学更全面地观看社会、更深刻地熟悉社会,赞扬生活中的真善美, 抨击现实中的假恶丑,培育同学正确选项非观念；所以每个训练工作者应当把握每个有利时机,自觉地、 有意识地站在育人的高度教书,这对于提高人才的综合素养是至关重要的； 在作文教学中, 可以结合同学的生活与思想实际,引导同学在作文中悟“ 道” ,有机渗透道德训练；例如：写“ 我的妈妈” ,要求大家写出自己的妈妈是怎样照料我们的学习和生活的, 感受父母对自己的爱；那么, 我们应当对父母做些什么？从中让同学接受孝敬名师归纳总结 父母的训练； 现在的同学大多是独生子女,家庭的宠爱使得他们习惯于什么事都只从自身这第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一角度来考虑, 很少顾及他人的感受,养成自私的毛病；通过作文,惭惭让他们懂得如何去面对生活,面对困难,面对挫折,使他们健康地成长起来；由此可见,习作可以引导同学如何做人,净化同学的心灵,使之形成良好的思想品质、传统美德6、在口语交际教学中实施德育口语交际是语文教学中的一个重要内容；学校语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性；如：有礼貌、请到我家来、打电话、买文具等内容训练同学在与人交往中,要学会使用礼貌用语,学会礼貌待人；学会劝慰、学会勉励等内容训练学生养成助人为乐的好品德；上好口语交际课,也能感染同学,使同学养成良好的思想品德；（三）拓宽视野,在课外阅读中培育同学高尚的道德情操课外阅读是学校语文教学中实施德育的途径之一；积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读, 不仅有利于进展同学的意志性格特点,而且有助于培育同学高尚的道德情操；老师应该针对同学的年龄特点、爱好爱好、思想实际,向同学举荐有关读物,列出书目,引导同学去读, 要加强阅读指导,激发同学课外阅读爱好,教给他们读书方法,特殊是评判与观赏的方法,使同学从阅读中有所收成；（四）开展丰富多彩的语文课外活动,对同学进行德育熏陶通过语文课外活动对同学进行德育训练是语文整体训练的组成部分之一；将课堂内外德育做到有机结合, 会起到事半功倍的成效；语文课外活动能丰富同学的语文学问,促进同学语文才能的提高和思想品德的熏陶；活动的设计要贴近同学的思想实际,并留意有层次性和针对性；语文课外活动的类型多种多样,例如举办文艺作品观赏会、故事会、 演讲会、 辩论会等,这些活动形式生动活泼,能丰富同学的语文学问,很受同学欢迎； 学校生的可塑性强,课外活动要挑选正面良好的榜样,以培育优良品质、积极进取精神、 社会主义道德情操和爱国主义情感,如革命诗歌朗诵会、名人胜利故事会等；通过这些活动渗透道德品德训练,把语文才能训练与品德培育有机地结合起来,寓德育于语文课外活动中；（五）在作业批改中渗透德育同学的作业既能检验他们把握学问的娴熟程度,也最能准时反映出他们的思想动态；所以在作业批改中,老师应当随时留意各种苗头,准时加以引导、订正,并不失时机地渗透思想教育；例如, 我在批改同学的作业时,曾发觉有位同学用“ 帮忙”造句：“ 只有别人帮忙了我,我才帮忙别人； ” 我把这个同学找来跟他讲明白助人为乐的道理,使他明白了应当如何“ 助人为乐” ；（六）通过语文老师的自身形象,对同学进行德育渗透“ 学高为师, 德高为范”这就要求老师不但要有广博坚实的业务学问,而且要不断充实和更新,要有剧烈的责任感和敬业精神；德育训练既要言传,又要身教,到处为人师表,凡是要求同学做到的, 老师要先做到, 用自己的爱心和人格魅力感染影响同学；运用敏捷多样的教学方法,“ 多夸奖、少批判” 、“ 多勉励,少指责” 激发同学爱好,树立乐观向上的学习态名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载度和学习精神； 在课堂教学活动中,我总是尽可能地使不同层次的同学参与难易不同层次的活动, 对成果差的同学尽可能予以确定,激发他们的同学热忱,爱护他们的自尊心和学习积极性； 同时仍常常留意自身的穿着装扮,言谈举止,给同学树立榜样；只要细心挖掘德育工作和学科教学的正确结合点,并在备课的同时留意将二者融为一体,都可以让同学得到 “ 随风潜入夜, 润物细无声”的潜移默化的训练作用,而不会使德育成为空泛的口头说教,从而很好地促进学科学问的学习,为学科学问的吸取起到推波助澜的作用；老师的人格魅力源自于自身广博的学问、举止言行、 崇高的品德和博爱的心灵；法国文学家罗曼·罗兰说过：“ 要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光；” 老师人格完善, 对同学的心灵就有感召作用；老师的人格内在的,但内在的人格光辉总会向外显露出来,产生特殊的魅力； 相对于空洞的道德理论说教,老师自身的人格魅力具有更强的说服力,起到更生动、更形象的榜样作用；总之, 语文教学中包蕴着丰富的思想训练的内容,只要我们老师努力查找,恰如其分地把二者结合起来,以社会为课堂,讲课中自然渗透德育训练,努力做到教书与育人的统一,学问性与思想性的统一,知与行的统一,让同学在潜移默化中受到训练；语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主；从学校一年级到六年级这 精选的课文都是对同学德育训练的正确范文,12 册语文课本中,每册 设计爱国、抱负、顽强、勤奋、团结、友爱、谦逊、孝敬等德育内容,对同学具有潜移默化的 渗透、感染和熏陶作用, 对同学情感、 态度、价值观都有深远的影响,也是对同学一生思想品德、 道德修养的奠基； 但如何在语文教学中进 行德育渗透,更好地发挥熏陶感染、潜移默化的作用呢？我认为“ 学高为师, 德高为范”要求老师不但要有广博坚实的业务学问,而且要不断充实和更新,要有剧烈的责任感和敬业精神；德 育训练既要言传,又要身教,到处为人师表,凡是要求同学做到的,老师要先做到, 用自己的爱心和人格魅力感染影响同学；运用敏捷多 样的教学方法,“ 多夸奖、少批判” 、“ 多勉励,少指责” 激发同学 爱好,树立乐观向上的学习态度和学习精神；在课堂教学活动中,我名师归纳总结 总是尽可能地使不同层次的同学参与难易不同层次的活动,对成果差第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的同学尽可能予以确定, 激发他们的同学热忱, 爱护他们的自尊心和 学习积极性；同时仍常常留意自身的穿着装扮,言谈举止,给同学树 立榜样；只要细心挖掘德育工作和学科教学的正确结合点,并在备课 的同时留意将二者融为一体,都可以让同学得到“ 随风潜入夜,润物 细无声” 的潜移默化的训练作用, 而不会使德育成为空泛的口头说教,从而很好地促进学科学问的学习, 为学科学问的吸取起到推波助澜的 作用；老师的人格魅力源自于自身广博的学问、举止言行、崇高的品德和博爱的心灵；法国文学家罗曼· 罗兰说过：“ 要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光；” 老师人格完善,对同学的心灵就有感 召作用；老师的人格内在的,但内在的人格光辉总会向外显露出来,产生特殊的魅力； 相对于空洞的道德理论说教, 老师自身的人格魅力 具有更强的说服力,起到更生动、更形象的榜样作用；总之,语文教学中包蕴着丰富的思想训练的内容,只要我们老师 努力查找,恰如其分地把二者结合起来,以社会为课堂,讲课中自然 渗透德育训练,努力做到教书与育人的统一, 学问性与思想性的统一,知与行的统一, 让同学在潜移默化中受到训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页