教案人教版八年级语文上《第2单元第9课老王(第二课时)》 .doc
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教案人教版八年级语文上《第2单元第9课老王(第二课时)》 .doc
教案人教版八年级语文上第2单元第9课老王(第二课时)【教学目的】1、.把握老王形象。2.体会人间真情,以仁慈对待仁慈。3、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言【教学时数】2课时【教学过程】 第二课时一、最令我感动的是哪件事?赏析。送鸡蛋香油。读读这一段,体会一下感人的情节、精彩的描写、生动的语句,然后把你的感悟说给大家听。静静地想一想,这段文字为什么会如此打动我们?然后按我们平时的作法,如此进展:确实是读咨询说写。确实是读出认为有价值的片断然后提出咨询题,其他同学也能够咨询,再说感受、最后默写字词。“有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地地镶嵌在门框里。”谁来咨询?你本人咨询。“镶嵌”换成“站立”如何样?打门的打,换成敲,好吗?“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说的可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”“他直着脚往里走,对我伸出两手。他只说:“我不吃。”他赶忙止住我说:“我不是要钱。”“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。”“他直着脚一级一级下楼去。”从人的外貌、动作、细节、语言等方面抓住了关键的动词或修饰词进展赏析的。二、我对老王是怎么样的态度?1、 文化大革命背景。2、 杨绛一家遭遇。3、我对老王的态度。(1)照顾老王的生意,文章第一句话就说“我常坐老王的三轮”,“常”与其别人的“不愿坐”构成了鲜明的比照。老王再客气,也付给他应得的酬劳。和他说着闲话,是精神上的关怀体贴。(2)送他鱼肝油。作者的女儿给他吃了大瓶的鱼肝油,这说明作者一家不仅常常照顾老王生意,还关怀他的身体。大瓶的,表现了对老王的真心相助。(3)关怀他的生活。 载客三轮都取缔后,“我咨询老王凭这位主顾是否能维持生活”。这也说明了作者对老王生活的关怀。(4)老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,给了钱。三、为什么杨绛会愧怍?不是由于作者不好,而是老王对作者太好。我”的力所能及的同情和协助,得到的却是老王倾尽全力的感谢和报答。作者对老王的愧怍,是作者在深深自责,在深入反省。杨绛不能改变老王的处境,不能改变老王得命运,更不能改变千万个像老王如此的人的命运。作者杨绛是一个有强烈责任心的作家。四、走进现实生活,怎么样对待弱势群体?我们今天的生活非常美妙,但像老王一样值得我们同情和关怀的人是非常多的。你一定见过那些靠捡破烂维持生活的白发老人,见过或跪或躺,在路旁捡拾残渣的瘦骨嶙峋的乞丐,见过那喧哗街头衣衫褴褛头发蓬乱的失学小孩儿。他们都是现实中的老王,他们有一个共同的名字叫弱势群体!我们关注过他们吗?我们发觉他们过的悲苦与仁慈吗?能细腻地把我们心中的感情表达出来吗?课后请联络平时的所见所闻谈谈你对这些贫穷的弱者、仁慈的不幸者是怎么样的感情,社会和我们本人该如何去协助他们?由于弱者的微笑才能真正彰显世界的美妙。