高中英语教学中如何培养学生的批判性思维.docx

高中英语教学中如何培养学生的批判性思维山东省济南市历城第五中学王俊【摘要】随着我国高中教育改革的深入，在英语教学中着重培养学 生综合语言运用和多种思维能力。与以往重知识为主的"灌输式教学 不同，现阶段教育工深知改革的新方向，但在操作上并未摆脱传统模 式的束缚。因此，本文从批判性思维切入，以理论为基础，探索开展 的时与机及其与高中英语教学的关系，并在实践中寻求教学的时与机, 在锻炼思维的同时以求其反作用于促进综合语言运用能力的开展。【关键词】高中英语课堂教学批判性思维培养批判性思维，对社会的开展，领域的创新有着重要推动作用，它是 人们不断探寻和检验真理的原动力，是提升学生学习能力、思辨能力 和创新意识的重要保证。批判性思维并非天生，教育是其开展的主要 方式，而提倡培养批判性思维更是对教育理念和教学方式的革新。当 今社会多元文化和多种语言的交织给批判性思维的培养提供了契机， 这就需要通过教育改革、课程创新、课堂实践来逐步实现。一、借助高中英语教材内容，培养学生批判性思维 教育领域为了凸显教书育人的目的，英语教材内容中广泛的融入了一些关于实际生活的人际关系以及哲理性内容，所以，教师必须充 分借助英语教材中的这些内容，引发学生针对于具体问题进行探究和 思考，引导学生对于相关的内容展开批判性思考，进而培养自身批判 性思维。面对教材内容中的对与错，可以正确指引学生通过自身思考 的结果定下结论，与此同时，教师必须正确引导并培养学生明辨是非 的能力。例如在学习Unit 1 Friendship中，文章的主题是朋友，内 容讲解的是一个犹太小女孩因为战争，全家为了躲避战争，躲了很长 时间，主人公在躲避战乱的时候，没有朋友，日记成为了她最好的朋 友，每一个学生对友谊的理解都不同，甚至对于朋友的概念两个人之 间的想法也会有所差异，正所谓萝卜青菜，各有所想。每一个学生判 断友的标准都不一样，这取决于一个人站在哪种角度去考虑这个问题, 有些人认为天天在一起的是朋友，有些人认为互相帮助的是朋友教师 可以利用文章的背景材料让学生通过主人公和日记的认知，提出问题: Who is Anne1s best friend? Why Anne regard her as the best friend?来阐述自身的观点，当学生阐述过后自己的观点过后，教师 进行归纳总结：每个人都有朋友，人人都需要友谊，古往今来关于友 谊的例子很多，中国人最重视情意，每一个人对于友谊都有自身不同 的看法，同学们让我们在认真的阅读文章，去感受文中的友谊。通过 这样的方式，让学生充分的又浅到深来认识友谊的重要性，让学生懂 得真朋友的道理。培养学生批判性思维。二、在高中英语阅读教学中融入批判性思维高中英语教学中实施阅读教学不仅可以培养学生的语言组织能 力以及表达能力和阅读理解能力，最关键的是学生在开展阅读活动的 过程中能够提高自身对关键信息的获取能力以及解析信息的能力。合 理有效的进行阅读教学有利于学生掌握阅读方法，在阅读教学中融入 批判性思维，能够进一步深化学生对文章的理解。相比拟以往陈旧阅 读教学中被动的感悟文章所论述的看法的阅读模式，批判性思维融入 于阅读教学中需要学生在开展阅读学习活动时，要利用归纳总结以及 推断质疑等模式来找准文章的重点知识，并以批判性思维来解析观点, 这种具备创新性能的批判性阅读方法可以正确的树立学生观察问题、 解析问题观念的养成。例如在学习Unit 2 continuous Learning中， 教师首先在新课开始之前引导学生自主去探究自身对课外辅导机构 的理解程度，并引导学生通过自身课外辅导学习的过程谈一些课外辅 导的利弊。教师可以引导学生在阅读文章之前根据自身已经具备的旧 知识进行相对应的学习活动，以此来调动学生的学习主观能动性，这 更加有利于学生文章的关键性信息，让学生可以进行针对性阅读。在 进行阅读的过程中，教师可以先引导学生自主在文章内容中寻找课外 辅导机构的利弊，并说明其成因，然后引发学生利用批判性思维进行 阅读，要求学生找准对辅导机构的理解，并让学生探究所归纳出来的 观点。三、在高中英语写作过程中渗透批判性思维新课改背景下的高中英语写作教学需要学生摒弃以往陈旧的思 想，丰富自身写作内容，多角度的进行写作，这也正是批判性思维培 养目标的最正确途径。所以，学生必须在进行作文创作时，对教师提出 来的写作题材进行全面探究，对于写作的内容以及所要阐述的看法展 开批判性的分析，激励学生在面对和教师的看法不同时，要敢于提出 来。除此之外，教师必须正确对待学生的写作内容的观点不同，鼓励 学生对问题进行质疑，并自主探究其正确的解析方法。例如有关于 Unit 2 English around the world 教材内容中提到的故事 the Road to Modern English,教师必须引导学生利用自身的想象力，在原本 的故事中设计一个全新的结局，让学生利用批判性思维来进行教材内 容的学习，让学生知道知识的学习并不仅仅局限于教材内部，这对学 生批判性思维的养成有着不可忽略的作用。培养学生的批判性思维，不在一朝一夕，需要长期的积累。将其渗透 到高中英语教学中，对教师自身也提出了更高的要求，不仅需要拥有 一定的知识储藏、批判和创新意识，还需具备较强的思维技能，善于 把握教学中培养学生批判性思维的时与机，精准判断、适时调整从而 确保学生批判性思维技能的培养，进而促进英语语言综合运用能力的 开展。