小班游戏逗狼教案反思.docx

小班游戏逗狼教案反思 1.小班游戏耍狼教案思考活动目标:1、愿参予体育游戏，体验在游戏中跳跃、追赶的快感。2、能够根据指令搞适当的动作。小鸡征答(快速走)活动目标:1、发展幼儿快速走的能力，且不与他人相撞2、能够在游戏中感受到欢乐吹泡泡活动目标：1、通过活动，鼓励幼儿爱好小自然，体验小自然的美;2、培育幼儿与同伴团结合作、自我维护和维护他人的能力;3、鼓励幼儿学会T2222、下躺、后冲。小兔雷厚义活动目标:1.教幼儿练扣过70厘米低的障碍物。2.发展幼儿动作的协调性及灵敏性。3.培育幼儿的尝试精神。大青蛙冲荷叶(冲)活动目标：1、自学跳跃的方法，练冲的动作。2、能够协调手臂和腿的动作展开弹跳;3、讨厌参予活动，能够严格遵守游戏的规则。小鸡学本领(走)活动目标：1.发展幼儿走的能力，且不与他人相撞。2.并使幼儿在游戏中体会欢乐。3.能够在游戏中充份发展幼儿的智慧、懂团结起来力量小。教学思考：“老狼老狼几点了”这个民间游戏，它情节直观、有意思，游戏中角色扮演颇受孩子的讨厌，其次规则直观，游戏中的猜谜对话，既就是规则又就是师幼互动的桥梁，老师在与幼儿对话的同时，能够合理、有意思地把握住游戏节奏与运动频率。最后，它的运动技能以走、急停避开居多，就是孩子们特别讨厌的一种运动方式，在跳跃中释放出来民主自由、开心而不羁，彰显了幼儿这个年龄段的运动特点讨厌跳跃、讨厌被逗引。 对性格内向不快乐活动的幼儿，我必须多引导他参予至活动当中。小班幼儿讨厌存有情节、存有角色扮演的民间游戏，对此我对民间游戏展开了甄选，最终挑选了“老狼老狼几点了”。2.小班语言活动教案：耍蚂蚁教案(附于教学思考)活动目标1、鼓励幼儿存有节奏地朗读，认知儿歌内容。2、指导幼儿用一问一答的形式练作品中间段的内容，并能够根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。3、唤起幼儿参予情境演出的兴趣。4、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5、鼓励幼儿在故事中自学，体悟生活。活动准备工作1、依据诗歌内容，选曲一个情境演出。2、演出用的道具：(1) 图画存有蚂蚁的小图片若干，用绳子系则上。(2) 用黄色绉纸剪碎片作黄米饭，用绿色绉纸做成长条并作青菜。(3) 一双筷子，一只用油泥制成的碗。3、幼儿操作方式材料“耍蚂蚁”。活动过程1、利用幼儿操作方式材料，先使幼儿猜“老师必须恳请谁至班上去做客”。再恳请三四个幼儿扮成小蚂蚁，老师搞打招呼的人。2、恳请幼儿根据儿歌内容，展开演出。3、恳请幼儿说一说看见的就是什么。(1)师：你们看到谁去了?我就是怎么打招呼它们的?(2)小蚂蚁去了以后，对我说道了些什么?(3)我给它们准备工作的食物太多了，小蚂蚁饭怎么办?4、使幼儿再次观赏情境演出，然后学说其中的对话部分。5、鼓励幼儿拓展想象，仿编对话部分的内容。(1)师：如果你恳请小蚂蚁喝茶恳请它喝什么饭?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、恳请每位幼儿从椅子下面，掏出预先滑下来的蚂蚁图片，穿在脖子上，演出儿歌，读至最后两句“喝没法，往回弄，嗯哟嗯哟弄得开怀”时，小朋友作出弄米或弄菜，或运送其他食物的动作，建议幼儿的动作生硬一些。最后以一句“我们把食物都弄回家吧!”完结演出。教学思考：耍蚂蚁这首诗歌节奏显著、内容肤浅，短小细密又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能够很快迎合幼儿的注意力，来源于生活的题材能够多样幼儿的生活经验。在第一次教学过程中，我分为了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们必须恳请一位客人一起来搞游戏，猜它就是谁?”。用悖论形式可以唤起幼儿的自学兴趣，分散他们的注意力。再通过大喊一大喊，耍一耍，设计了游戏情境“耍蚂蚁”，鼓励幼儿充份进行想象，认知儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁去呀去”。第二环节我发生改变了以往单一模式的教学，使幼儿在游戏中自学儿歌。这个环节中，我把握住了儿歌中的“嗯哟嗯哟弄得开怀”，鼓舞幼儿分别对“嗯哟嗯哟”与“提灯开怀 ”展开M18x，达至了两个目的：一就是增进了幼儿对蚂蚁体型大、力气大的印象：二就是充分发挥了移情促进作用，使幼儿明白存有了不好东西与他人互动就是欢乐的事。在试上时，情况并不悲观，发生幼儿对儿歌感兴趣，但是一至游戏环节发生纷乱的景象。主要原因就是幼儿不晓得哪些就是反问哪些就是请问。因此我设计了为幼儿带着“哪些就是反问的”这一问题听到儿歌。并在分配角色时，教师用“恳请”的手势做为告诫，协助幼儿认知。小小的一个手势能够起著如此小的促进作用。在自学中并展开演出，小班幼儿年龄大，较难步入游戏情境，但主动性往往比较，因此我设计了为沈老师率领参予，教师的参予起至着一种示范点，又能够协助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的欢乐。第三环节替代儿歌中的饭菜名。由于编创对小班幼儿来说，就是存有一定的难度。因此我将此做为延展活动，使幼儿在课后跟好朋友、家长展开互动。由于就是优选的活动，因此我真的在课的设计上都较好。但是在活动中，教师的语言除了等待优化(例如：我提及了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说道原话可以改成“今天去了这么多老师，我们恳请他们去当蚂蚁”更恰当)。3.小班语言耍蚂蚁教案思考活动目标1、鼓励幼儿存有节奏地朗读，认知儿歌内容。2、指导幼儿用一问一答的形式练作品中间段的内容，并能够根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。3、唤起幼儿参予情境演出的兴趣。4、鼓励幼儿在儿歌中自学，体悟生活。5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作1、依据诗歌内容，选曲一个情境演出。2、演出用的道具：(1) 图画存有蚂蚁的小图片若干，用绳子系则上。(2) 用黄色绉纸剪碎片作黄米饭，用绿色绉纸做成长条并作青菜。(3) 一双筷子，一只用油泥制成的碗。3、幼儿操作方式材料“耍蚂蚁”。活动过程1、利用幼儿操作方式材料，先使幼儿猜“老师必须恳请谁至班上去做客”。再恳请三四个幼儿扮成小蚂蚁，老师搞打招呼的人。2、恳请幼儿根据儿歌内容，展开演出。3、恳请幼儿说一说看见的就是什么。(1)师：你们看到谁去了?我就是怎么打招呼它们的?(2)小蚂蚁去了以后，对我说道了些什么?(3)我给它们准备工作的食物太多了，小蚂蚁饭怎么办?4、使幼儿再次观赏情境演出，然后学说其中的对话部分。5、鼓励幼儿拓展想象，仿编对话部分的内容。(1)师：如果你恳请小蚂蚁喝茶恳请它喝什么饭?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、恳请每位幼儿从椅子下面，掏出预先滑下来的蚂蚁图片，穿在脖子上，演出儿歌，读至最后两句“喝没法，往回弄，嗯哟嗯哟弄得开怀”时，小朋友作出弄米或弄菜，或运送其他食物的动作，建议幼儿的动作生硬一些。最后以一句“我们把食物都弄回家吧!”完结演出。教学思考：耍蚂蚁这首诗歌节奏显著、内容肤浅，短小细密又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能够很快迎合幼儿的注意力，来源于生活的题材能够多样幼儿的生活经验。在第一次教学过程中，我分为了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们必须恳请一位客人一起来搞游戏，猜它就是谁?”。用悖论形式可以唤起幼儿的自学兴趣，分散他们的注意力。再通过大喊一大喊，耍一耍，设计了游戏情境“耍蚂蚁”，鼓励幼儿充份进行想象，认知儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁去呀去”。第二环节我发生改变了以往单一模式的教学，使幼儿在游戏中自学儿歌。这个环节中，我把握住了儿歌中的“嗯哟嗯哟弄得开怀”，鼓舞幼儿分别对“嗯哟嗯哟”与“提灯开怀 ”展开M18x，达至了两个目的：一就是增进了幼儿对蚂蚁体型大、力气大的印象：二就是充分发挥了移情促进作用，使幼儿明白存有了不好东西与他人互动就是欢乐的事。在试上时，情况并不悲观，发生幼儿对儿歌感兴趣，但是一至游戏环节发生纷乱的景象。主要原因就是幼儿不晓得哪些就是反问哪些就是请问。因此我设计了为幼儿带着“哪些就是反问的”这一问题听到儿歌。并在分配角色时，教师用“恳请”的手势做为告诫，协助幼儿认知。小小的一个手势能够起著如此小的促进作用。在自学中并展开演出，小班幼儿年龄大，较难步入游戏情境，但主动性往往比较，因此我设计了为沈老师率领参予，教师的参予起至着一种示范点，又能够协助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的欢乐。第三环节替代儿歌中的饭菜名。由于编创对小班幼儿来说，就是存有一定的难度。因此我将此做为延展活动，使幼儿在课后跟好朋友、家长展开互动。由于就是优选的活动，因此我真的在课的设计上都较好。但是在活动中，教师的语言除了等待优化(例如：我提及了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说道原话可以改成“今天去了这么多老师，我们恳请他们去当蚂蚁”更恰当)。4.小班音乐活动教案：兔子和狼教案(附于教学思考)活动意图：小班幼儿的自学特点更著重游戏化、情景化。特别强调使幼儿在开心、随心所欲、民主自由的游戏中赢得发展。因此，积极开展了此次活动兔子和狼。乐意用动作整体表现兔子和狼相同的音乐形象，体验音乐游戏的快感。活动目标：1.学唱歌曲，熟识旋律搞游戏。2.用动作整体表现歌曲内容。3.体验有意思的歌曲情节。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动准备工作：1.小兔和狼歌曲。2.图谱。3.小兔、大灰狼、风儿、树叶头饰。4.森林的场景折页活动过程：一、以游戏方式拎幼儿步入活动情境。“兔宝宝们，使我们一起随着音乐回去树林里玩吧!”兔妈妈带着兔宝宝存有节奏的跳入活动 室，音乐完结后冲到自己的座位挤不好。二、鼓励幼儿认知小兔和狼的故事情节。“刚才我们听见的歌曲在谈一个什么样的故事呢?我们一起来看一下”(展现图谱)“存有一群调皮的小兔子和妈妈一起回去树林里雷厚义，它们冲呀冲，冲至树林里，举起耳朵仔细听，风儿隆隆吹起，树叶沙沙响，哎呀!谁去了?(狼来了)”这就是个很有意思的故事，小朋友掏出的你们的小手跟著老师存有节奏的把这个故事谈一遍吧!(拍掌踢节奏，熟识歌曲内容。)三、幼儿完备聆听歌曲，熟识歌词。“接下来，老师必须把这个故事变为一首不好听的歌。你们必须特别注意听到老师演唱一遍，等之下老师 存有三个问题必须反问大家：1.小兔子就是怎么至树林里的?2.它们举起耳朵，听见了什么声音?3 最后就是谁去了?”师边演唱边搞适当动作，随后，恳请幼儿提问。四、学唱歌曲，用适当的动作整体表现。“小朋友真棒!三个问题都答错了，那下面我们一起跟著电子琴来学演唱这首歌，老师一 句，你们一句。(第1不下)师生完备的唱一遍(第2不下)”“全体小朋友鼓掌，东站在自己的椅子 前，我们一起来恶搞小兔子献唱下这首歌吧!”(解析动作：小兔子、风儿、树叶、狼的效应 动作。完备的演出一遍)五、游戏：小兔和狼“小朋友都研习得不好深入细致啊，那现在我们就一起来玩游戏吧!游戏规则，特别注意听到：老师必须 先恳请(子翔)去当大灰狼，老师去当兔妈妈，然后中间这排在小朋友就当小兔子，在兔妈妈的拎 领下冲到树林里雷厚义，两边的小朋友就演出风儿和树叶，在原地作出迷人的动作。当我们 听见哎呀，狼来了所有的小兔子就要赶紧打听个安全的地方躲起来，不要被大灰狼掳走了 哦!等大灰狼跑了，我们再出雷厚义。明白了吗?那在游戏时我们也必须跟著音乐演唱这首歌 哦!Are you ready?” 最后大灰狼灰溜溜地走了，小兔们又冲出雷厚义了。兔妈妈夸道：“兔宝宝们真坚强!” 然后一起唱着歌冲回家了。活动思考：小班幼儿情绪不平衡、情感翘起、讨厌独自游戏，因此著重孩子情感方面的目标(参予、并体验音乐游戏)。 在体会音乐的过程中，尝试用肢体动作去整体表现兔子和狼的相同音乐形象。在兔子和狼的音乐游戏中，体验集体游戏的快感。5.小班音乐活动教案：小兔和狼教案(附于教学思考)活动意图：鼓励幼儿碰触周围环境和生活中幸福的人、事、物，多样幼儿的感性经验和审美情趣，唤起他们体会美、整体表现美、缔造美的情趣。使幼儿充份体会，培育幼儿对音的多寡、长短、高低、音色等基本要素的分辨能力。活动目标：1.苏罗维小兔和狼相同音乐形象，体验游戏的欢乐。2.在游戏中辨认出躲的规则，构成自我掌控意识。3.培育听音乐的兴趣和习惯，严格遵守游戏规则。4.乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。5.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备工作：1.狼头饰一个;一棵、石头等背景。2.熟识歌曲，能够追随音乐搞直观动作。活动过程：1.熟识“森林”场景。2.备考歌曲兔子和狼。一起唱歌。3.介绍游戏规则。(1)狼来了，可以怎么办?(鼓舞幼儿帕克伍德椅子椅子就是小朋友的家)大灰狼去了可以怎么办?躲藏哪里?”(鼓舞幼儿编出躲进大石头、大树、后面。)”“那什么时候躲藏?歌里就是怎么演唱的?”(演唱至“哎呀，狼来了”时)“那我们一起来试试看。”(一起演唱“哎呀，狼来了”，搞躲藏的动作。)4.完备游戏，介绍规则。(1)边唱歌边至树林里玩玩。第一遍游戏时，恳请老师当大灰狼。重点高度关注孩子们与否能够辨别两种相同性质的音乐，并做出适当的动作和表情。以及与否存有孩子在藏的时候与否存有声音或动的。吸引住教师身边探讨：刚才*为什么被大灰狼把握住了呀?(骂人了、颤抖了)“那狼来了必须怎么办呢?”“大灰狼的耳朵很鬼神，眼睛也很细长。那我们怎样才不能被大灰狼辨认出呢?”(2)幼儿歇息，说道说道游戏规则。幼儿回去椅子随其纾解的音乐歇息。“你就是怎么努力做到不被大灰狼辨认出的呀?”(不发出声音，不颤抖)兔宝宝们，你们都想好躲藏的地方了吗?我们又必须回去森林里玩玩喽!游戏一次。“你刚才躲藏在哪里啦?”不要躲进危险的地方注意安全。5.游戏完结。随其音乐边冲边退场。活动思考：兔子和狼就是小班幼儿熟识的音乐形象，在心智上合乎小班幼儿的年龄特点。小班孩子讨厌游戏，在游戏中能潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中自学音乐 , 能体会音乐的流动、旋律的曲折、节奏的弹跳、音色的变化、速度的统一与变化 , 并随时根据音乐的变化作出反应。通过使幼儿饰演小兔和大灰狼 , 使幼儿开心的参予角色演出，体验游戏的欢乐。6.小班音乐游戏兔子和狼教案思考一、活动名称：音乐游戏兔子和狼二、设计思路：小班幼儿情感翘起，注意力极易集中，特别就是我班孩子，刚刚入园一个半月，情绪刚刚平衡.因此根据他们的身心发展规律和自学活动的特点：(只关心活动的过程，不关心活动的结果)我挑选了这个音乐游戏。小班教学活动时必须更加特别注意游戏化、情景化。特别强调使幼儿在开心、随心所欲、民主自由的游戏中自娱自乐，玩玩中学，玩玩中赢得发展。兔子和狼这个游戏中，使幼儿饰演自己讨厌的小兔子，在手舞足蹈的玩耍中，反反复复体会音乐的旋律，并使幼儿始终保持开朗、开心的积极情绪，真正使幼儿玩玩中乐、玩玩中学。三、活动目标：1、掌控小兔冲的动作，并能够存有节奏地弹跳。2、体验音乐游戏情景营造所增添的欢乐。3、培育幼儿对音乐的感受力以及初步的自我保护意识。四、活动准备工作兔子头饰若干，狼头饰一个录音磁带、录音机五、活动过程：1、幼儿听音乐上开小汽车进场。2、听到故事兔子和狼一天，兔妈妈带着孩子至树林里回去玩玩，孩子们在妈妈身边玩玩得可以高兴了。他们悠扬的滚啊，冲啊，似的把隆隆的风声和沙沙的树叶声都给忘了。忽然，兔妈妈辨认出了一只大灰狼正朝这边跑了过来，他赶紧说道：“孩子们，慢躲进家里，不然就被大灰狼掳走了。”孩子们乖乖的听到了妈妈的话。那只大灰狼真的去了，他恶狠狠的瞪着眼睛，东瞅瞅，西再往，轻拍这儿，揪揪那儿。没辨认出咱们的小兔子，它什么也没揪着，只好灰溜溜的跑了。3、备考歌曲兔子和狼这个故事动听吗?我们还把这个故事编制成了一首动听的歌曲小兔子。我们一起来演出给大家倾听吧!唱歌之前，我们先来练习练嗓子吧4、游戏兔子和狼那咱们就去玩玩这个游戏吧。你们饰演兔宝宝，我当兔妈妈。不过在玩玩的时候，我可以必须看看兔宝宝是不是耳朵斜得直直的，小脚落到地上轻轻的，像是我一样，脚尖轻轻地冲，低低地冲，还要存有节奏(老师示范点，幼儿恶搞)。当听见大灰狼的音乐听到，大灰狼就要去了，你们可以必须赶紧躲藏回家，不要使大灰狼掳走。忘记了吗?5、制止幼儿动作刚才，可以真危险啊!幸亏妈妈听到大灰狼去的声音了，不然，我们都会被掳走。而且有的兔宝宝没像是妈妈这样，双脚按住、轻轻地冲，这样，大灰狼很快就能够听见我们的声音，完蛋揪我们。所以，兔宝宝一定必须双脚按住、轻轻地冲。我们再玩玩一次吧!6、第二遍游戏这一次啊，兔宝宝冲的较好，可是，你们没一下一下存有节奏地冲，一会冲得慢，一会冲得快，这样，很难互相撞到在一起，被大灰狼揪回去。我们都去按节奏一下一下地冲。7、再次游戏8、小结天黑了，我们回家回去吧。思考：一个不好的选材，往往就是一节顺利活动的一半。我班幼儿刚刚入园一个半月，对于严格遵守听课纪律，和严格遵守游戏规则还无法较好的掌控自己。因此针对我班孩子情况，我在选材上下肢了工夫。经过反反复复推敲、权衡后选取了兔子和狼这个音乐游戏。这个题材，有著朗朗上口的曲调，开朗简练的旋律，特别合乎我班幼儿特点。当孩子们挥着悠扬的乐曲以“上开小汽车”的游戏步入活动室后，在我的鼓励下，孩子们瞬间安静了下来。我顺势将手中制作的指偶“兔子”和“狼”带出生动的故事。快速地将孩子带进情景，回忆起了歌词，备考了歌曲，并使孩子对自己饰演的角色更加明朗化。教师做为活动的引导者和参与者，我把握住了孩子自学的最佳时机，及时鼓励孩子自学“兔冲”的基本动作。孩子们一个个跃跃欲试，已经开始了第一次游戏，初次尝试，孩子确实存有严重不足，如果我轻易与孩子交流、制止动作，那么这个以游戏情景一线横跨的活动就可以显得机械、死板。我大胆地将活动中的轻、难点交予了游戏中的角色之一“大灰狼”使她用辨认出兔子和必须把握住兔子的游戏口吻，去表示孩子的严重不足，告诫孩子：必须双脚按住，脚尖轻轻地按节奏冲。这样，孩子们更容易拒绝接受和加强。在第二次练中，不能因为游戏玩玩的太尽兴而忽略动作的诀窍。实践证明，这次突破就是顺利的。孩子们一听到回去大灰狼的话后，马上跑到我身边，在我的鼓励下主动地讲出了再次游戏应当特别注意的地方。在整个活动中，我充分调动幼儿积极性，每个环节层层环环相扣，著重师生互动和硬是互动。鼓励孩子主动地在游戏中自学，特别注意孩子聆听能力的培育，赢得地了较好的效果。当然，活动中，如果在场景布置上挑选更合乎游戏情景的布置，就更存有游戏的氛围了。7.小班游戏小兔和狼教案思考颤抖目标：1、在体会音乐性质和初步可以玩游戏的基础上，边玩边体会兔和狼的节奏。初步可以用小乐器整体表现音乐。2、在玩游戏的过程中，创造性用动作整体表现兔和狼的音乐形象。活动准备工作：1、认知过相同兔和狼的律动。2、小朋友可以敲舞和小铃。活动过程：一、律动：游戏：小兔雷厚义在兔冲的音乐演奏下，边冲边入室。听见低音区兔冲音乐，小兔站著雷厚义(建议相同方位)听见高音区兔冲音乐，小兔双手握著头上学兔冲。二、表达意见练：1234|5|5432|1|小兔怎样冲，CheeseCheese冲，12|34|5|54|32|1|老狼怎样跑，凶狠狠地跑，1234|5|5432|1|恳请你学老狼，凶狠狠地跑。三、备考歌曲：小猫你别吵幼儿演唱一遍。边演唱边搞动作。四、新授：(一)、在玩玩中进一步体会音乐性质：1、听音乐，鼓舞幼儿用动作整体表现，并鼓励幼儿讲出音乐的性质。问：小白兔的音乐就是怎么样的?(高兴、悠扬)那你们刚才冲得怎么样?(高高兴兴、手舞足蹈)2、边听音乐边鼓舞幼儿创造性地整体表现角色的音乐形象。鼓舞幼儿作出兔冲，悠扬的相同动作。(幼儿听音乐再练)鼓舞幼儿创造性地作出狼的动作。掌控狼的动作播发节奏。游戏：拍得狼跑的节奏。(教师搞狼的动作)A、教师鼓励幼儿拍摄出来动作播发节奏。B、用舞板拍得动作的节奏。C、狂吼，跺出动作的节奏。(为跑搞准备工作)研习搞狼的动作。A、狼就是怎么样走路的?动作就是重的还是轻的?(鼓励幼儿用的节奏重重地自学狼跑)B、怎么样就可以整体表现出来狼凶悍的样子?l手就是怎么样的?(五指张开搓了治爪形)l眼就是怎么样的?(睁得大大的，眼睛东张西望寻找小动物)l往复怎么打听?(东看一看、西看一看)边说道幼儿边学搞l脸上除了哪些地方整体表现狼很贼?(舌头若雷长长的)l舌头为什么必须若雷长长的?“屈.老师.教.案网原文”(想要喝小动物)幼儿在音乐的演奏下，按节奏练狼凶悍的样子。C、及时发现存有创意设计的幼儿，搞大老师鼓励幼儿跟学。3、听音乐搞游戏。全体幼儿研习搞小兔和狼(听见什么音乐大家一起搞动作)全体搞小兔，恳请个别幼儿搞狼，小兔逃亡回家。4、用小乐器演出游戏。鼓舞幼儿积极探索，用小铃和舞板整体表现游戏。l问：你们每人存有两种乐器小铃和舞板，你们试试看用哪个乐器饰演小兔?哪个乐器饰演狼?(幼儿民主自由积极探索)l积极探索尝试后，老师恳请幼儿讲出用什么乐器，为什么?l兔用小铃，为什么?(小铃的声音比舞板的声音低、粗)l狼用舞板，为什么?(舞板的声音比小铃的声音高、细)老师出具图形五音，幼儿边听音乐边看看图谱，边敲打大乐器(3不下)下面必须搞游戏，恳请老师用小乐器为我们演奏。5、幼儿游戏，老师敲打节奏趣。五、边听到小兔的音乐，手拿大乐器。冲破教室。活动思考：本次的教研活动，我挑选的就是小班音乐游戏狼和小兔。在活动中，我通过小兔和狼的故事去唤起幼儿参予活动的兴趣。在观赏音乐时，鼓励孩子们辨别小兔和狼的相同音乐形象，自学小兔跳及雷厚义的动作，以及大灰狼凶悍的形象。在玩游戏的过程中，通过创设游戏场景和孩子们一起玩游戏，达至了活动目标。当然，在活动中也存有着不足之处：1、问题启发性不弱，语言比较merely，对孩子的提问和反应无法作出及时有效率的澄清，急于把答案说他们，没给孩子思索的空间。2、游戏建议比较准确，每次游戏完结后必须小结，并对孩子明确提出下次游戏时更高的建议。3、教师没全然带入游戏的角色当中回去，活动时的过渡阶段环节缺乏艺术性语言。在活动后的研讨中，老师们都明确提出了宝贵的意见，使我看见了自己的不足之处，期望在以后的教研活动中，努力提高自己的专业知识，谋求获得更大的进步。8.小班音乐耍蚂蚁教案思考活动目标：1、自学并认知儿歌内容，体会儿歌所整体表现的童趣。2、尝试用一问一答的形式练儿歌中间段的内容，并根据自己的生活经验，仿编儿歌中间部分。3、乐意参予游戏活动，体验游戏增添的欢乐。4、通过观察图片，鼓励幼儿讲诉图片内容。5、领会儿歌蕴藏的寓意和哲理。活动准备工作：白米饭、炒青菜，萝卜汤，辣饼干，蚂蚁图片，蚂蚁头饰若干。活动过程：一、设置情境，引起幼儿兴趣1、今天呀，老师找来一位客人和我们一起来搞游戏，就是谁啊?(小蚂蚁)2、小蚂蚁快快去!我们一起来大喊大喊。(蚂蚁与伙伴招呼)二、游戏中自学儿歌1、用一问一答的形式，认知儿歌内容教师: 咦，蚂蚁怎么了啊?我们去问问它怎么了?教师：哦，原来蚂蚁就是馋了，啊，老师给他准备工作了什么?(掏出准备好的饭菜)哇，不好茶啊。 把布掀开问，并给幼儿看看)什么饭?(白米饭)什么菜?(炒青菜)什么汤?(萝卜汤) 另加一块儿辣饼干。“饭怎么办?”宝宝们，赶紧帮想要办法。对啊，饭弄回家。(蚂蚁说道：“除了那么多的饭和菜我可以弄一动”。)怎么办?去吧我们一起来帮忙蚂蚁弄。(蚂蚁率先垂范说道：“饭，弄回家。嗯哟嗯哟弄得开怀)弄回家与大家一同互动，大家心情怎么样?(大家一起趣雀跃)2、角色互动游戏中，完备学儿歌教师：老师把刚才我们与客人蚂蚁喝茶的游戏编制成了儿歌 耍蚂蚁现在，恳请小朋友当蚂蚁，我去王景春你们。教师 ：啊我增添了什么?蚂蚁头饰，恳请一组小朋友去当蚂蚁，我们去王景春他们。教师：全体幼儿来扮蚂蚁，我去耍蚂蚁。三、经验搬迁，尝试仿编儿歌替代儿歌中饭菜名称，鼓舞幼儿展开编创。 (鼓励幼儿将代莱饭菜名编为儿歌里，大家一起来说说道)教师： 现在你们就是蚂蚁去小二班做客，想喝些什么饭菜呢?我们喝了好多的白米饭和炒青菜，使我们去试试口味。你还想要喝什么饭?什么菜呢?四、 完结部分，与客人老师互动1、 宝宝们，你们喝了这么多美味的饭菜，轻拍肚子饭了吗?可以我们身后的老师们还没有喝茶呢，我们叫做老师们去喝茶吧!我们必须先问一问老师们想要喝什么饭?” “老师们快快去，。”与台下老师互动。2、完结活动。“小蚂蚁挨饿了，老师们也挨饿了，使我们一起过来活动活动吧!”附于： 耍蚂蚁小蚂蚁快快去，这里的饭菜香又甜。什么饭?白米饭。什么菜?炒青菜。什么汤?萝卜汤，另加一块辣饼干。饭，弄回家，嗯哟嗯哟弄得开怀。大家一起趣雀跃!教学思考：耍蚂蚁这首诗歌节奏显著、内容肤浅，短小细密又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能够很快迎合幼儿的注意力，来源于生活的题材能够多样幼儿的生活经验。在第一次教学过程中，我分为了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们必须恳请一位客人一起来搞游戏，猜它就是谁?”。用悖论形式可以唤起幼儿的自学兴趣，分散他们的注意力。再通过大喊一大喊，耍一耍，设计了游戏情境“耍蚂蚁”，鼓励幼儿充份进行想象，认知儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁去呀去”。第二环节我发生改变了以往单一模式的教学，使幼儿在游戏中自学儿歌。这个环节中，我把握住了儿歌中的“嗯哟嗯哟弄得开怀”，鼓舞幼儿分别对“嗯哟嗯哟”与“提灯开怀 ”展开M18x，达至了两个目的：一就是增进了幼儿对蚂蚁体型大、力气大的印象：二就是充分发挥了移情促进作用，使幼儿明白存有了不好东西与他人互动就是欢乐的事。在试上时，情况并不悲观，发生幼儿对儿歌感兴趣，但是一至游戏环节发生纷乱的景象。主要原因就是幼儿不晓得哪些就是反问哪些就是请问。因此我设计了为幼儿带着“哪些就是反问的”这一问题听到儿歌。并在分配角色时，教师用“恳请”的手势做为告诫，协助幼儿认知。小小的一个手势能够起著如此小的促进作用。在自学中并展开演出，小班幼儿年龄大，较难步入游戏情境，但主动性往往比较，因此我设计了为沈老师率领参予，教师的参予起至着一种示范点，又能够协助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的欢乐。第三环节替代儿歌中的饭菜名。由于编创对小班幼儿来说，就是存有一定的难度。因此我将此做为延展活动，使幼儿在课后跟好朋友、家长展开互动。由于就是优选的活动，因此我真的在课的设计上都较好。但是在活动中，教师的语言除了等待优化(例如：我提及了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说道原话可以改成“今天去了这么多老师，我们恳请他们去当蚂蚁”更恰当)。