2022年奇异的植物世界教学反思 2.pdf

学习好资料欢迎下载奇异的植物世界教学反思艮山口小学汤宇琴每次公开课对于我来说都是一次成长，无论是从备课角度还是到文本的钻研，自己都能有更深刻的理解与认识。每次公开课虽然对自己是一次不小的折磨，但是却给我提供了一个展示自我的舞台，让我在这个三尺讲台上变得更从容、更自信。奇异的植物世界是小学语文S 版三年级语文下册第四单元的一篇课文，这篇课文介绍了六种奇异的植物，它是以农艺师李叔叔带领小星和同学们到植物园参观的行走路线一步一景来叙述课文。我所教学的是第二课时，课文的重点是了解这六种植物的奇异之处，难点是学习本课的叙述方法。一、激趣导入授课之前，我先向学生介绍了“大王花、猴脸兰花、热唇草、白鹭花”以及大家比较熟悉的“含羞草”等奇异植物，巧妙地把学生们的注意力引到课堂上来，然后紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。二、引导学生达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以，教给学生方法比教给学生知识更重要。我先引导学生在学完第二自然段后，和学生们一起总结学习方法：读画读。三、自主学习、讨论交流、反馈在这一环节中，我让学生读课文，思考：课文第37 自然段向我们介绍了哪几种奇异的植物，奇异的地方分别是什么？是怎样发现它奇异的？我让学生先用刚刚学习到的方法自主学习，再小组讨论，最后完成自学卡。这一部分知识不难，学生能通过合作学习完成任务。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。四、学习写作方法名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 5 页 -学习好资料欢迎下载接着，我自然过渡到：作者是怎样把这几种奇异的植物写得井然有序呢？我让学生在书中标出同学们行走路线的语句，然后请一组搭档在黑板上完成参观路线图！五、巩固拓展为了巩固所学知识，我设计了让学生以第一人称的形式，选一种书中最感兴趣的植物进行介绍。学生们的兴趣高涨，都想来演演它们喜欢的植物。让他们先在组内说，再派小组上来展示表演，接着请全班同学评一评谁演的最好？本节课我抓住了教学的重、难点，教学流程设计较合理，基本完成了教学任务。但在本节课中也出现了许多不足：（1）由于本节课安排的内容比较多，担心时间不够，在讲解的过程中，有些环节讲解的非常简单。（2）在指导有感情朗读时，采用的方法不够丰富，导致收到的效果与预设的产生一定的差距。同时，听了课的老师们为我提出了许多宝贵的意见，其中林老师就说到：（1）在突破学习本课的叙述方法这个难点时，学生反馈完行走路线时，我应该让孩子们想想如果没有这些语句，会怎么样？从而很自然地引出要学习作者的这种移步换景的写作方法！（2）学生到黑板上完成参观路线图，是不是可以让孩子们自己画画心中的植物园并设计参观路线。（3）拓展延伸也可以让孩子们自己说说平时见到的或是从书本中了解到的奇异植物。在今后的教学路上，我一定会为给孩子们创造一个自由、宽松的学习环境而努力，让他们得到学习的快乐，在快乐中学习!名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 5 页 -学习好资料欢迎下载奇异的植物世界教学反思艮山口小学汤宇琴每次公开课对于我来说都是一次成长，无论是从备课角度还是到文本的钻研，自己都能有更深刻的理解与认识。每次公开课虽然对自己是一次不小的折磨，但是却给我提供了一个展示自我的舞台，让我在这个三尺讲台上变得更从容、更自信。奇异的植物世界是小学语文S版三年级语文下册第四单元的一篇课文，这篇课文介绍了六种奇异的植物，它是以农艺师李叔叔带领小星和同学们到植物园参观的行走路线一步一景来叙述课文。我所教学的是第二课时，课文的重点是了解这六种植物的奇异之处，难点是学习本课的叙述方法。（一）给学生一个“情感的课堂一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？授课之前，我先向学生介绍了“大王花、猴脸兰花、热唇草、白鹭花”以及大家名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 5 页 -学习好资料欢迎下载比较熟悉的“含羞草”等奇异植物，巧妙地把学生们的注意力引到课堂上来，然后紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。（二）给学生一个“开放的课堂”在自主学习、讨论交流、反馈这一环节中，我先引导学生在学完第二自然段后，和学生们一起总结学习方法：读画读。接着学生读课文，思考：课文第37自然段向我们介绍了哪几种奇异的植物，奇异的地方分别是什么？是怎样发现它奇异的？我让学生先用刚刚学习到的方法自主学习，再小组讨论，最后完成自学卡。这一部分知识不难，学生能通过合作学习完成任务。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。但是在突破学习本课的叙述方法这个难点时，学生反馈完行走路线时，我应该让孩子们思考如果没有这些语句，会怎么样？从而很自然地引出要学习作者的这种移步换景的写作方法！（三）给学生一个“感悟的课堂”。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 5 页 -学习好资料欢迎下载“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。为了巩固所学知识，我设计了让学生以第一人称的形式，选一种书中最感兴趣的植物进行介绍。学生们的兴趣高涨，都想来演演它们喜欢的植物。让他们先在组内说，再派小组上来展示表演，接着请全班同学评一评谁演的最好？在今后的教学路上，我一定会为给孩子们创造一个自由、宽松的学习环境而努力，让他们得到学习的快乐，在快乐中学习!名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 5 页 -