高校老师岗前培训策划方案.docx

高校老师岗前培训策划方案 新老师是训练的将来和盼望，学校要乐观促使新老师在较短时间内适应训练岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和训练管理力量的同步提高，制定好方案，以助新老师培训工作的顺当有序地开展。下面是我为大家整理的精彩内容，盼望大家能够喜爱。 高校老师岗前培训方案1 入职老师(新老师)是学校的将来和盼望，做好新老师的培训工作对学校师资力气的增加和新老师自身进展有着至关重要的作用。依据我校师资队伍建设规划，结合我校新老师实际状况，特制定本方案。 一、指导思想 以.为指导，以人才强校战略为动身点，紧紧围绕我校师资队伍建设的目标，构筑层次分明、可持续进展的人才队伍培育和支持体系，以尽快提升入职老师(新老师)的职业道德和高等训练理念为核心，以提高教学专业力量和教学创新力量、把握现代训练技术、娴熟运用适应本学科的教学方法为主要目标，培育具有国际视野、创新力量、进展潜能、能胜任教学工作的青年教学骨干，为提升我校整体办学水平供应强大的后续人才支持。 二、培训内容和要求 培训及考试内容包括高等训练学、高等训练心理学、老师职业道德、训练法律法规四个专题。每个专题详细要求如下： 1. 高等训练学专题：在学习型.，训练所追求的是面对将来的效能，关注的焦点是老师如何进展自身的潜能、完善其人格，考核是否教会同学如何学习、如何讨论、如何思索、如何制造等。因此，通过本专题学习，新老师应当做到：(1)要了解国家和学校的_进展规划纲要;(2)要深刻理解现当代流行的高等训练理念和训练哲学，特殊是20世纪90年月以来建构学习理论和多元智能理论，能够关心特定同学摆脱基于“效率与竞争”的强迫性学习，走出“躲避学习、恐惊学习、厌恶学习”的怪圈;(3)要教学方式适应后现代学问的性质转变，转变过于重视学问传授、职业训练的倾向，重视发觉和进展学习者的潜能，促进其解决问题和创新的进展性学力形成和人格成长。(4)要具备独立撰写教案、教学反思、说课的力量。 2. 高等心理学专题：进入20世纪以后，“人的主体性”被逐步受到关注，由此，课程的重点也随之由偏重学科学问体系的讲授转向偏重学习主体，心理学对于人本身的讨论成果在课程领域得到了广泛的运用。因此，通过本专题学习，新老师应当做到：(1)要深刻理解教学心理学、学习心理学、认知心理学、管理心理学、智力心理学;(2)要把握在经济全球化、文化多元化、网络化为背景构成的互动式数化复合媒体时代成长起来的90后的青少年的思想观念、个性心理、价值标准和思维模式等。(3)要能够将所学的认知心理学学问运用到自己的教学设计各个环节中，凝练出自己独特的学科教学方法。(4)要依据学习者不同的个性品质，引导同学从微观学习转向宏观学习，从一般性学习转向策略性学习，从仿照迁移性学习转向制造性学习，实现学习“技工”到学习“设计师”的转变。 3. 老师职业道德专题：心理学讨论表明，同学学问的把握、智能的进展以及思想品德的培育，与他们的心情体验结合在一起。心情调整着同学对教学的态度和乐观性，任何教科书、任何道德箴言、任何惩处和嘉奖制度都不能代替老师情感对同学的训练力气。训练是人与人之间灵魂的沟通，心灵的沟通，爱是训练的力气和源泉，是训练胜利的保障。爱同学，才能成就同学，对同学的爱有多深，同学的成才率就有多大。同理，老师只有爱训练，才能敬畏训练，喜爱训练，恪尽职守，悄悄奉献。因此，通过本专题的学习，新老师应当做到：(1)要培育对老师职业的事业感、师爱感、责任感、成就感，特殊是对训练事业的忠贞不渝、对学术的敬畏执着、对同学的表里如一，关怀备至。(2)要面对性格特征不同的同学，可以对他们的微小差别了然于胸，实行不同的教学内容，教学方式，教学策略和心理辅导。(3)要加强自我修养，保持幽默开朗、乐观自信、豁达大度的心态，对生活教学科研中遇到的困难、阻力、打击和挫折可以自我调控、镇静应对、排解危机。四是学习包括_高校在内的一切优秀老师的高尚品质和敬业精神，立志做一名光荣、合格的高校老师。 4. 训练法律法规专题：法治不仅是国家的一种治理方式，也是人类的一种生存方式，文明进步的标志。法治是以和平理性的方式解决.冲突的最佳途径，但现实生活中，各类训练违法案例层出不穷，这说明仅加强训练法治建设、建立和完善执法监督系统是远远不够，还需要使依法治教、依法治校的观念深化人心，依法行事成为每个人的行事策略。因此，通过本专题学习，新老师应当做到：(1)要了解中华人民共和国训练法、中华人民共和国高等训练法、中华人民共和国老师法、中华人民共和国未成年人爱护法、训练行政惩罚暂行实施方法等法律学问。(2)是熟悉到训练立法具有历史性和局限性，(即它会随着.时代的进展而进展变化，但永久落后于训练进展的现实，需要不断的完善.)能够以历史、唯物、辩证的态度看待训练立法，为训练立法的完善做出自己应有的贡献。(3)是可以引用训练法律条文学问，分析、反思、评价训练系统外部和内部各种违法行为，对同学进行潜移默化的法律学问训练，引导同学知法、懂法、用法。四是具有法律意识，在自己的教学过程中能够做到遵纪守法，在生活中能够运用法律武器爱护自己的学问产权和人格尊严。 三、详细措施方案 1.培训及考试人员 培训对象为新补充到各单位从事训练教学工作的专任老师、试验技术人员、教学帮助人员、教学管理人员和同学思政工作人员，以及医学院校附属医院从事教学工作的人员等。 2.培训时间与地点 培训时间：岗前培训统一支配在9月至11月期间的双休日进行(详细支配另行通知)。 培训地点：_高校蠡湖校区 3.培训方式： 培训实行集中培训与自主学习相结合。 (1)集中培训，以四门专题讲座为主，老师授课时间不少于110课时。 (2)自主学习包括教学问题反思、小组沟通争论、学习包材料的学习三个内容：第一，教学问题反思。学员在老师的指导下，不定期的进行有效的教学反思、阅历总结、教学案例撰写等，不断提高其实践教学水平和教学理论水平。其次，小组沟通争论。学员针对老师在教学过程中提出的难点进行问题研讨、询问诊断。第三，学习包材料的学习。 4.考核要求(2、3、4任选其一)： (1)培训结束参与由_省训练厅组织的四门专题课程的考试。考试合格，由学校人事处退还训练培训费用，否则费用自理。 (2)培训过程交一篇以上教学案例反思。 (3)培训结束交一篇以上学习包学习心得。 (4)培训结束交一篇以上培训感悟。 注：培训作业请于课程结束前发送到邮箱：_，届时将被编录成_高校_年入职老师文萃，出版成册，并送交校领导和相关部门。 联系地点：文科楼a401 高校老师岗前培训方案2 一、指导思想 为仔细贯彻训练厅关于大力加强中学校老师培训工作的看法，依据省训练厅关于印发_年中学校老师省级国内培训项目方案的通知等一系列文件精神，进一步推动我市基础训练队伍建设，现定于暑假期间举办“农村学校数学骨干老师培训班”对学员进行职业道德、训练理论、学科学问、教学实践等培训，为更好地进行此项工作，特制定本培训方案。 二、培训目标 通过本期培训，使全体骨干老师的师德修养、专业学问、课堂教学力量得到提升，专业进展意识不断增加，在新课程教学改革中乐观探究，大胆实践，努力使他们成为推动训练教学改革的排头兵、带头人，为他们能更好地听从服务于_的基础训练打下坚实的基础。 1.提升师德修养。通过理论学习，榜样示范，增加教书育人的责任感和使命感，进一步提高师德修养。 2.丰富专业学问。通过专家引领，沟通研讨等形式增加骨干老师的课改意识和对学校数学课程标准的精确理解和落实。 3.提高教科研力量。通过实践指导，使本期骨干老师能更好地驾驭分析教材、提高备课、上课等技能。把握教学讨论的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例、教学论文的水平。 三、培训内容和方式 (一)培训内容与课程支配 依据省厅要求，培训由职业道德、训练理论、学科学问、教学实践、现代技术与训练教学讨论等模块组成。培训内容贴近农村训练改革和老师实际。课程支配为： 1.老师职业道德内涵小体验 2.数学课程标准理解和教材分析研讨 3.课堂教学观摩活动 4.教学论文的撰写 5.现代训练技术在数学教学中的运用 (二)培训方式 树立以人为本的培训思想，强调学员和培训者之间的互动，实行公平对话，最大限度地调动参训者的自主学习、自我反思、自主探究的乐观性和制造性，提倡参加式、交互式、探究式、沟通式等各种互动培训方式，把培训的全过程作为参训者讨论探讨和落实培训任务的过程。坚持训练理念、训练理论培训与广阔老师的实践反思相结合;坚持集中培训与自学相结合、专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合。 1.专题辅导，专家引领。聘请具有先进训练理念，在新课程改革的讨论和实践方面具有肯定造诣的专家、名师及优秀教学能手授课与指导。 2.结合实际教学的课例课案分析。充分利用课堂教学的优秀案例进行观摩、点评，进一步领悟课改要求，把握新课程教学特点。 3.研讨沟通、相互切磋。引导学员结合自己训练教学实际，沟通争论，共同讨论，留意充分吸取农村基础训练教学有效的做法和阅历。 4.完成规定作业(阶段小结及规定课案或教学设计)，深化熟悉，提升教学实践力量，巩固培训成果。 四、培训详细时间、地点及对象 (一)培训时间：_年7月20日至7月25日，培训总学时为6天48学时。 (二)培训地点：_市委党校学苑宾馆 (三)本期幼儿园骨干老师省级培训共177名，对象为县城以下农村幼儿园骨干老师，各县(市、区)详细名额安排见_市训练局文。 五、组织管理和经费 (一)本培训基地已成立由校长室牵头，有关培训、教务、后勤、财务等部门及学前训练系部负责人组成的“农村学校数学骨干老师省级培训工作领导小组”，统一领导培训工作，刘毓航校长任组长。 (二)领导小组下设办公室，详细组织实施培训方案，强化质量意识和服务意识，做好日常组织管理、教学管理、学员管理、档案管理、经费管理和后勤保障服务等工作。 (三)培训班按每60人一个班编班，每班设班主任，由学校特聘有阅历的优秀老师担当;班内设立班委会，准时沟通状况，开展活动，协作做好管理和协调工作。 (四)选聘优秀师资授课，以专家、教研员和优秀教学能手为主体，并要求授课老师尽量采纳多媒体和研讨反思式教学形式，要熟识并运用“参加共享”、互动沟通等培训模式，提倡与培训者公平对话，促进理论与实践有机结合。 (五)提前预备和统一支配好学员的食宿，严格根据省厅文件标准执行。添置整理好教学所需的设备，预备好培训教材讲义和相关课例光盘、录像，为学员供应良好的培训条件。 (六)免费为学员供应所聘请授课专家的讲课演示文稿。 (七)培训经费由省训练厅下达，我校将加强培训经费管理，严格执行省训练厅有关文件规定，坚持专款专用原则，切实管好用好培训专项经费。 六、考核与结业 学员对各门课程均应仔细学习，其中部分课程有考试要求，全部培训内容结束后将由培训基地领导小组组织班主任和工作人员分别从出勤、方案执行两方面进行考核，学员在培训期间所撰写的熟悉体会、课案将视为考核成果的重要依据。 培训结束后，学员应填写_年江苏省农村学校数学骨干老师培训学员考核鉴定表，一份由培训基地存档，一份报学员所在单位。各地学员的培训成果及出勤等状况，将作为培训后总结的主要内容，并向省训练厅师资处和省老师培训中心照实汇报。 方案执行考核成果合格、出勤率符合有关规定，方可结业，颁发_年江苏省农村学校数学骨干老师省级培训合格证。 高校老师岗前培训方案3 为进一步适应训练教学改革与进展的需要，切实提高老师课堂教学力量和实施素养训练的水平，依据县训练局关于暑期校本培训工作看法，结合我校的实际状况，特制定_年_学校老师暑期校本培训实施方案如下： 一、指导思想： 以促进老师的专业成长为目的，结合我校老师队伍建设实际需要，科学支配培训项目，细心组织培训工作，切实增加培训工作针对性、实效性，着力提高老师队伍素养，为加快我校内涵进展供应人才支撑。 二、成立校本培训工作小组： _ 四、培训时间： _年8月22日_年8月 23日 上午： 8：0011：00 下午： 3：005：30 五、培训目标 1、加强师品师德建设，提高爱岗敬业精神。 2、更新训练教学观念，提升训练科研力量。 3、加强专业学问培训，提高课堂教学水平。 六、培训内容： 时 间 内 容 主讲人 培训形式 8.22 上午 校本培训的意义 邵 x 集中学习 师德师风学习 王 x 学校平安管理培训 下午 江苏省老师培训学时认定和登记管理方法 分散学习 全体老师写学习心得体会 8.23 上午 老师教学常规基本要求 唐 x 集中学习 下午 全体老师写学习心得体会 分散学习 七、培训要求 1、创新方式。切实增加老师培训工作的针对性和实效性。提倡实践性、体验性，培训过程采纳案例、探究、参加、情景、争论等多种方式，不断提高培训的吸引力和感染力，保持好参训老师的学习热忱。加强对老师参与培训状况的监督、指导、考核和评估，确保整个培训人员打足，时间打足，取得实效。 2、强化管理。我校依据县局有关精神，成立了暑期全员培训领导小组，仔细制定培训方案。科学规划、周密部署、严格管理，保证各项工作任务有序完成。要求老师出满勤、仔细记录学习笔记、反思心得等，对老师参与暑期校本培训和集中培训状况进行考核计绩。各个时段的主讲人要依据供应的主题，细心预备，提前制作好课件与讲稿，报培训领导小组审核。 3、严明纪律。严格过程考核，将结果记入老师个人管理档案，并纳入绩效考核中，对于无故不参与培训或不遵守学习纪律，不听从培训管理的个人，除按相关规定进行处理外，在本年度评先、评优、职称评审中一票拒绝。 高校老师岗前培训方案4 一、指导思想 以.为指导，贯彻国家中长期训练改革和进展规划纲要精神，努力提高新老师师德水平，以抓新老师基本功训练为重点，提高新老师的业务水平和力量，通过自学、讲座、报告、指导、检查等手段，促进新老师思想道德素养、学科专业素养和训练专业素养快速提高。 二、培训目标 1、通过培训，加强新老师的思想道德修养的培育，增加新老师喜爱同学、喜爱训练事业和为人师表的自觉性。 2、通过培训，让新老师能初步熟识训练教学工作，把握训练教学常规、所教学科的教学技能以及基本的班级管理技能，尽快适应训练教学工作。 3、通过培训，引导新老师更新训练观念、规划职业生涯，激活新老师自主学习于主动反思的内在需求，促使新老师形成自我完善的意识，培育自我提升的力量，提高新老师的综合素养。 三、培训形式 坚持集中培训与自学相结合，专题讲座与合作研讨相结合，沟通座谈与个体感悟相结合，理论学习与实际应用相结合的形式。 1、集中培训：请行政主管部门领导、专家、学科带头人、骨干老师进行专题讲座。主题包括训练改革与进展现状、训练教学基本理论、老师教学常规要求、政策法规与师德建设等。 2、导师制：由学校为新老师指定一名骨干老师作为指导老师，双方组合后，签订协议书，指导期为一年。导师根据关于新老师培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新老师进行传、帮、带。 3、自学自练：新老师要乐观参与各级各类培训，提高自身的专业水平。阅 读2本以上的训练教学理论专著，并撰写读书笔记，在读书沟通会上共享心得。 四、培训内容 1、老师的职业道德：老师的角色意识、老师职业道德规范等。 2、训练教学：训练教学基本理论学问与基本技能、现代训练技术应用、训练教学艺术、教学组织力量、科研基础理论等。 3、专业技能：学习所教学科专业学问与操作技能。 4、管理力量：训练教学管理力量、同学思想政治工作力量、同学心理健康辅导力量、同学管理力量等。中学校班主任工作规定、班级管理常规、日常德育要求等等。 五、培训要求 作为新上岗的老师必需： 1、遵纪守法，恪守师德，按时参与各种政治业务学习，乐观参与各项活动。 2、仔细学习新课程标准，钻研教材，在导师的指导下制订自我进展规划，分析自身素养和专业特长，明确教学讨论方向，制定出相应的进展措施，努力提升自己的施教力量，挖掘教书育人、制造佳绩的潜能。 3、仔细备课，提倡“集体备课、资源共享、课后反思”这种高效的新型备课方式，撰写教案必需有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。 4、仔细上课，擅长借鉴导师的课堂技巧和教学设计，做到师生互动，促进课堂实效。上完课后，准时进行教学反思，撰写教学后记。 5、虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短，虚心向导师请教。加强业务学习，乐观参加各级各类的业务培训，博览群书，积累自己的教学感受。 六、培训支配 (一)岗前培训 为使新聘老师能尽快适应教学工作，每学年开学前对新老师进行岗前集中培训。详细支配由教务科制定，由学校领导和骨干老师进行负责。主要内容为： 老师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校训练教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。 (二)岗位培训 在岗前培训的基础上，将对新老师进行为期一年的岗位培训。第一学期侧重在理论学问方面的培训，培训内容主要涉及新课程理念、现代训练理论、老师的基本素养、班主任工作艺术、教学论文撰写、现代训练技术以及学科学问专题辅导，每月集中培训一次。主题包括新时期老师的基本素养、教与学的心理进展、信息技术与学科整合、国外训练见闻、课程改革的基本原理、训练科研与论文撰写等。其次学期培训的重点是课堂训练教学力量的提高，以学科基地为培训载体，聘请学科带头人、骨干老师为新老师的指导老师，作为新老师的师傅。每个月定期开展培训，有指导老师的示范课，也有新老师的研讨课，并在课后准时进行研讨沟通。指导老师要本着对学校进展负责、对新老师成长负责的高度的责任感和使命感，依据新老师培训的详细要求，仔细做好全面的指导和督促工作。学期初，要确定好本学期培育目标，并制订出详细的培育方案，培育过程要有阶段性跟踪记录，学期结束前，要仔细分析工作得失，写出本学期培育总结。了解新老师训练教学工作中的困难和要求，尽力关心解决，指导新老师加强学习，进行训练教学的科研，关心新老师尽快成长。 依据不同学科的课程标准讨论教材，尝试教学设计;坚持每天听带教老师12节课，做好听课笔记和听课反思工作;新老师们参与教研组、备课组各类活动，在学科层面尽快融入到学校工作中，在业务上尽快成长，盼望他们仔细学习、努力工作，早日成为学校的栋梁之材。 七、培育过程 加强训练教学常规培训。 新老师在指导老师的指导下，贯彻执行 “5个一”： 1、每一节课备课教案给指导老师审核修改。 2、新老师每节课记录一次教学心得和反思。 3、每一周指导老师和新老师至少互听1节课， 4、新老师每月撰写一篇阅读训练教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。 5、新老师在指导老师指导下每一学期开一节教学汇报课。 加强新班主任实务培训。新班主任在指导老师的指导下，贯彻执行 “5个一”： 1、指导老师每周告知新班主任一周的班级日常管理内容和德育要求。 2、指导老师每一周初审核修改新班主任德育三课教案班会课、午会课、专题训练课。 3、新老师每天仔细记好工作日记，每月月底上交检查。 4、师徒每一月共同参与班主任例会，解读、研讨训练部印发的中学校班主任工作规定。 5、新班主任每一学期末总结归纳班级管理阅历得失，逐步形成自己的管理风格。 八、考核管理 1、学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深化师徒中了解状况。 2、建立新老师培育档案，仔细做好活动的各项记录。 3、每学期末，对新老师进行量化考核。考核合格的新老师可以转正，考核不合格的老师需延长一年试用期，参与下一年组织开展的新老师试用期培训。两年不合格，则缓聘或辞退。 九、组织管理 教务科详细负责新老师的组织管理工作，指派专人负责培训，对培训的详细要求和评价措施进行明确的规定。新老师所在部负责老老师带新老师的详细实施工作，要细心选择事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、训练教学力量强，训练教学阅历丰富的老师与新老师进行师徒结对，指导新老师的训练教学实践，为新老师供应展现才华的机会和平台。要求新老师每学期在校内或教研组内至少上两节教学研讨课，并组织本教研组老师进行教学研讨和反思，促使新老师快速成长。 培训结束后，总结成果。一方面组织新老师上汇报课(制作课件)并说课，对新老师进行全面考核;另一方面，收集优秀课例、教案及论文，并编辑成册，形成系统的培训资料。