《景阳冈》教学设计.docx

一、教材分析景阳冈是统编教材五年级下册第二单元中的第二篇课文，选自水浒传第二十三回。本单元的人文主题是“走近中国古典名著”。本单元第一篇课文草船借箭是根据三国演义相关情节改写的现代文，引导学生走进了古典名著。景阳冈是第二篇课文，是水浒传原著节选，对于学生来说，是学习古典名著的起点。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。从课后第一题“默读课文，遇到不懂的词语，如筛酒、梢棒，可以猜一猜意思”我们可以看出，课文给出了猜读这一明确的阅读古典名著的方法，课后第二、三题从梳理小说主要内容入手，这也是阅读古典名著的方法之一。课后第4题“对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由”，即延展了小说阅读的内容，也为语文要素“学写读后感”的落实做好了铺垫。二、学情分析对于水浒传，大多数学生是通过影视作品、动画片、评书等形式有所接触，还有的学生读过青少版的水浒传，对水浒传中的典型人物、经典故事有所耳闻，但是读原著的学生不多。通过本单元第一篇课文草船借箭，学生对古典名著小说有了初步了解，并通过草船借箭阅读链接初步阅读了古典名著原文。草船借箭以激发学生阅读古典名著兴趣为重点，景阳冈这篇课文的学习则是“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素的新起点。在阅读原文时，学生可以利用已有的长文快速阅读方法，初步阅读课文。可能遇到的困难如下：1.不理解的生字词较多。2.不理解个别语句的意思。三、教学目标1.认识“倚、箸”等20个生字，读准多音字“绰”“呵”“泊”，并能准确书写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2.默读课文，遇到不懂的词句，能猜测大致意思。并能正确、流利地朗读课文。3.能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能详细讲述“武松打虎”的经过，并对武松做出简单的评价。四、教学重难点1.默读课文，遇到不懂的词句，能猜测大致意思。并能正确、流利地朗读课文。（重点）2.能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能详细讲述“武松打虎”的经过，并对武松做出简单的评价。（难点）五、课时安排两课时六、教学过程第一课时教学目标：1.扫清字词障碍，遇到不懂的语句，能猜测大致意思，并能正确、流利地朗读课文。2.能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容。教学重点：能按故事的发展顺序说出故事的主要内容。教学难点：遇到不懂的语句，能猜测大致意思，并能正确、流利地朗读课文。教学流程：一、课前交流，走入课文1.播放水浒传主题曲，课前交流。学生分享课前对水浒传的初步了解。2. 导入新课。二、初读课文，扫清障碍1. 轻声读文，发现“语言表达”不同。2.扫清字词障碍，学习猜读方法。（1）方法1：结合生活实际。幻灯出示：只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。结合生活实际猜测“箸”、“筛”的意思。结合语境想象画面。运用“结合生活实际”的方法。A幻灯出示：B练习结合生活实际的方法猜测“贴钱”的意思。C自主发现此类型词语。（2）方法2：联系上下文推测、查阅工具书幻灯出示：联系上下文推测“端的好酒”的意思。查阅工具书明确“端的”意思。（3）运用方法，自主练习。3.学生自由读文，将课文读通顺。4.指导书写。三、再读课文，整体感知1.明确学习要求。默读课文，按照事情发展顺序，先把下面的内容补充完整，再说说课文的主要内容。2.学生默读、批画，填写相应内容。3.学生汇报，交流评议4.借助提示，用自己的话说说故事的主要内容。武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎，最后下冈的故事。四、三读课文，读出理解1.自由选择朗读，尝试读出理解。2.学生汇报朗读，教师相机点拨：聚焦“喝酒”读好对话聚焦“上冈”读好心理聚焦“打虎”读好场面3.自主练习朗读，读好自己的理解。五、总结收获，布置作业1.总结本节课学习收获。2.布置课后作业。（1）正确、流利地朗读课文。（2）推荐阅读：从水浒传中找一找与武松相关的其他故事，自己读一读。第二课时教学目标：1.学习课文重点内容武松打虎，并能详细讲述“武松打虎”的经过。2.能对武松这一人物做出简单评价，并说明理由。教学重点：继续学习阅读古典名著的方法，使学生提高阅读古典名著的兴趣。教学难点：学习课文重点内容武松打虎，并能详细讲述“武松打虎”的经过。教学流程：一、交流导入，激发兴趣1.初步交流阅读水浒传其他章回中武松的故事。2.交流课前读“武松打虎”的阅读感受，激发学习兴趣。二、关注“打虎”，阅读交流（一）依据故事发展，梳理“武松打虎”的故事情景躲闪猛虎棒劈猛虎踢打猛虎棒打猛虎（二）学习“躲闪猛虎”1.想象情景。2.体会老虎的“扑、掀、剪”。3.体会武松三次躲闪。（三）学习“棒劈猛虎”“踢打猛虎”1.明确学习要求。默读这部分内容，画出描写武松打虎的语句，并把感受批注在旁边。2.学生汇报交流，教师相机点拨。预设1：“梢棒断”。（1）随学生交流，幻灯出示相应语段。（2）学生交流批注。（3）改写比较法体会情节的一波三折。预设2：“一揪一按”。（1）随学生交流，幻灯出示相应语段。（2）学生交流批注。（3）点拨“想象画面”的阅读方法。预设3：“只顾乱踢只顾打”（1）随学生交流，幻灯出示相应语段。（2）学生交流批注。（3）点拨“融入情感”的阅读方法。（四）情感朗读三、梳理内容，讲述故事1.明确课后学习要求。用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。2.学生交流如何讲述。（1）梳理“武松打虎”的过程。（2）回顾重点情景，鼓励展开合理想象。（3）强调讲述中加上适当的语气、表情和动作。3.学生练习讲述。4.学生汇报，交流评议。四、评价武松，自主表达1.明确课后学习要求。对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。预设：武松很勇敢“明知山有虎，偏向虎山行”。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。2.鼓励学生结合文章内容，及水浒传中对武松的描写，有理有据地多角度表达对“武松”这一人物的认识。五、推荐阅读，布置作业1.推荐阅读水浒传。2.尝试评价水浒传中的其他人物。七、板书设计第一课时板书设计：6.景阳冈水浒传武松喝酒上冈打虎下冈第二课时板书设计：6.景阳冈水浒传躲闪猛虎棒劈猛虎踢打猛虎棒打猛虎八、作业建议1.推荐阅读水浒传。2.尝试评价水浒传中的其他人物。九、评价建议（一）评价目标1.认识“倚、箸”等20个生字，读准多音字“绰”“呵”“泊”，并能准确书写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2.默读课文，遇到不懂的词句，能猜测大致意思。并能正确、流利地朗读课文。3.能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能详细讲述“武松打虎”的经过，并对武松做出简单的评价。（二）评价建议1.评价目标1：采用互读和听写专项评价方式进行评价。在学生自主学习生字词语的基础上，同桌互查，检查词语读音是否正确，教师巡视指导，发现问题，集中指导。教师听写词语，小组同学互查，第一时间反馈、改错，组长记录易错词语，请组长当小老师集中讲解，强化记忆。2.评价目标2：采用随堂检验和师生互评的方式进行评价。在默读课文中，学生自主圈画出不懂的词句，在生生交流中，大胆利用猜读的方法进行讨论学习。教师也可以根据学生发言的情况，适时出示文中的词句，在师生讨论中进行交流学习。在此基础上，再请学生正确、流利地朗读课文，教师指名朗读，评价、记录学生朗读的情况，对朗读有困难的同学予以关注，进行个别指导。3.评价目标3：采用小组、班级交流的方式进行评价。在复述前，可以以小组学习方式梳理打虎的环节，并在学习单上摘录精彩描写词句。根据学生形成的自我理解，在小组内进行有创造性地复述、评议、补充，学生在小组评议过程中，不断提升复述的能力。如果个别学生的复述能力有限，可以由小组合作完成复述，让每一名学生都有成就感。对武松的评价，学生可以借助学习单，简单记录自己的想法，让每一名学生形成自己对人物的评价，再开展“我心目中的英雄武松”讲述活动，丰富人物形象。学情记录表结合前面三点评价建议，教师可在教学过程中对学生的学习效果进行及时记录和诊断，并在学生学习情况记录表中进行记录，对自己的教学进行反思和改进，确保全员达成教学目标，提高教学实效。WORD模版源自网络，仅供参考！如有侵权，可予删除！文档中文字均可以自行修改