在幻灯片中插入图片；.doc

在幻灯片中插入图片； 一、教材分析 本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）小学信息技术第三册（上）第8课插入图片。 本教学内容powerpoint在学生的知识结构中，占有非常重要的地位，它是信息技术与其他学科整合中最有力的工具软件，要求每位学生都要掌握简单的幻灯片制作技术。 二、学生分析 本课面对的是小学五年级的小学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 三、教学目标分析 知识目标： 1.掌握在powerpoint中插入剪贴画的方法。 2.能将图片文件插入幻灯片中。 3.学会设置图片的格式，实现图文混排。 能力目标： 1.通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。 2.通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。 情感目标： 通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。 四、教学重、难点分析及处理思路 插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。本课的教学内容与已学过的在word文档中插入图片的内容基本相同，在教学中采用“知识迁移”的方法。 在本课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，体现了“两为主”“两结合”“一核心”的教学思想。“两为主”即以教师为主导，以学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的三个任务的驱动下，主动探索。“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。“一核心”就是指教师树立提高学生素养的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为教学的核心。 五、教学过程设计 （一）情景导入，揭示课题 教师操作五一班方芳同学参加五年级少先大队大队长的竞选，她做了竞选演讲稿幻灯片，为了让更多的同学了解和支持她，她想在幻灯片中插入一些图片，可是她不会做，想请我们同学帮忙，我们愿不愿意帮助方芳呢？这节课我们就一起来帮帮她。出示课题：在幻灯片中插入图片。 （二）任务驱动，新课教学 1.教师引导，任务驱动 教师操作出示范例（课件）：“自我介绍”演示文稿中插有图片文件。 让学生观察欣赏，作简单评价。 提出任务：你能不能制作一张和老师同样效果的作品。 提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。 2.学生自学，探索发现 学生操作学生自由选择多种方法自学，边学边做。 提示：看书； 请教老师； 与同学交流、探讨； 3.交流整理，构建新知 教师选择两三例典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。3推荐阅读：在幻灯片中插入图片在幻灯片中插入图片第38课 在幻灯片中插入图片第2课 插入图片和艺术字；插入图片；与课后反思幻灯片教学设计 第 4 页 /总页数4 页