体育新课标解读与课题教学改革方略精.ppt

体育新课标解读与课题教学改革方略第1页，本讲稿共57页第一部分 对体育新课标文本的解读第2页，本讲稿共57页一、对“前言”部分的文本解读1、明确了学生、明确了学生“体质健康体质健康”下滑是体育课改面下滑是体育课改面对的最现实问题对的最现实问题 “前言部分”增加了有关青少年体质健康方面问题的描述，明确了体育学科应该面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”，强调了进行体育课程改革的现实意义。使体育课程改革的针对性更强，使“如何增强学生体质”重回体育教学的重点。第3页，本讲稿共57页2010年学生体质与健康调研的结果1）结果）结果 肺活量水平出现上升拐点；中小学生身体素质下滑趋势开始得到遏制；爆发力素质（立定跳远）出现好转；耐力素质显现止“跌”。2）存在问题）存在问题大学生身体素质继续呈现缓慢下降，但下降幅度明显减小；视力不良检出率继续上升，并出现低龄化倾向；肥胖检出率继续增加；龋齿患病率出现反弹。第4页，本讲稿共57页2、课程的性质、课程的性质 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。是以身体练习为主要手段，以学习体育以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。为主要目标的课程。主要特性有：主要特性有：第5页，本讲稿共57页1）基础性（为学生终身体育学习和健康生活奠定）基础性（为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。）良好的基础。）2）实践性（强调以身体练习为主要手段，提高学）实践性（强调以身体练习为主要手段，提高学生的体育与健康实践能力。）生的体育与健康实践能力。）3）健身性（通过适宜负荷的身体练习，提高体能和）健身性（通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。）运动技能水平，促进学生健康成长。）第6页，本讲稿共57页4）综合性（强调充分发挥体育的育人功能，）综合性（强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时育，同时融合部分健康行为与生活方式、融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能的知识和技能，整合并体现课程目标、课整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。）程内容、过程与方法等多种价值。）第7页，本讲稿共57页二、对“课程目标”部分的文本解读 通过课程的学习，学生将通过课程的学习，学生将掌握掌握体育与健康的体育与健康的基础知识、基本技能与方法，基础知识、基本技能与方法，增强增强体能体能;学会学会学学习和锻炼，习和锻炼，发展发展体育与健康实践和创新能力体育与健康实践和创新能力;体体验验运动的乐趣和成功，运动的乐趣和成功，养成养成体育锻炼的习惯体育锻炼的习惯;发展发展良好的心理品质、合作与交往能力良好的心理品质、合作与交往能力;提高提高自觉维护健康的意识，自觉维护健康的意识，基本形成基本形成健康的生活方式健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。和积极进取、乐观开朗的人生态度。第8页，本讲稿共57页二、对“课程目标”部分的文本解读 课程的学习目标分为课程的学习目标分为运动参与、运动技运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应能、身体健康、心理健康与社会适应四个方四个方面。面。第9页，本讲稿共57页运动参与的目标运动参与的目标 运动参与是指学生参与体育学习和锻炼运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，包括：的态度及行为表现，包括：参与体育学习和参与体育学习和锻炼；体验运动乐趣与成功锻炼；体验运动乐趣与成功两个方面的目标。两个方面的目标。第10页，本讲稿共57页运动技能目标运动技能目标 运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。在小学阶段，要注重发展学运动动作的能力。在小学阶段，要注重发展学生的基本运动能力；在初中阶段，要注重不同生的基本运动能力；在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用。包括：项目运动技术的学习和应用。包括：学习体育学习体育运动知识；掌握运动技能和方法；增强安全运动知识；掌握运动技能和方法；增强安全意识和防范能力。意识和防范能力。第11页，本讲稿共57页身体健康目标身体健康目标 身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。小学阶态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。小学阶段要引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育段要引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病和健康的影响；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不良预防等对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，基本形行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，基本形成健康的生活方式。包括：成健康的生活方式。包括：掌握基本保健知识和方法；掌握基本保健知识和方法；塑造良好体形和身体姿态；全面发展体能与健身能力；塑造良好体形和身体姿态；全面发展体能与健身能力；提高适应自然环境的能力提高适应自然环境的能力几个方面。几个方面。第12页，本讲稿共57页心理健康与社会适应目标心理健康与社会适应目标 心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及与社会心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。小学阶段要注意培养学生自尊、和谐相处的状态与过程。小学阶段要注意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往；初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，学会交往；初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神。包括：培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神。包括：培养培养坚强的意志品质；学会调控情绪的方法；形成合作意识坚强的意志品质；学会调控情绪的方法；形成合作意识与能力；具有良好的体育道德与能力；具有良好的体育道德几个方面。几个方面。第13页，本讲稿共57页 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。来进行教学。第14页，本讲稿共57页三、对“课程内容”部分的文本解读1、运动技能学习内容、运动技能学习内容2、身体健康学习内容、身体健康学习内容第15页，本讲稿共57页四、对“实施建议”部分的文本解读1、教学建议、教学建议2、评价建议、评价建议3、教材编写建议、教材编写建议4、课程资源开发与利用建议、课程资源开发与利用建议5、制订地方体育与健康课程实施方案和学校体、制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议育与健康课程实施计划的建议第16页，本讲稿共57页1、教学建议、教学建议1）在学习目标设置方面：在目标多元的基础上有所侧）在学习目标设置方面：在目标多元的基础上有所侧重；细化标准提出的课程目标；目标难度适宜。重；细化标准提出的课程目标；目标难度适宜。2）在教学内容选择方面：体现）在教学内容选择方面：体现“目标引领内容目标引领内容”的思想；的思想；符合学生身心发展特点；充分考虑学生的运动兴趣与需符合学生身心发展特点；充分考虑学生的运动兴趣与需求；适合教学实际条件；重视健康教育。求；适合教学实际条件；重视健康教育。第17页，本讲稿共57页）在选择与运用教学方法方面：）在选择与运用教学方法方面：3 应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。要作用。应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性。习的积极性。创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法。究学习与传授式教学等方法。第18页，本讲稿共57页 应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学 中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法，提高他们的的学生，有针对性地采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。第19页，本讲稿共57页2、评价建议、评价建议1、评价的目标：充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发、评价的目标：充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能（发展性评价）。展功能（发展性评价）。2、评价的内容：体能、知识与技能、态度与参与、情意、评价的内容：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作（多元化）。与合作（多元化）。第20页，本讲稿共57页3、评价的方法：定性评价与定量评价相结合、形成性评价与、评价的方法：定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、相对性评价与绝对性评价相结合（多终结性评价相结合、相对性评价与绝对性评价相结合（多样化）。样化）。4、评价的主体：教师评价、学生评价、家长和班主任等。、评价的主体：教师评价、学生评价、家长和班主任等。5、正确处理体育与健康学习评价与国家学生体质健康正确处理体育与健康学习评价与国家学生体质健康标准测试和标准测试和“体育中考体育中考”等的关系，避免大量的等的关系，避免大量的“应试课应试课”冲击和替代正常教学课的现象，影响体育冲击和替代正常教学课的现象，影响体育与健康教学质量。与健康教学质量。第21页，本讲稿共57页3、教材编写建议、教材编写建议1）水平一至水平四均要编写体育与健康教师教学参考书；）水平一至水平四均要编写体育与健康教师教学参考书；水平一至水平三不编写教科书，水平四可编写水平一至水平三不编写教科书，水平四可编写1册教科书册教科书。根据本标准对健康教育教学的要求，相应健康教育的。根据本标准对健康教育教学的要求，相应健康教育的内容可编写在教师教学参考书或教科书内容可编写在教师教学参考书或教科书(水平四水平四)中。中。2）教科书编写要注意：教育性、科学性、实用性、可读性、）教科书编写要注意：教育性、科学性、实用性、可读性、发展性和差异性。发展性和差异性。第22页，本讲稿共57页4、课程资源开发与利用建议、课程资源开发与利用建议1）人力资源的开发与利用：充分发挥体育教师、班主任、）人力资源的开发与利用：充分发挥体育教师、班主任、活动课教师、校医、少先队辅导员、有体育特长的其他活动课教师、校医、少先队辅导员、有体育特长的其他课程教师、社、社区医生和学生家长等的积极性。课程教师、社、社区医生和学生家长等的积极性。2）体育设施和器材资源的开发与利用：开发与利用校内）体育设施和器材资源的开发与利用：开发与利用校内外的场地和设施资源；发挥体育器材的多种功能；妥外的场地和设施资源；发挥体育器材的多种功能；妥善保养场地、设施和器材。善保养场地、设施和器材。第23页，本讲稿共57页3）课程内容资源的开发与利用：改造现有运动项目；）课程内容资源的开发与利用：改造现有运动项目；开发与利用新兴运动项目；开发与利用民族民间传开发与利用新兴运动项目；开发与利用民族民间传统体育活动项目。统体育活动项目。4）自然地理资源的开发与利用：利用附近的地形、地貌，根）自然地理资源的开发与利用：利用附近的地形、地貌，根据当地气握和季节特点开展教学。据当地气握和季节特点开展教学。第24页，本讲稿共57页5）信息资源的开发与利用：充分利用图书馆、阅览室、各）信息资源的开发与利用：充分利用图书馆、阅览室、各种媒体种媒体(如广播、电视、互联网等如广播、电视、互联网等)，多渠道地获取体育，多渠道地获取体育与健康的有关信息。与健康的有关信息。6）时间资源的开发与利用：充分、有效利用有限的体）时间资源的开发与利用：充分、有效利用有限的体育与健康课时间；充分利用课余时间。育与健康课时间；充分利用课余时间。第25页，本讲稿共57页5、制订地方体育与健康课程实施、制订地方体育与健康课程实施方案的建议（区域）方案的建议（区域）1）对标准主要精神的理解与把握。）对标准主要精神的理解与把握。2）对本地区经济、文化、教育以及体育与健康教学现状、）对本地区经济、文化、教育以及体育与健康教学现状、学生体质健康状况等的分析。学生体质健康状况等的分析。3）提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施）提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施策略。策略。第26页，本讲稿共57页4）确定本地区水平一至水平四教学内容的范围和标准。）确定本地区水平一至水平四教学内容的范围和标准。5）提出本地区各个水平的学习评价建议，包括内容、）提出本地区各个水平的学习评价建议，包括内容、方法与标准等方面。方法与标准等方面。6）提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、）提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研修的基本要求。体育教师研修的基本要求。第27页，本讲稿共57页6、制订学校体育与健康课程实施计划、制订学校体育与健康课程实施计划的建议（校本）的建议（校本）1）对标准和方案精神的理解与把握。）对标准和方案精神的理解与把握。2）对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体）对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。3）明确提出本校实施体育与健康课程的目标。）明确提出本校实施体育与健康课程的目标。4）制订本校课程实施策略与计划。）制订本校课程实施策略与计划。5）确定各水平和年级的具体学习目标。）确定各水平和年级的具体学习目标。第28页，本讲稿共57页6）确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。）确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。7）提出教法运用与学习指导的基本要求。）提出教法运用与学习指导的基本要求。8）具体规定各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价）具体规定各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。9）提出体育与健康课程资源开发与利用的建议。）提出体育与健康课程资源开发与利用的建议。10）提出教学管理方面的具体要求）提出教学管理方面的具体要求.第29页，本讲稿共57页第二部分 新课标实施与体育课堂教学设计策略第30页，本讲稿共57页 体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，根据某体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。体育课堂教学设计应包括：体育课堂教学设计应包括：1、体育课堂教学目标设计、体育课堂教学目标设计 2、体育课堂教学内容设计、体育课堂教学内容设计 3、体育课堂教学步骤设计、体育课堂教学步骤设计 4、体育课堂教学方法设计、体育课堂教学方法设计 5、体育课堂教学组织设计、体育课堂教学组织设计 6、体育课堂教学环境设计（场地器材的需求、布置）、体育课堂教学环境设计（场地器材的需求、布置）7、体育课堂教学负荷设计、体育课堂教学负荷设计 8、体育课堂教学评价设计体育课堂教学评价设计第31页，本讲稿共57页1、体育课堂教学目标设计、体育课堂教学目标设计1）设计体育课堂教学目标的基本原则）设计体育课堂教学目标的基本原则目标在体育教学场景中原则：体育教学目标一定是在目标在体育教学场景中原则：体育教学目标一定是在体育教学场景下实现的，体育教学场景以外的应该体育教学场景下实现的，体育教学场景以外的应该不是教学目标不是教学目标。目标包含努力因素的原则：教学目标中一定具有暗示着目标包含努力因素的原则：教学目标中一定具有暗示着学学生的努力，不包含努力的行为不是目标生的努力，不包含努力的行为不是目标。第32页，本讲稿共57页目标可选择性原则：教学目标应是学生可选择的努力方向目标可选择性原则：教学目标应是学生可选择的努力方向的一种，不具有可选择性的必然不成为目标。的一种，不具有可选择性的必然不成为目标。目标依托体育教材原则：培养的教学目标应依托在某个教材目标依托体育教材原则：培养的教学目标应依托在某个教材的学习上的学习上。第33页，本讲稿共57页2）体育课堂教学目标设计的）体育课堂教学目标设计的“三要素三要素”课题（目标中要学习和掌握运动技术）：课题是一个要课题（目标中要学习和掌握运动技术）：课题是一个要 学生学习的动作，其中包含了运动的技术，如学生学习的动作，其中包含了运动的技术，如“排球的排球的垫球垫球”就是课题。就是课题。条件（目标是在什么条件下完成的）：条件决定了目条件（目标是在什么条件下完成的）：条件决定了目 标实现的难度。我们在考虑运动技术的目标难度时，标实现的难度。我们在考虑运动技术的目标难度时，可利用目标中条件因素来进行调整，例如同样是排球可利用目标中条件因素来进行调整，例如同样是排球A的垫球，条件变化了目标的难度也变了。如：条件的垫球，条件变化了目标的难度也变了。如：条件米外柔米外柔3：接垫同伴在：接垫同伴在B：自己抛出后将球垫出；条件：自己抛出后将球垫出；条件：D：接垫同伴隔网抛来的球；条件：接垫同伴隔网抛来的球；条件C和的抛球；条件和的抛球；条件接垫同伴隔网发过来的球。接垫同伴隔网发过来的球。第34页，本讲稿共57页2）体育教学目标的）体育教学目标的“三要素三要素”标准（目标实现与否的评价标准）：标准也是改变目度标准（目标实现与否的评价标准）：标准也是改变目度 的一个因素，同样是的一个因素，同样是“接垫同伴隔网发过来的球接垫同伴隔网发过来的球”，就，就：垫出：垫出A通过改变标准来调整目标的难度，如：标准通过改变标准来调整目标的难度，如：标准：B米的高度，并落到本方场地中；标准米的高度，并落到本方场地中；标准2.4的球到的球到米的高度，并落到本方场地的前半场；米的高度，并落到本方场地的前半场；3垫出的球要垫出的球要米的高度，并落到本场的前米的高度，并落到本场的前4.5：垫出的球到：垫出的球到C标准标准左方规定的范围内。左方规定的范围内。第35页，本讲稿共57页案例案例第36页，本讲稿共57页2、体育课堂教学中如何传授体育运动知识和保健体育课堂教学中如何传授体育运动知识和保健知识知识第37页，本讲稿共57页1）专门的理论课形式）专门的理论课形式 教室中的纯理论讲授教室中的纯理论讲授。教室中的探究性学习方式：帮助学生学会学习的需教室中的探究性学习方式：帮助学生学会学习的需 要，一些典型性、有一定认知难度、需要有一定深要，一些典型性、有一定认知难度、需要有一定深度思考的体育原理。度思考的体育原理。操场上的专题理论教学（体验性学习）：有一些与操场上的专题理论教学（体验性学习）：有一些与 运动实践有关系的知识如运动实践有关系的知识如“力量练习内容与方法力量练习内容与方法”“柔韧练习介绍柔韧练习介绍”这样的操作性学习，需要在操场上或体这样的操作性学习，需要在操场上或体育馆中进行；围绕实践主题，渗透各种体育知识原理，育馆中进行；围绕实践主题，渗透各种体育知识原理，所涉及的原理和知识点也很多。所涉及的原理和知识点也很多。第38页，本讲稿共57页2）体育的知识传授融合在实践教学中）体育的知识传授融合在实践教学中课的开始部分的有关讲解：渗透所学项目的基本特点、项课的开始部分的有关讲解：渗透所学项目的基本特点、项 目中优秀运动员介绍、所学技战术的基本要点和难点、学目中优秀运动员介绍、所学技战术的基本要点和难点、学习注意事项、安全要领以及文明规范等内容。习注意事项、安全要领以及文明规范等内容。准备活动中的解说：以边练边讲的形式传授动作的名称、准备活动中的解说：以边练边讲的形式传授动作的名称、要领、身体关节、肌肉、韧带的名称、练习基本要求和行要领、身体关节、肌肉、韧带的名称、练习基本要求和行为规范教育等。为规范教育等。第39页，本讲稿共57页伴随技术讲解中的传授：传授运动技术学习的各种规律、伴随技术讲解中的传授：传授运动技术学习的各种规律、运动现象的分析方法、合作学习的意义和要领、体育运动运动现象的分析方法、合作学习的意义和要领、体育运动中的安全与保护、简单运动状况（如抽筋、崴脚）的处置中的安全与保护、简单运动状况（如抽筋、崴脚）的处置等，体育练习中的文明行为等。等，体育练习中的文明行为等。伴随战术讲解中的传授：讲解战术及背后的谋略理念、战伴随战术讲解中的传授：讲解战术及背后的谋略理念、战 术基本原则和规律、战术学习方略、学生之间合作方法等术基本原则和规律、战术学习方略、学生之间合作方法等进行讲解的好时机。进行讲解的好时机。第40页，本讲稿共57页伴随素质锻炼中的传授：讲授身体的运动器官名称、伴随素质锻炼中的传授：讲授身体的运动器官名称、锻炼内容与目的的练习、各种身体练习方法名称与锻炼内容与目的的练习、各种身体练习方法名称与要领、运动练习的搭配、运动休息方法、运动负荷要领、运动练习的搭配、运动休息方法、运动负荷原理、运动安全、运动卫生（服装、锻炼时间、营原理、运动安全、运动卫生（服装、锻炼时间、营养、体力恢复等）。养、体力恢复等）。伴随游戏中的传授：讲授游戏规则要领、游戏的变形方伴随游戏中的传授：讲授游戏规则要领、游戏的变形方 式、游戏的策略、有关音乐、歌谣和舞蹈等知识（如果式、游戏的策略、有关音乐、歌谣和舞蹈等知识（如果游戏与音乐、舞蹈、歌谣有关的话）、同学交流态度与游戏与音乐、舞蹈、歌谣有关的话）、同学交流态度与方式等。方式等。第41页，本讲稿共57页伴随总结的传授：教师可根据本次课的教学内容和学习伴随总结的传授：教师可根据本次课的教学内容和学习 问题传授相关的体育知识与原理，如前面各个环节所讲问题传授相关的体育知识与原理，如前面各个环节所讲的内容都可以在这里进行比较详尽的讲述。的内容都可以在这里进行比较详尽的讲述。利用一些突发事件进行传授：如出现安全隐患时进行安利用一些突发事件进行传授：如出现安全隐患时进行安 全教育、出现伤病时进行救护处理教育、出现锻炼问题全教育、出现伤病时进行救护处理教育、出现锻炼问题时进行锻炼卫生教育等等，以使保健知识技能教育能更时进行锻炼卫生教育等等，以使保健知识技能教育能更加生动和有针对性。加生动和有针对性。第42页，本讲稿共57页3、体育课堂教学、体育课堂教学步骤步骤设计设计不同类型运动技能的教学步骤不同类型运动技能的教学步骤第43页，本讲稿共57页4、体育课堂教学、体育课堂教学组织组织设计设计 “教学组织教学组织”是是“教学中的学习管理与行动指教学中的学习管理与行动指挥挥”的含义。课堂教学要通过精心设计的学习管理的含义。课堂教学要通过精心设计的学习管理和行动指挥使体育教学达到和行动指挥使体育教学达到“有序有序”、“高效高效”“安安全全”“和谐和谐”四个方面的效果。四个方面的效果。第44页，本讲稿共57页1)“有序有序”就是教学的过程要有逻辑性，是在运动技术就是教学的过程要有逻辑性，是在运动技术学习和身体锻炼的逻辑性的基础上，使教学的程序学习和身体锻炼的逻辑性的基础上，使教学的程序科学合理，教学秩序井然，教学过程如行云流水，科学合理，教学秩序井然，教学过程如行云流水，一气呵成，好的体育教学过程不能杂乱无章、停停一气呵成，好的体育教学过程不能杂乱无章、停停绊绊，更不能是横出枝杈或出现体育教学过程不得绊绊，更不能是横出枝杈或出现体育教学过程不得已而中断的现象。已而中断的现象。2)“高效高效”就是就是“懂、会、练、乐懂、会、练、乐”四个方面都取得良好四个方面都取得良好的教学效果。要在每一个单元和每节课中都使学生的教学效果。要在每一个单元和每节课中都使学生获得最多的知识、学会更多的运动技术、多一些锻获得最多的知识、学会更多的运动技术、多一些锻炼身体和让学生体验到更多的成功感和乐趣。炼身体和让学生体验到更多的成功感和乐趣。第45页，本讲稿共57页3)“安全安全”的最低要求是从事安全的运动，保证学生的的最低要求是从事安全的运动，保证学生的运动安全，而最高的要求就是让学生进行有一定危运动安全，而最高的要求就是让学生进行有一定危险但保证安全，并让学生在其中受到安全意识的培险但保证安全，并让学生在其中受到安全意识的培养。安全设计也有不同的水平，因此，体育教师的养。安全设计也有不同的水平，因此，体育教师的安全保证水平也是其专业化的重要内容。安全保证水平也是其专业化的重要内容。4)“和谐和谐”就是要处理好各种关系和各种矛盾，在人的关系方就是要处理好各种关系和各种矛盾，在人的关系方面要能促进师生关系的和谐、生生关系的和谐，在发展的方面要能促进师生关系的和谐、生生关系的和谐，在发展的方面要促进教学与锻炼的和谐、思考和练习的和谐等，还有集面要促进教学与锻炼的和谐、思考和练习的和谐等，还有集体进步与个人进步的和谐等等诸多方面。体进步与个人进步的和谐等等诸多方面。第46页，本讲稿共57页不同水平的体育课堂教学安全不同水平的体育课堂教学安全设计设计第47页，本讲稿共57页5、体育课堂教学、体育课堂教学方法方法设计设计1、根据教学目标正确有效地选用适宜的教学方式、根据教学目标正确有效地选用适宜的教学方式第48页，本讲稿共57页2、根据教学内容选用适宜的教学方式、根据教学内容选用适宜的教学方式第49页，本讲稿共57页3、根据学生的特点选用适宜的教学方式、根据学生的特点选用适宜的教学方式第50页，本讲稿共57页4、课堂教学设计选用的教学方法要有效、课堂教学设计选用的教学方法要有效第51页，本讲稿共57页5、如何运用探究学习、合作学习和自主学习、如何运用探究学习、合作学习和自主学习第52页，本讲稿共57页6、体育课堂教学、体育课堂教学负荷负荷设计设计基本原则基本原则1）确保学生活）确保学生活动安全的原安全的原则;2）有利于运）有利于运动技技术学学习的原的原则;3）有利于不断）有利于不断对提高学生身体素提高学生身体素质的原的原则;4）有利于学生体）有利于学生体验运运动乐趣的原趣的原则;5）不至）不至过于影响下于影响下节课教学的原教学的原则.第53页，本讲稿共57页不同的体育课对练习密度和运动负荷的不同要求不同的体育课对练习密度和运动负荷的不同要求第54页，本讲稿共57页7、体育课堂教学、体育课堂教学评价的运用评价的运用 体育课堂教学中要给给予学生及时、真实、明体育课堂教学中要给给予学生及时、真实、明确的学习反馈信息。确的学习反馈信息。1）体育课中评价的及时性反映在）体育课中评价的及时性反映在“学生时时知道自己做学生时时知道自己做得对与错得对与错”。2）体育课中评价的真实性反映在）体育课中评价的真实性反映在“学生对给予自己的评学生对给予自己的评价认可服气价认可服气”。3）体育课中评价的明确性反映在）体育课中评价的明确性反映在“学生知道以后应该怎学生知道以后应该怎样做样做”。第55页，本讲稿共57页 案例案例第56页，本讲稿共57页做学生喜欢、社会尊敬的体育教师！做体育文化的传承者，体育精神的播种者！谢谢！第57页，本讲稿共57页