《认识图形》-数学-教学设计方案模板.pdf

表格式教学设计方案模板表格式教学设计方案模板案例名称案例名称科目科目课时课时认识图形小学数学教学对象教学对象一课时小学一年级提供者提供者一、教材内容分析一、教材内容分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4 单元有趣的图形中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。二、二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：通过独立思考、合作讨论,并结合相关的情境,让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程,体验“面在体上”、“面从体来”,感知“体、面”之间的关系,经历从“体”抽象出“面”的过程,体会“面在体上”;过程与方法：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征,并通过猜一猜等活动,让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。2、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在;情感、态度与价值观：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。3、通过学习,让学生感受到生活中处处有数学,数学在生活中处处有用,并体验到学习的快乐。三、学习者特征分析三、学习者特征分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计本节课采用动手操作，合作交流，经历体验的教学策略。强调要注意数学与生活的密切联系,让学生学习有用的数学。每种平面图形都是从生活中的实物抽象出数学知识。还有课外实践作业:跟父母说说生活中什么东西的面是今天学过的平面图形。引导学生不仅在课内学习中与生活联系,而且在课外实践中与生活联系。学生深深地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,数学能服务于生活五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备硬件环境：硬件环境：连上互联网的多媒体网络教室、投影设备。资源：资源：1、人民教育出版社九年义务教育小学一年级数学下册教材。2、多媒体课件（见课件文件夹）。3、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、三棱柱及.相关几何贴图 4、白纸、彩笔。六、教学过程六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。通过看初步体会“面”在“体”上。通过“摸”，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。通过想，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。一、创设情境,导入新课。课件出示，板书课题认说图形的名字1、课件演示：“面”在“体”上的分离过程。2、教师启发、引导：组织学二、操作交流，生动手操作，合作交流，把平探究新知面图形从立体图形上请下来。小结什么是平面图形。3、鼓励学生展开想象。1、找立体图形上的平面图形。2、从立体图形上找平面图形并描、画、印出来。3、闭眼想象，用手指划平面图形。通过连一连，将图形与名字连线，使学生在概括中获得对图形的进一步理解。课件出示交通标志牌的插1、连一连，将图形图，借助生活中的真与名字连线。实情境，引导学生对练一练：组织学生做课本 392、找一找：生活中，生活的观察，体会生页练一练的习题。你在哪里还见过这三、巩固加深，活中处处有数学，激引导学生在教室里找、指、摸。样的图形？迁移拓展发学生对数学学习的课件出示交通标志牌的插图。3、涂一涂。兴趣。拼一拼小组合让学生涂、画、数、拼图形。4、画一画。作，拓展学生的思维，5、数一数。发展学生的动手操作6、拼一拼。能力和创新能力，。作品展示，培养学生的自信心。四、课堂小结教师归纳总结。教学流程图教学流程图认认识识图图形形操作交流，探究新知教师启发、引导创设情境,导入新课。课件演示鼓励学生展开想象巩固加深，迁移拓展练一练：组织学生做课本 39 页练一练的习题。课堂小结七、教学评价设计七、教学评价设计八、帮助和总结八、帮助和总结