摩擦力教案 人教版物理八年级下册 (1).doc

第3节摩擦力1教学目标知识与技能（1）通过常见实例，认识摩擦力（2）知道摩擦力的大小与什么因素有关（3）知道增减摩擦力的方法过程与方法（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）情感态度与价值观（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯（2）培养学生科学探究的精神（3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战（4）体会到团结协作的力量2学情分析本课以大量生活事例图片引入，创设了身临其境的教学氛围，使学生体验，感受摩擦力，激发学生极大的学习兴趣。并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想。本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，而如何测量摩擦力大小是实验设计的一个难点。为了降低难点，我在知识回顾中复习了二力平衡和重力的测量方法，学生小组讨论得出两种测量方法。一种是用弹簧测力计拉动物块做匀速直线运动直接读出摩擦力大小，但是由于实际操作中极难控制匀速直线运动，故给读数造成了很大的困难。第二种方法是：弹簧测力计拉着物块静止，抽动毛巾，棉布和木板，弹簧测力计的拉力与物块受到的摩擦力相等，大大降低了实验的难度；在给学生准备器材时，我故意将木块换成了小车，这样将小车反放可测滑动摩擦力，正放可测滚动摩擦力，从而引发学生发现滚动摩擦远远小于滑动摩擦力。实验表格也是本课的一大难点。实际教学中，学生很难自己设计出涉及三到五个变量的综合性表格，所以我先让学生实验探究物体运动速度和受力面积是否对摩擦力有影响排除，将难点化解。3重点难点重点：（1）结合生活实际提出合理猜想（2）应用控制变量法设计实验对猜想进行验证（3）对实验表格进行分析评估，总结结论并灵活应用难点：（1）形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程（2）设计实验表格，体现控制变量法4教学过程一、引入新课多媒体展示生活中的摩擦力图片并回答相应问题：划火柴，什么摩擦，有点儿潮你会怎样做？铅笔画画，什么摩擦，为了将画画得更清晰，你会怎样做？汽车行驶什么摩擦？两只小熊停在树干上，什么摩擦，摩擦力的方向？如果换成是类似升旗的金属杆小熊还会爬那么高吗？滑雪的雪板底部光滑，是为了增大摩擦还是减小摩擦，手上为什么套着皮套？自行车刹车，为了使车更快的停下，怎样做？为什么？积极思考，踊跃回答。潜移默化地使学生对摩擦力的定义、方向、产生条件、有进一步深刻的认识，并激发学生对摩擦力大小影响因素大胆猜想。2、 新授实验探究影响摩擦力大小的因素：提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关小组讨论:代表回答1、接触面的粗糙程度、压力、运动速度、受力面积。培养学生大胆猜想，说出自己的见解。做出猜想？分组讨论三个问题问题A: 猜想滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（板书）问题B：设计测量摩擦力的方法。（板书）回答并板书讲解：方法A:水平匀速直线拉动物块，摩擦力与拉力大小相等。方法B：弹簧测力计拉着物块静止，抽动物块下的毛巾、棉布或木板，测力计的示数与物块受到的摩擦力相等。锻炼学以致用，精炼知识和语言。问题C：实验的方法（板书）小组代表回答：控制变量法。强化实验方法：控制变量法。实验器材？板书：弹簧测力计、物块、毛巾、棉布、大木板一块、钩码回答：弹簧测力计、物块、毛巾、棉布、大木板一块、钩码培养设计实验的能力。宣布实验开始。进行实验，验证猜想，并设计实验记录表格，记录实验培养动手能力，体验协作精神。找小组代表板书实验设计的表格和记录积极实验品悟实验乐趣让小组展示猜想运动速度对摩擦力的影响，教师点评强调应控制什么量不变，什么量变化。小组展示猜想运动速度对摩擦力的影响，并讲解。 学生互查并纠错、相互学习。小组展示：猜想受力面积对摩擦力的影响。小组展示受力面积对摩擦力的影响，并讲解。每验证一个猜想，降低设计表格的难度。提问：通过展示猜想1和猜想2大家发现了什么？回答：摩擦力的大小与物体运动速度和受力面积的大小无关。降低难度提问：如何验证猜想压力对摩擦力的影响？控制哪个量不变，哪个量变化？点评：没有必要让运动速度、受力面积不变。回答：压力变化，接触面、运动速度、受力面积不变。强化控制变量法的使用。提问：压力如何变化？回答：向物块上加砝码。小组演示互查交流，共同进步。提问：如何验证猜想接触面粗糙程度对摩擦力的影响？回答：压力不变，改变接触面：毛巾、棉布、木板提高解决问题的能力。点评黑板上的实验记录表格，并引导学生分析。总结实验结论：接触面粗糙程度一定时，压力越大,滑动摩擦力越大；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。滑动摩擦力与物体运动速度和受力面积大小无关。提高学生分析，对比判断能力，锻炼总结概括能力在实验中有没有意外的收获?为什么我为你们准备的是小车而不是木块。个别小组举手，回答：压力和粗糙程度相同时滚动摩擦远远小于滑动摩擦，以至于测不出滚动摩擦的示数。培养学生创新发现的能力。提问：还有其他收获吗？个别小组举手，回答：有，我们用方法A实验时发现，静摩擦力是变化的，而且有最大值，且比滑动摩擦力大培养善于观察，善于发现的优秀品质。点评：太好了，你们有了意外的收获，给了我意外的惊喜。大家共同分享一下他们的意外收获。共同分享，气氛热烈分享研究成果，鼓舞探索发现白板展示结论和意外收获增减摩擦的方法：提问：生活中的摩擦力很多，有的有益，有的有害。列举有益摩擦和有害摩擦的实例为增减摩擦的学习作好铺垫。提问：能不能用刚刚探究出来的实验结论想出增大有益摩擦的方法？回答：增大压力，增大接触面的粗糙程度并举例说明。学以致用课件展示增大有益摩擦的方法、图例。拓宽对知识的理解。提问：生活中如何减小有害摩擦呢？回答：减小压力使接触面更光滑、变滑动为滚动并举例联想生活，培养灵活应用知识的能力。课件展示减小有害摩擦的方法和图例。拓宽知识的理解教师补充：加润滑油、加气垫电磁场使接触面分离回答：汽车自行车加润滑油，气垫船，磁悬浮列车提问：这节课有没有知识以外的收获？回答;体会团结协作的力量回答：感受实验的乐趣；回答：培养科学探究的精神三、小结和作业学到了哪些知识学生对照板书进行总结。知识检验课堂巩固练习作业：观察自行车，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和减小摩擦的。在生活中发现科学，在生活中体验科学。