如梦令教学课件范文.docx

如梦令教学课件范文以下就是的如梦令教学课件，一起来看看吧！1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过学习,想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自 然、美好生活的热爱。3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法。有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。出示李清照的词，比拟诗与词有什么不同？诗每行字数一样，词不一样，有长有短。读起来的气势不一样。题目的不同。（了解词牌名）1、播放音频：听读2、自己试读，挑生朗读。3、把词读“胖”根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读 懂了那句词或哪个字的意思。自由交流。1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里 边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。自由交流。2、围绕“醉”字美读全词，想象画面。（板书：醉）醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家：“常记溪亭日暮，沉醉不 知归路醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕 花深处”。（1）你强调了“晚”，为什么强调它？喝酒喝了很长时间天 色晚，看不清。（2）你强调了“深处”，说说看！想象一下：放眼望去，你看 到深深地嗅一下，你会感觉诗人真的是喝醉了，（板书：酒醉）醉态三：醺醺沉醉，不找回家路：“争渡争渡，惊起一滩鸥 鹭”。让我们想象一下：视觉上，那时的天空荷塘.鸥鹭（关注色彩：绿叶、 红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘与天空同色，这是一种梦 幻的色彩）听觉上，你的耳边萦绕着（鸥鹭扑棱声、鸣叫声；水声，惊 叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声）深深地闻一闻，沁入心脾的是；皮肤上感受到的还有甚 至，还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。哦，诗人在这美景中被陶醉了。（板书：景醉）（3）当我们的感觉这样流动着，交织着，你的心底，弥漫着一 种什么情绪？（欢乐的,轻松的，愉悦的,美好的，沉醉的,梦幻的）美酒加美景，给了她美丽的心情，这种心情，让我们读着，看着， 也跟着陶醉了。3、你听（如梦令歌词）播放蔡琴如梦令，尝试跟 着唱和。这就是如梦令这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律都 是一样的。这首词咱们以后还有时机细细地品味。五、课后作业推荐朗读：李清照的声声慢。走进李清照，了解李清照前后 期作品的不同。板书设计如梦令酒醉、景醉、人醉【如梦令教后反思】在教学如梦令一课时，我认真研读了语文课程标准中对 古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好 的理想。”所以，我用了以下方法：在尊重学生独特体验的根底上，我再结合自身对文本解读，引导 紧扣词眼，欣赏“醉”字，分析词人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并 感悟“醉,，字和整首词意的关联，以及作者为何对那日的情景念念不忘。 进而体会语言运用的精炼、巧妙，进一步感悟词的意境、情感。像这 样凭借情境，让学生咀嚼诗句、品味诗句的语言的丰富内涵和情味， 学生就有了很详细的感受调适。此时鼓励学生把这首词背下来，于永 正曾这样说过：谁拥有语言，谁就拥有了智慧。好的古诗文，好的现 代文一定要背，不背不记就不是学语文。在这节课上，学生轻松愉快地学了这首词，也能有感情的背诵， 但是由于教师的激情不够，没有很好的将学生的想象力激发出来，所 以学生在描绘词的意境的时候，表达的不是很好。我在今后的教学中， 也要继续努力，不断的提高自己的教学能力和水平。