语文是什么幻灯片.ppt

语文是什么第1页，共26页，编辑于2022年，星期二历来对历来对“语文语文”这一门课程称呼的演变：这一门课程称呼的演变：1902：习字、：习字、作文、词章；作文、词章；1903年：中国文字，中国文学；年：中国文字，中国文学；1923年：国年：国语；语；1932年小学为年小学为“国语国语”，中学为，中学为“国文国文”，1949年，年，叶圣陶提出口语和书面语的结合，称叶圣陶提出口语和书面语的结合，称“语文语文”，但，但1956-1958年分为年分为“汉语汉语”和和“文学文学”两门课程。两门课程。第一讲第一讲语文是什么语文是什么一、一、从历史上考察，语文课程名称的演变从历史上考察，语文课程名称的演变第2页，共26页，编辑于2022年，星期二二、从训诂学角度理解的二、从训诂学角度理解的“语文语文”（一）语言（一）语言+文字文字一般而言，语言包括了文字，但将文字又提出来，一般而言，语言包括了文字，但将文字又提出来，就是强调了书面语教学的重要性，他们特别强调书面就是强调了书面语教学的重要性，他们特别强调书面语教学，认为这是母语教学，学生已经有口语教学的语教学，认为这是母语教学，学生已经有口语教学的环境，关键就落实在读写教学上了。但也有人指出，环境，关键就落实在读写教学上了。但也有人指出，这容易将语文课上成文字课、音韵课、训诂课、校勘这容易将语文课上成文字课、音韵课、训诂课、校勘课。课。第3页，共26页，编辑于2022年，星期二（二）语言（二）语言+文章文章虽然文章也就是语言的成文作品，但毕竟文章自成虽然文章也就是语言的成文作品，但毕竟文章自成一个系统，具有相对的独立性和特殊性。在教学中，他一个系统，具有相对的独立性和特殊性。在教学中，他们特别注重篇章知识符合写作知识的教学，大量引进文们特别注重篇章知识符合写作知识的教学，大量引进文章学和写作学的内容，非常注重文章的结构、层次、章章学和写作学的内容，非常注重文章的结构、层次、章法和中心思想的教学，（重视常说的字词句语修逻的教法和中心思想的教学，（重视常说的字词句语修逻的教学）。但是文章的概念可大可小，容易忽视或轻视了文学）。但是文章的概念可大可小，容易忽视或轻视了文学在语文课程中的特殊意义和作用。学在语文课程中的特殊意义和作用。第4页，共26页，编辑于2022年，星期二（二）语言（二）语言+文学文学认为语言课当然要学语言，但文学是一种最高级的语言认为语言课当然要学语言，但文学是一种最高级的语言形态，通过文学学习可以提高学生的语言能力，文学教学形态，通过文学学习可以提高学生的语言能力，文学教学不但有提升语言教学的功能外，还具有巨大的审美功能，不但有提升语言教学的功能外，还具有巨大的审美功能，可以培养学生的审美能力、丰富学生的情感体验，让学生可以培养学生的审美能力、丰富学生的情感体验，让学生的心灵变得更善更美。因此，他们主张加大基础教育中文的心灵变得更善更美。因此，他们主张加大基础教育中文学教育的分量。学教育的分量。第5页，共26页，编辑于2022年，星期二“语言文学语言文学”说受到普遍的认同：说受到普遍的认同：语文概念的界定，其实质是，文学教育在现代国民基础教育中应不应该占有突出语文概念的界定，其实质是，文学教育在现代国民基础教育中应不应该占有突出地位的问题。地位的问题。胡尹强胡尹强“语文是什么语文是什么”讨论讨论之二之二语文就是语文和文学语文就是语文和文学“汉语汉语”和和“文学文学”基本上是两股道上跑的车。基本上是两股道上跑的车。“汉语汉语”教育是从语言学的角度进行有教育是从语言学的角度进行有关汉语言文字的基本知识、技能的教学，主要目的在于培养学生正确理解和运用汉语言关汉语言文字的基本知识、技能的教学，主要目的在于培养学生正确理解和运用汉语言文字的能力。文学教育是人格教育、心灵教育、情感教育、审美教育，它不能去讲关于文字的能力。文学教育是人格教育、心灵教育、情感教育、审美教育，它不能去讲关于语言文字本身的系统完整的知识，也不能以培养学生的语言能力为主要责任。语言文字本身的系统完整的知识，也不能以培养学生的语言能力为主要责任。”王尚文呼吁语文教育一分为二王尚文呼吁语文教育一分为二美国、英国、法国、俄罗斯、德国、日本等，语文就是语言和文学，是常识。美国、英国、法国、俄罗斯、德国、日本等，语文就是语言和文学，是常识。第6页，共26页，编辑于2022年，星期二（四）语言（四）语言+文化文化语语文文教教学学实实际际上上就就是是语语言言教教学学，而而语语言言本本身身不不仅仅仅仅是是一一种种工工具具，还还是是人人本本身身，是是人人的的一一部部分分，它它不不是是一一种种外外在在于于人人的的客客体体，而而是是主主体体。因因此此，语语言言学学习习离离不不开开文文化化的的学学习习，或或者者说说，语语言言学学习习就就是是文文化化学学习习，人人的的语语言言能能力力包包括括语语言言技技巧巧，但但起起决决定定作作用用的的是是主主体体的的文文化化素素质质。这这些些人人往往往往是是文文化化专专家家，或或者者是是对对文文化化有有专专门门研研究究的的教教师师，他他们们从从自自身身的的体体会会中中感感觉觉到到一一个个人人的的文文化化素素养养对对语语文文学学习习的的重重要要作作用用，也也认认识识到到语语文文学学习习对对提提高高人人的的文文化化素素养的重要作用。养的重要作用。英英汉汉文文化化：哥哥哥哥、弟弟弟弟等等称称呼呼的的长长幼幼之之别别，反反应应出出不不同同文文化化背背景景。“放放屁屁”、“花花椒椒的的麻麻味味”，地地方方文文化化差差异异：“幺幺幺幺”、“囡囡儿儿”，由由于于文文化化背背景的不同，有语言哲学家认为语言具有不可翻译性。景的不同，有语言哲学家认为语言具有不可翻译性。第7页，共26页，编辑于2022年，星期二于漪于漪“语文在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到民族文化语文在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶，民族情结的感染。古人云：的教育，受到民族精神的熏陶，民族情结的感染。古人云：文以载道。语言本身是一种工具，但同时，它又是一种文化，文以载道。语言本身是一种工具，但同时，它又是一种文化，一种语言是一种文化的承载体，对于培育民族精神，孕育民一种语言是一种文化的承载体，对于培育民族精神，孕育民族情结，发扬民族文化有极强的凝聚作用。汉语言文字记载族情结，发扬民族文化有极强的凝聚作用。汉语言文字记载着中华数千年的古老文化，蕴含着中华民族独特性格的精灵，着中华数千年的古老文化，蕴含着中华民族独特性格的精灵，它本身就是文化。它本身就是文化。”第8页，共26页，编辑于2022年，星期二综合说：综合说：语语言言文文字字文文章章文文学学文文化化综综合合说说：这这是是综综合合各各家家之之言言，认认为为语语文文教教学学具具有有综综合合性性、广广泛泛性性和和多多样样性性。这这一一解解释释的的负负面面影影响响很很大大，使使得得语语文文课课程程的的负负荷荷太太重重，使使得得真真正正的的语语文文走走到到了了自自我我消消亡亡的的悬悬崖崖，把把非非语语文文、泛泛语语文文的的东东西西都都压压在在了了自自己己的的身身上。上。第9页，共26页，编辑于2022年，星期二异中求同异中求同：（一）对（一）对“语文语文”的解释都包含着的解释都包含着“语言语言”，并且是放在了首位，并且是放在了首位，所不同之处，只在于对所不同之处，只在于对“文文”的解释上。的解释上。（二）人们对文字、文章、文化、文学内容基本上都不是作为一（二）人们对文字、文章、文化、文学内容基本上都不是作为一个独立的内容，而是语言的产物或附属内容，是从属于语言的，个独立的内容，而是语言的产物或附属内容，是从属于语言的，内在的包含于语言之中。内在的包含于语言之中。第10页，共26页，编辑于2022年，星期二追问追问：我们可以进一步追问：语文是什么？语文直接落实在我们可以进一步追问：语文是什么？语文直接落实在语言上，这是否正确？如果正确，那为什么不直接说是语言上，这是否正确？如果正确，那为什么不直接说是“语言课语言课”？或者说正确我们又该有怎样的语言观来关照我？或者说正确我们又该有怎样的语言观来关照我们的们的“语文语文”课程。课程。第11页，共26页，编辑于2022年，星期二语文非语言课，是对祖国语言文字的正确理解和运语文非语言课，是对祖国语言文字的正确理解和运用。是语用的，而不是静态的语言学的知识。用。是语用的，而不是静态的语言学的知识。第12页，共26页，编辑于2022年，星期二再问再问：我们可以再进一步追问：为什么人们对我们可以再进一步追问：为什么人们对“语文语文”课程的理解是如此的多样？课程的理解是如此的多样？和和“语言语言”本身的特性本身的特性有着不开脱的干系。有着不开脱的干系。第13页，共26页，编辑于2022年，星期二鲍鲍桑桑葵葵：“语语言言是是如如此此的的透透明明，以以至至于于可可以以说说，它它融融化化在在本本身身的的意意义义之之中中了了，我我们们根根本本不不觉觉得得有有什么特征明显的媒介什么特征明显的媒介”。第14页，共26页，编辑于2022年，星期二恩恩斯斯特特卡卡西西尔尔在在人人论论中中也也认认为为：“我我们们的的知知觉觉、直直观观和和概概念念都都是是和和我我们们母母语语的的语语词词和和言言语语形形式式结结合合在在一起的。一起的。”第15页，共26页，编辑于2022年，星期二“诗人和其他艺术家的本领都在见得到，说得出。一般人诗人和其他艺术家的本领都在见得到，说得出。一般人把见得到的叫做把见得到的叫做实质实质或或内容内容，把说出来的叫做，把说出来的叫做形式形式。换句话说，实质是语言所表现的情感和思想，。换句话说，实质是语言所表现的情感和思想，形式是情感和思想借以流露的语言组织。依这样看，实质形式是情感和思想借以流露的语言组织。依这样看，实质在先，形式在后；情感思想在内，语言在外。他们不知道，在先，形式在后；情感思想在内，语言在外。他们不知道，语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式，情感思想和语言本是平行一致的，并无先后思想的形式，情感思想和语言本是平行一致的，并无先后内外的关系。内外的关系。”朱光潜朱光潜 论表现情感思想与语言文字的关系 第16页，共26页，编辑于2022年，星期二三、从名家论述中理解三、从名家论述中理解“语文语文”（一一）关关于于“语语文文”，朱朱光光潜潜曾曾说说：“从从前前我我看看文文学学作作品品，摄摄引引注注意意力力的的是是一一般般人人所所说说的的内内容容。如如果果它它所所写写的的思思想想与与情情境境本本身身引引人人入入胜胜，我我便便觉觉得得它它好好，根根本本不不很很注注意意到到它它的的语语言言文文字字如如何何。反反正正语语文文是是过过河河的的桥桥，过过了了河河，桥桥的的好好坏坏就就可可不不用用管管了了。近近年年来来我我的的习习惯惯几几已已完完全全改改过过。一一篇篇文文学学作作品品到到了了手手，我我第第一一步步就就留留心心它它的的语语文文。如如果果它它在在这这方方面面有有毛毛病病，我我对对它它的的情情感感就就冷冷淡淡了了好好些些。我我并并非非要要求求美美丽丽的的词词藻藻，存存心心装装饰饰的的文文章章甚甚至至使使我我嫌嫌恶恶；我我所所要要求求的的是是语语文文的的精精确确妥妥帖帖，心心里里所所要要说说的的与与手手里里所所写写出出来来的的完完全全一一致致，不不含含糊糊，也也不不夸夸张张，最最适适当当的的字字句句安安排排在在最最适适当当的的位位置置。那那一一句句话话只只有有那那一一个个说说法法，稍稍加加增增减减更更动动，便便不不是是那那么么一一回回事事这这种种精精确确妥妥帖帖的的语语文文颇颇不不是是易易事事，它它需需要要尖尖锐锐的的敏敏感感，极极端端的的谨谨严严，和和极极艰艰苦苦的的挣挣扎扎。一一般般人人通通常常只是得过且过，到大致不差时便不再苛求。只是得过且过，到大致不差时便不再苛求。”谈文学谈文学第17页，共26页，编辑于2022年，星期二（二）王荣生：认为（二）王荣生：认为“语文是什么语文是什么”的问题实质是的问题实质是“语文科是什么语文科是什么”的问题，可的问题，可以从两个方面来考察：以从两个方面来考察：（1）作为事实问题，）作为事实问题，“语文科是什么语文科是什么”是历史研究或是现状的考察，实证研是历史研究或是现状的考察，实证研究的方法。究的方法。（2）作为价值问题，）作为价值问题，“语文科应该是什么语文科应该是什么”，关于价值的选择，关于价值的选择，“我主我主张张”，但是在提出主张的过程中人们跳过了关键的一环节，就是对语文课，但是在提出主张的过程中人们跳过了关键的一环节，就是对语文课程的取向问题的探讨，也就是说，当前的社会条件下，语文科应该教哪种程的取向问题的探讨，也就是说，当前的社会条件下，语文科应该教哪种取向的语文，应该培养哪种取向的听说取向的语文，应该培养哪种取向的听说读读写能力？写能力？第18页，共26页，编辑于2022年，星期二钟启泉钟启泉“当前情况下我们的中小学生需要怎样的语文素养？当前情况下我们的中小学生需要怎样的语文素养？”这样的话，就可以对这样的话，就可以对“主张主张”进行好不好，对不对的判断，其中的判进行好不好，对不对的判断，其中的判断标准是哪种取向更能适合社会的需要，更能促进学生的发展，更能断标准是哪种取向更能适合社会的需要，更能促进学生的发展，更能使学生造就符合社会要求的以听说读写能力为核心的语文素养，以及使学生造就符合社会要求的以听说读写能力为核心的语文素养，以及在当前的知识状况下能不能实现。在当前的知识状况下能不能实现。（三）钱理群（三）钱理群认为关于认为关于“语文教育学语文教育学”，有两个含义，一方面是，有两个含义，一方面是“语文学语文学”，就是，就是“研究人对语言的感知、理解和运用研究人对语言的感知、理解和运用”，另一方面，又，另一方面，又是是“教育学教育学”，研究如何培育学生对语言的感知、理解和运用。，研究如何培育学生对语言的感知、理解和运用。第19页，共26页，编辑于2022年，星期二英国：英国：“使学生在语言的丰富多变的应用中获得能力，是我们学校使学生在语言的丰富多变的应用中获得能力，是我们学校教育的极其重要的组成部分，教育的极其重要的组成部分，因为在所有的课程领域中，教师因为在所有的课程领域中，教师和学生都要使用英语，注意学生在语言方面的表现。和学生都要使用英语，注意学生在语言方面的表现。”英语：英语：5-16岁文件岁文件美国：美国：“英语教学在美国教育中处于中心地位。在小学低年级，英英语教学在美国教育中处于中心地位。在小学低年级，英语教学占教学总时数的一半以上。整个小学阶段，英语教学所占比语教学占教学总时数的一半以上。整个小学阶段，英语教学所占比例为例为40%。“语言是交际的重要工具，是思考和学习的有力武器。在各门学语言是交际的重要工具，是思考和学习的有力武器。在各门学科的学习中，语言是基础。特别重视阅读能力的培养。科的学习中，语言是基础。特别重视阅读能力的培养。”第20页，共26页，编辑于2022年，星期二饶杰腾饶杰腾发达国家母语教学的核心理念发达国家母语教学的核心理念第一，第一，“书面语和口语是人们创造的用来表现世界的符号，学生们学会了认识书面语和口语是人们创造的用来表现世界的符号，学生们学会了认识和使用这些符号，就可以提高他们听、说、读、写、想像和创造的综合能力和使用这些符号，就可以提高他们听、说、读、写、想像和创造的综合能力”。“学校应该教会他们如何在不同场合下使用不同的语言学校应该教会他们如何在不同场合下使用不同的语言”。第二，语言学习是个人化的主动的过程，是在日常不同场景中实际的交流过程。第二，语言学习是个人化的主动的过程，是在日常不同场景中实际的交流过程。第三，第三，“语言教学应该是一个互相依存的整体。学习语言的最好的方式，是通语言教学应该是一个互相依存的整体。学习语言的最好的方式，是通过学生与教师之间的、融听说读写为一体的，有意识和具有挑战性的交流。过学生与教师之间的、融听说读写为一体的，有意识和具有挑战性的交流。”第21页，共26页，编辑于2022年，星期二教学实践技能训练一：教学实践技能训练一：教师讲授、讲解教师讲授、讲解分别准备讲授一段话。分别准备讲授一段话。犹太人教育的成功除了它本身的传统以外，还有以下几点原因：犹太人教育的成功除了它本身的传统以外，还有以下几点原因：1重视教育，重重视教育，重视教育和实践相结合。犹太人家庭一般都会培养孩子养成阅读的习惯，并且会鼓视教育和实践相结合。犹太人家庭一般都会培养孩子养成阅读的习惯，并且会鼓励他们旅游，通过旅游来增长见识。现在的以色列，励他们旅游，通过旅游来增长见识。现在的以色列，18-21岁不论男女都要参军岁不论男女都要参军3年，之后很多人都是选择到世界各地先旅游一段时间再进入大学读书。因为旅年，之后很多人都是选择到世界各地先旅游一段时间再进入大学读书。因为旅游的过程中，他会得到很多经验，而且在返学之后会更明白自己真正感兴趣的是游的过程中，他会得到很多经验，而且在返学之后会更明白自己真正感兴趣的是什么，要加强哪方面的学习。另外什么，要加强哪方面的学习。另外3年的不对生活也使得他们意志更坚强。年的不对生活也使得他们意志更坚强。2.父父母注意培养孩子的独立解决问题的能力，引导其解决问题的方向。这也是我见过母注意培养孩子的独立解决问题的能力，引导其解决问题的方向。这也是我见过几乎所有犹太人家庭都一致。几乎所有犹太人家庭都一致。3.犹太的文化和传统。犹太人一直四处漂泊，寄人犹太的文化和传统。犹太人一直四处漂泊，寄人篱下，直到篱下，直到1948年建国，因为寄人篱下，所以不得不发奋图强，这也是犹太人年建国，因为寄人篱下，所以不得不发奋图强，这也是犹太人经商传统闻名于世的重要原因之一。经商传统闻名于世的重要原因之一。第22页，共26页，编辑于2022年，星期二犹太人教育的成功除了它本身的传统以外，还有以下几点原因：犹太人教育的成功除了它本身的传统以外，还有以下几点原因：1.重视教育，重视教育和实践相结合。犹太人家庭一般都会培养孩子重视教育，重视教育和实践相结合。犹太人家庭一般都会培养孩子养成阅读的习惯，并且会鼓励他们旅游，通过旅游来增长见识。现养成阅读的习惯，并且会鼓励他们旅游，通过旅游来增长见识。现在的以色列，在的以色列，18-21岁不论男女都要参军岁不论男女都要参军3年，之后很多人都是选择年，之后很多人都是选择到世界各地先旅游一段时间再进入大学读书。因为旅游的过程中，到世界各地先旅游一段时间再进入大学读书。因为旅游的过程中，他会得到很多经验，而且在返学之后会更明白自己真正感兴趣的是他会得到很多经验，而且在返学之后会更明白自己真正感兴趣的是什么，要加强哪方面的学习。另外什么，要加强哪方面的学习。另外3年的不对生活也使得他们意志更年的不对生活也使得他们意志更坚强。坚强。2.父母注意培养孩子的独立解决问题的能力，引导其解决问父母注意培养孩子的独立解决问题的能力，引导其解决问题的方向。这也是我见过几乎所有犹太人家庭都一致。题的方向。这也是我见过几乎所有犹太人家庭都一致。3.犹太的文犹太的文化和传统。犹太人一直四处漂泊，寄人篱下，直到化和传统。犹太人一直四处漂泊，寄人篱下，直到1948年建国，因年建国，因为寄人篱下，所以不得不发奋图强，这也是犹太人经商传统闻名于为寄人篱下，所以不得不发奋图强，这也是犹太人经商传统闻名于世的重要原因之一。世的重要原因之一。第23页，共26页，编辑于2022年，星期二表1教学口语语流技术评价表第24页，共26页，编辑于2022年，星期二表2教学口语语气技术评价表第25页，共26页，编辑于2022年，星期二表表3：教学语句技术训练与评析：教学语句技术训练与评析 第26页，共26页，编辑于2022年，星期二