座位编排和教室布置课件.ppt

关于座位编排和教室布置第1页，此课件共23页哦n思考：班主任教师可以有哪些编排学生座位的方式。第2页，此课件共23页哦1.1.按身高编排学生座位；按身高编排学生座位；2.2.按性别编排学生座位；按性别编排学生座位；3.3.按成绩编排学生座位；按成绩编排学生座位；4.4.抽签编排学生座位；抽签编排学生座位；5.5.学生自由选择同桌及位置。学生自由选择同桌及位置。第3页，此课件共23页哦n全国优秀班主任，特级教师魏书生认为，全国优秀班主任，特级教师魏书生认为，小学中高年级应把选择座位的主动权交小学中高年级应把选择座位的主动权交给学生，你赞成这种观点吗？给学生，你赞成这种观点吗？第4页，此课件共23页哦n把选择座位的主动权交给学生，是对学生上把选择座位的主动权交给学生，是对学生上进愿望的最大信任。座位是为每一个学生进愿望的最大信任。座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应充分考虑学生的发展服务的，安排座位应充分考虑学生的身高、视力、自控能力、互助能力等个性身高、视力、自控能力、互助能力等个性特点，而对于这些特点学生自己最了解。特点，而对于这些特点学生自己最了解。把选择座位的主动权交给学生，让学生自把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置、选择同桌，这不仅是对学生由选择位置、选择同桌，这不仅是对学生的信任，而且有利于他们在学习上寻找默的信任，而且有利于他们在学习上寻找默契的合作伙伴，加深同学之间的友谊。契的合作伙伴，加深同学之间的友谊。第5页，此课件共23页哦n如果实行座位自由选择，必须遵循科学和公如果实行座位自由选择，必须遵循科学和公平的原则，同时还得有一个前提：各任课平的原则，同时还得有一个前提：各任课教师毫无怨言。若有科任教师抱怨纪律不教师毫无怨言。若有科任教师抱怨纪律不好，就哪里出问题哪里调换。确实有任课好，就哪里出问题哪里调换。确实有任课教师反映上课有人说话，班主任应对座位教师反映上课有人说话，班主任应对座位重新做部分调动。重新做部分调动。第6页，此课件共23页哦思考：教室座位编排应考虑哪些因素？第7页，此课件共23页哦n从生理因素方面：从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座，视男女生可同桌，按身材高矮排座，视力、听力考虑进去。力、听力考虑进去。n从个性因素方面：从个性因素方面：性格、气质不同的学生可同桌，自控性格、气质不同的学生可同桌，自控力强与弱的学生，兴趣不同的学生可同桌等。力强与弱的学生，兴趣不同的学生可同桌等。n从智力因素方面：从智力因素方面：学习好与成绩差，学习方法不好的同学学习好与成绩差，学习方法不好的同学可同桌，注意力好与差的同学可同桌。可同桌，注意力好与差的同学可同桌。n每学期最好每小组轮换座位，使学生能够均衡地坐到中间及每学期最好每小组轮换座位，使学生能够均衡地坐到中间及两边的位置，以保护学生的视力。两边的位置，以保护学生的视力。nP169第8页，此课件共23页哦一位优秀班主任编排座位的经验：一位优秀班主任编排座位的经验：1.1.将班委会同学分别放入各个小组中。将班委会同学分别放入各个小组中。将班将班级分片划分为若干小组，然后将班委会成级分片划分为若干小组，然后将班委会成员分别放入每一个小组中，这将非常有利员分别放入每一个小组中，这将非常有利于班级管理，尤其对于班级的纪律维持非于班级管理，尤其对于班级的纪律维持非常有好处。这是班级座位编排的一项艺术。常有好处。这是班级座位编排的一项艺术。同时注意将班委会同学安排在靠近过道的同时注意将班委会同学安排在靠近过道的地方，这是为了便于联系工作。各科课代地方，这是为了便于联系工作。各科课代表也要安排在靠近过道的地方，这是为了表也要安排在靠近过道的地方，这是为了方便收发作业本方便收发作业本。第9页，此课件共23页哦2.2.其次，对差生实行其次，对差生实行“包饺子包饺子”战术。战术。班主任在安排班主任在安排座位时一定不能让后进生集中，他们一集中就会座位时一定不能让后进生集中，他们一集中就会“扎堆儿扎堆儿”，这将非常不利于班级管理。为此，安排，这将非常不利于班级管理。为此，安排座位时，要将他们分开，不让他们座位时，要将他们分开，不让他们“成气候成气候”。要。要给每一个差生的周围安排成绩好或品格优秀的学生，给每一个差生的周围安排成绩好或品格优秀的学生，对他们进行对他们进行“包饺子包饺子”，用好生把他们一个个包围，用好生把他们一个个包围起来，使他们平时学习困难时能及时得到周边同学起来，使他们平时学习困难时能及时得到周边同学的帮助，榜样就在身边，使他们平时也能受到熏陶的帮助，榜样就在身边，使他们平时也能受到熏陶感染。当然，也要防止差生将他的四周染黑了，这感染。当然，也要防止差生将他的四周染黑了，这是是“包围包围”与与“反包围反包围”的问题。为此，班主任平的问题。为此，班主任平时要密切关注，严加防范。时要密切关注，严加防范。第10页，此课件共23页哦n第三，将一些行为习惯较差的同学放在便于第三，将一些行为习惯较差的同学放在便于班主任和科任老师监控的地方班主任和科任老师监控的地方.如将好打瞌如将好打瞌睡的同学安排在前排老师视线容易扫到的睡的同学安排在前排老师视线容易扫到的地方，将喜欢在上课时看小说、杂志等课地方，将喜欢在上课时看小说、杂志等课外书的同学安排在教室外走廊靠窗户的位外书的同学安排在教室外走廊靠窗户的位置。也不宜将成绩过差的同学安排在最前置。也不宜将成绩过差的同学安排在最前排或靠近讲台的地方，因为那里是老师提排或靠近讲台的地方，因为那里是老师提问最多的地方，如果安排了这样的学生，问最多的地方，如果安排了这样的学生，老师提问经常回答过差，不仅影响老师上老师提问经常回答过差，不仅影响老师上课情绪，而且容易误导老师，让老师对全课情绪，而且容易误导老师，让老师对全班产生不良印象。班产生不良印象。第11页，此课件共23页哦请你设计一个活动课的教室，你会如何安排学生的座位？第12页，此课件共23页哦1.矩阵式座位设置；2.圆环式座位安排；3.小组圆桌式座位；4.小组方形座位设置；5.弧形座位设置；6.U形座位设置;7.环绕教室型座位设置。第13页，此课件共23页哦第14页，此课件共23页哦第15页，此课件共23页哦n二、班级物质环境管理（教室布置）二、班级物质环境管理（教室布置）n各班教室布置设计新颖，应体现小学生的各班教室布置设计新颖，应体现小学生的年龄特点，以及班风鲜明、布置大方、面年龄特点，以及班风鲜明、布置大方、面向全体、富有创意。向全体、富有创意。第16页，此课件共23页哦n提问：教室布置上，教师要遵循哪些提问：教室布置上，教师要遵循哪些n原则？原则？n第一，教室布置与小学的教学目标和学生活动第一，教室布置与小学的教学目标和学生活动特点协调一致；特点协调一致；n第二，教室的布置可在教师的指导下，由学生第二，教室的布置可在教师的指导下，由学生自主进行；自主进行；n第三，教室的布置要符合学生的心理特点；第三，教室的布置要符合学生的心理特点；n第四，整体设计教室的环境，注重时效性。第四，整体设计教室的环境，注重时效性。n P168-169第17页，此课件共23页哦第18页，此课件共23页哦讨论：图书角、生物角、植物角，讨论：图书角、生物角、植物角，你觉得如何在教室安排布置？你觉得如何在教室安排布置？第19页，此课件共23页哦讨论：窗、卫生角、进门位讨论：窗、卫生角、进门位置，你觉得如何在教室安排布置？置，你觉得如何在教室安排布置？第20页，此课件共23页哦讨论：学习园地，学生荣誉榜，后面空讨论：学习园地，学生荣誉榜，后面空置的黑板，应如何布置安排？置的黑板，应如何布置安排？第21页，此课件共23页哦观看视频，美国小学教室布置，你观看视频，美国小学教室布置，你从中获得教室布置的哪些启发？从中获得教室布置的哪些启发？第22页，此课件共23页哦感谢大家观看第23页，此课件共23页哦