部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案.docx

部编版三年级上册一块奶酪语文教案三年级语文上册一块奶酪教学教案 小学语文三年级上册一块奶酪教案设计 设计说明课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关切幼小的美妙品质。教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美妙品质，并谈谈读文后受到的启发。学前打算1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）2.教学相关课件。（老师）课时支配1课时教学过程学习目标1.相识11个生字。2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美妙品质。3.学习蚂蚁大家庭同心同德，关切幼小的美妙品质，并受到启发。学习重点体会蚂蚁队长表现出的美妙品质。教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？2.今日，我们来相识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）1.学生沟通蚂蚁搬运食物的情景。2.齐读课题，质疑。1.读了题目，你会提出哪些问题？_二、初读识字（用时：15分钟）1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。2.认读生字和带生字的词语。3.了解课文主要内容。1.易读错的字。犯（fàn）跺（duò）豫（yù）2.读一读带生字的词语。3.自读课文，了解主要内容。4.学生齐读课题。2.给加点的字注音。迷人（）聚集（）迟疑（）宣布（）禁止（）舔食（）三、研读感悟（用时：15分钟）1.自读课文第13自然段，思索：（1）蚂蚁队长下达了什么吩咐？（2）蚂蚁们是怎么做的呢？2.研读第49自然段，思索：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么看法？3.齐读最终一段。1.读第1段蚂蚁的吩咐。2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心同德的品质。3.小组合作学习，沟通：队长：丢掉太惋惜；吃掉犯禁令（冲突）4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们同心协力地搬运食物。3.仿写词语。争先恐后（含反义词）_四面八方（含数字）_4.你喜爱这只蚂蚁队长吗？为什么？_四、课堂小结（用时：5分钟）学生再读课文，说说课文对你的启发。学生谈体会。5.读了本文，对你有什么启发？_板书设计教学反思学习本课，学生通过自读、研读、探讨、沟通，明白了一块小小的奶酪渣折射出蚂蚁队长以身作则、关切幼小的品质，和蚂蚁队伍同心同德的合作精神。 小学语文三年级上册一块奶酪教案 一块奶酪教学设计学问与实力：1.相识“宣、处、诱”等12个生字，理解“争先恐后、忐忑不安”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理改变过程，同时体会他遵守纪律、严于律己的美妙精神品质。突破重难点：重点：精确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理改变过程。突破方法：在研读课文的过程中，老师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达吩咐，从中感受他下吩咐时内心最真实的情感体验，并抓住最能反映内心活动的词语“忐忑不安、生气、迟疑”等，深化体会其心理所发生的改变及缘由。难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美妙精神品质的重要意义。突破方法：一方面，要引导学生将蚂蚁队长面对奶酪时前后的不同看法与其他蚂蚁的反应进行比较，感受蚂蚁们因为蚂蚁队长首先做到遵守纪律、严于律己才激发更多的敬重之情；另一方面，还要借助其他关于遵守纪律的小故事进行补充感知，进一步树立遵守纪律、严于律己的主观意识。教法与学法举荐：教法：提纲挈领法，结合略读课文的教学特点，老师要抓住课文蚂蚁队长的心理改变这根主线组织学生进行品读感悟，实现对故事内容及主旨的精确感知；质疑导学法，借助老师细心提炼的问题作为学生探究沟通学习的突破口，引导他们深化到故事中，感受故事所蕴含的深刻主旨，从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的教化。学法：自主探究与沟通延长相结合学习法，在阅读故事的过程中，通过自主探究学习，感知故事内容，并通过与同学、老师沟通，不断深化对故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延长到生活中，实现认知的内化；想象体验法，感悟蚂蚁们面对诱惑时的表现，学生须要将自己假想成故事角色，从而深化到蚂蚁们的内心世界，体会他们所表现出来的毅力和纪律性的珍贵。师生齐打算：老师：打算多媒体课件、关于纪律的名言警句。学生：自主阅读课文；搜集遵守纪律、严于律己的小故事。课时巧支配：1课时。教学过程：导入一：一、谜语激趣，引入学习1.课件出示谜语：“劳碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。（打昆虫）“引导学生边读边依据谜面的提示，试着猜出谜底。2.老师适时引导学生明确谜底（补充出示“蚂蚁”），同时引导学生依据对谜语的理解，简洁说说蚂蚁都具有怎样的精神。老师归纳（勤劳、团结），同时引入：今日我们学习的这则童话故事的主子公就是勤劳、团结的小蚂蚁。孩子们，你们想了解故事的内容吗？那就赶快打开课本，翻到第11课吧。3.板书课题，引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。【设计意图】利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。导入二：一、话题沟通，引出课题1.板书“奶酪”一词，引导学生正确认读词语，老师适时提示他们读准字音（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音），同时出示一组奶酪图片，引导学生说说自己的观图感受（特殊想吃、感觉特别迷人）。老师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样好玩的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探原委吧！ 2.补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准“奶酪”的读音。【设计意图】此环节教学干脆由关键词语创设话题沟通情境，不仅有效激发了学生的想象，也让他们瞬间产生了认同心理，进而渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反应。二、初读课文，了解故事1.老师范读课文，引导学生边听边试着简洁沟通自己对故事都有哪些了解。老师刚好确定他们对故事的初步感知，同时引导他们自主朗读课文，留意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么好玩的事情。2.指名分自然段轮读课文，老师适时进行部分字词的朗读提示，重点范读指导生字：“诱”读“yòu”，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，老师同时用肢体动作引导学生明确词义。3.指名学生说说故事的主要内容，老师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事（重点讲清晰故事的经过、结果），并予以归纳（主要讲解并描述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事），同时引导学生结合对故事的了解，说说故事中的“禁令”原委是什么，又是谁定下的。4.学生沟通，老师适时引导学生抓住课文第1-3自然段，找到“禁令”的详细内容，同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，全部蚂蚁才能够争先恐后地参与到搬运粮食的活动中来（随文理解“争先恐后”：文中指蚂蚁们抢着向前，生怕落后）。【设计意图】此环节教学主要实行了自主学习法，通过引导学生进行仔细的自主读课，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。三、探究沟通，感知人物1.引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4-13），同时仔细朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？2.学生沟通对奶酪的了解。老师适时引导学生抓住第5、11两个自然段感知奶酪“味道香”，同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应“多迷人啊、淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句，体会奶酪对他们充溢了诱惑，他们每只蚂蚁心里都想偷着吃奶酪。3.质疑：孩子们，读了这个故事，你们喜爱文中的这位蚂蚁队长吗？简要说说自己喜爱的缘由（喜爱，因为他虽然想吃奶酪，但是因为遵守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣）。老师确定学生的回答，同时引入：那么，这位蚂蚁队长是不是从一起先就能够坚持做到遵守纪律呢？孩子们，再仔细读一读故事，信任你们会对他有更多的了解。4.引导学生再读故事第4-13自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情都有什么不同改变，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简洁写出自己的理解。（1）学生读画、思索，同时与同学、老师进行沟通。生：蚂蚁队长一起先特殊想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又胆怯犯禁令，所以心里非常冲突。师：你从哪个地方体会到他的冲突心理的？生：我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。生：我还从第6自然段中“忐忑不安”这个词语看出他已经拿不定办法了。老师板书（忐忑不安），引导学生随文理解词语（形容心里慌乱担心），并进行同类词语的拓展（忐忑担心）。同时想象自己面对奶酪时的反应，更好地体会蚂蚁队长的感受。师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的改变。（2）引导学生接着沟通表现蚂蚁队长心理改变的词语，老师适时归纳板书（生气迟疑坚决），同时引导他们随文理解词语（迟疑：心里拿不定办法），引导他们想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙改变。（3）引导学生说说，面对这样的蚂蚁队长，自己会产生怎样的感受？（钦佩）同时引导他们再读课文第13自然段，想想自己读懂了什么（蚂蚁们对于蚂蚁队长的钦佩之情，更加团结）。老师适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪的看法改变干脆影响着其他蚂蚁的看法，因而明白作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。5.探讨沟通：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵守纪律）老师归纳补充板书：遵守纪律、严于律己。6.深化巩固：组织学生以小组为单位演一演故事，然后再选择1-2组班内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。【设计意图】此环节教学主要实行了“抓主线”法，让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后改变进行品读感悟，不仅精确感知了人物，还深化了对文旨的理解。四、课堂小结1.延长拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果），课件适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句（A.不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危急实在不少。克雷洛夫B.在危急关头，要挽救大家的生命，全部的人就得马上肯定听从一个人的意志。恩格斯），学生齐读句子。2.可爱的蚂蚁队长用自己的行动告知我们只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的敬重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！板书设计：11.一块奶酪忐忑不安生气迟疑坚决遵守纪律、严于律己三年级语文上册一块奶酪精品教案 小学语文三年级上册一块奶酪教案设计 1、相识本课“诱、舔”等11个生字，相识多音字“处、稍”，培育主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美妙品质，教化学生要自觉遵守集体纪律。 教学重点：理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美妙品质。教学难点：从本文的语言及神态描写中，体会蚂蚁们的心理活动。教学打算：相关课件等。课时支配：1课时。教学过程： 一、创设情境，引发情趣 【课件出示课文插图】同学们，请细致视察画面。同学们，谁来用自己的语言描述描述画面？ 同学们，这群可爱的蚂蚁面对迷人的奶酪，能给我们带来怎样的故事呢？【课件出示课题】齐读课题。 同学们，看到这个题目，你想知道些什么？预设： 【课件出示：什么是奶酪？围绕一块奶酪会发生什么事？】 设计意图：借助画面，引发学生对蚂蚁和奶酪的认知，使学生自然而然地提出疑问，为 学习课文做好打算。 二、初读课文，整体感知 同学们，请自读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教同学。 同学们，请选择你读得不够流利、不够精确的自然段，再细致地读读，努力读对每一个生字。 同学们，请与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互订正不正确的读音。 同学们，请轻声或者不出声地读读全文，边读思索课前质疑提出的问题，看看自己能不能找到答案。 设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。 三、汇报沟通，识字学词【课件出示带生字的句子： 1、小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！2、蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？3、他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！” 4、蚂蚁队长吩咐年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了惋惜，你吃掉它吧！”】 同学们，你们正确、流畅地读读这些句子吗？自己试试。同学们，谁来展示展示你精彩地朗读？同学们，一起来读读吧。 【课件出示带生字的词语：宣布、惩罚、迷人、舔一下、强大、犯错、禁令、稍息、迟疑、跺脚、聚集】 同学们，相识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，现在我们来现在PK，看看哪组读得更出彩？同学们，一起来读读吧。 (1)学生大声朗读词语，读准每一个词语的音。 同学们，你在生活中见到过这些词语吗？请联系生活经验，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。 【课件出示生字：宣、处、诱、舔、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚】同学们，相识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。 同学们，你有什么好方法能帮助大家精确而又快速地记住这些不好记的字？谁来把你的识记好方法与大家共享共享？ 预设：【课件出示： 处多音字，在本课中读ch，读chù时可以组词为：到处、处长。 稍多音字，在本课中读shào，“稍息”是一种口令。读sho时可以组词为：略微。舔对比识记。(舌头尝是舔，加上水是添)跺对比识记。(身子活动是躲，脚的活动是跺)】 设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地视察，有目的地实践，提高识字效率。 四、再读全文，体会感悟 同学们，请默读课文，画出描写蚂蚁队长的句子，再读一读，说一说：你喜爱这位蚂蚁队长吗？理由是什么？小组内沟通沟通。 同学们，谁来把你们小组的沟通成果与大家共享共享？预设一： 【课件出示：我喜爱蚂蚁队长，因为它能抵住奶酪的诱惑，不独吃奶酪。】同学们，谁来把你找到的描写蚂蚁队长的句子与大家共享共享？【课件出示： 1、丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ 2、蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！” 3、可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”】 同学们，小组老师扮演记者，你们扮演蚂蚁队长，进行情景对话：队长，您在说这些话的时候，心里是怎么想的？ 同学们，老师给你们打算了蚂蚁队长和小蚂蚁的头饰，你喜爱哪个人物，就戴上它的头饰，用自己的语言和动作表达此时的心情吧！ 预设二： 【课件出示：我喜爱这位队长，因为它把自己特殊想吃的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁。】同学们，这块奶酪渣该怎么处理呢？自己先读读第12自然段，再读读最终一个自然段，找找答案。 同学们，请一起有感情地朗读第12、13自然段。 同学们，现在老师扮演记者，你们扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话： 【课件出示： 1、队长，你那么想吃奶酪，为什么给小蚂蚁吃？ 2、小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃到奶酪渣的时候，心里是怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？ 3、蚂蚁们，你们喜爱这位队长吗？说一说理由。】 同学们，请带着兴奋和开心的心情，有感情地朗读课文最终一个自然段。 设计意图：本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，老师以问题引领的形式引导学生体验不同人物的不同想法，逐步走近蚂蚁队长，了解他的情感改变，体会领导的表率作用，走进蚂蚁们的世界，体会严于律己带来的作用。 五、情感升华，作业延长 同学们，假如你是其中的一只蚂蚁，你是怎样战胜诱惑的？ 同学们，生活中人们会面临各种各样的诱惑，可能是美食，可能是衣物，可能是钱财，但我们肯定要牢记古话【课件出示：莫伸手，伸手必被捉。】 同学们，课外请把故事讲给家人或挚友听。 三年级语文上册一块奶酪教案设计 小学语文三年级上册一块奶酪教案设计 教学目标： 1相识本课9个生字，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”等词语，驾驭“处”“稍”等多音字和词语。 2正确流利有感情地朗读课文。 3在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱惜幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？其实我们对于奶酪这个词并不生疏，课件出示二上课题狐狸分奶酪，生读“奶酪”。 那么今日，主角不再是狐狸和熊哥俩，而是一群小蚂蚁，面对一块美味迷人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。 板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。 二、初读课文。 1用自己喜爱的方式读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、巩固。 3指名分自然段朗读课文，随时订正出现的问题。 三、读课文，了解课文的内容。 1出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流畅地朗读课文，思索课文讲了什么内容？老师相机指导。 2说说课文的主要内容。 课文主要写了_事。 四、精读课文，读出感受，读出感情。 (一)默读课文，思索： 1蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。 2蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。 3你喜爱这位蚂蚁队长吗？说说理由。 (二)小组沟通探讨，把自己想象成是其中一只蚂蚁。 (三)全班沟通，依据沟通，出示ppt句子，边沟通边读句子体会，师随沟通板书： 蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！ 蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱惜幼小。 (四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。 教学目标五、课外拓展，说一说。 结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应当怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？ 六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。 七、小组内演一演这个故事。 留意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。 八、学问拓展。 出示ppt： 奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，养分价值更丰富。 延长阅读谁动了我的奶酪 板书设计： 蚂蚁们：自律，有毅力，心齐 蚂蚁队长：严于律己，爱惜幼小 小学语文三年级上册一块奶酪优秀教学教案 小学语文三年级上册一块奶酪教案设计 【教学目标】 1.相识本课“诱、舔”等11个生字，相识多音字“处、稍”，培育主动识字的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美妙品质，教化学生要自觉遵守集体纪律。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美妙品质。 【教学难点】 教化学生要自觉遵守集体纪律。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，你平常见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。 2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和谐相处，生活特别华蜜。在他们的生活中还发生过很多动人的故事。 3.同学们想不想知道究竟发生了什么故事呢？让我们到课文中去找寻答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题） （板书：一块奶酪） 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学状况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （课件出示3新词：） 宣布惩罚迷人舔一下强大犯禁令稍息迟疑跺脚聚到 开火车读，指名读。 师生共同订正： 留意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。 另外，留意多音字“处”，在本文中读“ch”，组词为“惩罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“sho”，组词是“略微”。 学以致用，（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。 稍：shoshào处：chùch （这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。 （体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正 犯了错就该受到处（）罚。 这里到处（）是石头。 （2）在小组内沟通识字方法。 （课件出示5生字）宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚 形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以依据形旁表义、声旁表音的方法识记。 熟字比较法：外处，范一犯。 三年级上册语文一块奶酪优质课教案 三年级上册语文一块奶酪优质课教案 设计说明课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关切幼小的美妙品质。教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美妙品质，并谈谈读文后受到的启发。学前打算1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）2.教学相关课件。（老师）课时支配1课时教学过程学习目标1.相识11个生字。2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美妙品质。3.学习蚂蚁大家庭同心同德，关切幼小的美妙品质，并受到启发。学习重点体会蚂蚁队长表现出的美妙品质。教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？2.今日，我们来相识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）1.学生沟通蚂蚁搬运食物的情景。2.齐读课题，质疑。1.读了题目，你会提出哪些问题？_二、初读识字（用时：15分钟）1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。2.认读生字和带生字的词语。3.了解课文主要内容。1.易读错的字。犯（fàn）跺（duò）豫（yù）2.读一读带生字的词语。3.自读课文，了解主要内容。4.学生齐读课题。2.给加点的字注音。迷人（）聚集（）迟疑（）宣布（）禁止（）舔食（）三、研读感悟（用时：15分钟）1.自读课文第13自然段，思索：（1）蚂蚁队长下达了什么吩咐？（2）蚂蚁们是怎么做的呢？2.研读第49自然段，思索：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么看法？3.齐读最终一段。1.读第1段蚂蚁的吩咐。2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心同德的品质。3.小组合作学习，沟通：队长：丢掉太惋惜；吃掉犯禁令（冲突）4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们同心协力地搬运食物。3.仿写词语。争先恐后（含反义词）_四面八方（含数字）_4.你喜爱这只蚂蚁队长吗？为什么？_四、课堂小结（用时：5分钟）学生再读课文，说说课文对你的启发。学生谈体会。5.读了本文，对你有什么启发？_ 板书设计教学反思学习本课，学生通过自读、研读、探讨、沟通，明白了一块小小的奶酪渣折射出蚂蚁队长以身作则、关切幼小的品质，和蚂蚁队伍同心同德的合作精神。 2022最新小学教案：小学三年级上册语文一块奶酪教案及反思 【导语】一块奶酪是九年制义务教化人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。教案网打算了部编版小学三年级上册语文一块奶酪教案及反思，供大家参考! 教案 教学目标： 1相识本课9个生字，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”等词语，驾驭“处”“稍”两个多音字。 2正确流利有感情地朗读课文。 3在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱惜幼小的品质。 4.进一步体会童话的特点和写法。 重点难点：从语言文字中体会蚂蚁队长的珍贵品质 课时支配：一课时 教学过程： 导入： 这节课，我们来学习本单元最终一篇童话故事一块奶酪，板书：一块在一块后面可以跟许多名词，谁来补充一个？（生沟通），我们语文的学习就是这样和生活亲密相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事！想编好自己的童话故事，就要好好拜读今日的故事，说不定里面藏着写作宝典呢！我要先检查同学们读得怎么样！ 检查预习： 1、生分自然段读文，师相机指导读得更有感情！ 2、读词语 3、读准生字，相识即可 4、相识生字 5、这些生字里有两个多音字，我们来相识一下它们。 6、这些多音字你能精确运用吗？考一下你们。（下一张） 感知大意，理清层次： 1、这篇童话讲了一个什么故事呢？你可以围绕课题思索一分钟。 生沟通，师出示内容，生读 2、课文从哪儿到哪儿写得是蚂蚁们搬运奶酪的过程呢？生视察，沟通。那么这篇课文可以分为三大段。那么前面几段写什么呢？最终一段呢？ 研读课文： 1、最终一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又字告知我们前面也写到了蚂蚁们干活，你能找到吗？这就叫“前后照应”（出示） 2、出示第一次干活的句段，争先恐后什么意思？，你能用这个词来说一句话。大家这样争先恐后地干活是什么缘由呢？ （因为蚂蚁队长表示假如自己偷嘴，也要和大家一样受到惩罚，他的这种以身作则的行动鼓舞了小蚂蚁们，所以大家才这样争先恐后的干活。） 3、出示其次次干活的句段，这次干活劲头比刚才还足，这又是为什么呢？请你默读文章的其次部分，找到缘由！ （因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，把奶酪渣让给了最小的蚂蚁吃，他的举动赢得大家的爱戴和拥护，所以） 那么，是不是蚂蚁队长从起先的时候就是这样想的呢？哪些地方写出了蚂蚁队长内心的冲突、纠结和挣扎呢？ 句段一：盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心忐忑不安，只好下令：“休息一会儿！”（心理描写更衬托出人物的真实性、合理性，我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理描写。） 句段二：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！” (蚂蚁队长在迟疑什么？你能仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的相反吗？) 蚂蚁队长迟疑了一会儿，心里想：-！ 你喜爱蚂蚁队长吗？请你用“因为所以”的句式来说一说！ 总结： 从本课中，你学到了哪些编写童话的诀窍呢？ 反思一 讲完这节课，我的心情事实上是特殊不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！假如一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种状况？问题出在哪？ 首先我把课文处理得困难了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜爱蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文支配的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生肯定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得特别精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特殊小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！ 我自以为设计了两个很奇妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱惜幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不行能长篇大论地讲解并描述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破裂！每一个环节的处理都不尽如人意！ 这篇课文虽然讲得令人缺憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点劝慰吧！比如开头让学生思索在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词学问还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！ 备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知实力和学情基础！这一点，肯定要牢牢记住！ 反思二 一块奶酪是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课，我的感受是： 胜利之处： 一、采纳学生自主识字，老师奇妙点拨的生字教学效果较好。 老师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热忱，学生们主动参加，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得开心而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。 语文课程标准中也提出“学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应当以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。”基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。 不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，老师完全可以供应他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。 2022关于：小学三年级上册语文第11课一块奶酪课文原文及教案 【导语】一块奶酪是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不当心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，吩咐最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学三年级上册语文第11课一块奶酪课文原文 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到惩罚。 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照要就受惩罚。” 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 就在这时，蚂蚁队长发觉了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。 奶酪多迷人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！ 蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，或许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心忐忑不安，只好下令：“休息一会儿子！” 听到吩咐，大家放下吩咐，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 大家照旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。 蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”等小蚂蚁们消逝在草丛中，他才大叫：“立定！原地休息！” 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！” 小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长吩咐年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了惋惜，您吃掉它吧！” 大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。 _ 本文作者辛勤，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第11课一块奶酪教案 教学要求： 1相识本课9个生字，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”