2021年北师大版四年级上册语文三四单元教案.pdf

北师大版四年级上册语文三四单元教案1/17（学年度第一学期）姓名：王红肖学科：语文年级：四年级|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案2/17 陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46 授课时间教学内容爱我中华课时安排2 课时第 1、2 课时授课类型新授一、学情分析四年级学生想象力丰富，口头表达欲望强烈，但是表达能力较差，因为是歌曲，所以很多同学都熟悉这首歌，通过播放歌曲视频，欣赏歌曲使学生融入文章之中。二、教材分析爱我中华是一首歌词，它语言朴实，格调工整，表达了各族兄弟姐妹亲如一家，要把祖国建设得更加美好的豪情壮志。第一部分共两句，第一句表现的是我国五十六个民族像灿烂星空中五十六个星座，像大花园里五十六枝花。不管五十六种语言有多么大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。三、教学目标设计知识与技能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法通过朗读体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。情感态度与价值课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。四、教学重点难点教学重点理解课文内容，体会“爱我中华”这句歌词表达的感情。教学难点引导学生读后交流朗读的感想，体会歌词表达感情的技巧。五、教学过程设计一课时教学过程：一、情景导入，揭题质疑1、板书单元主题：民族之花。读了“民族之花”这几个字，你想到了什么？2、播放歌曲爱我中华（同学们可以听，也可以边听边唱。）3、请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。4、介绍创作背景和作者乔羽。这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时补充介绍。二、初读感知，自主学习1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案3/17 2、注意生字词的读音。3、检查自读情况。4、指名朗读。5、从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。三、合作探究，精讲点拨1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到“五十六”。（2）多处提到“爱我中华”一句。2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹，体会到民族团结亲如一家。指导有感情地朗读。（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”你从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”你从哪些方面感受到中华雄姿英发？（青藏铁路的建成）四、朗读感悟，体会情感1、指导有感情地朗读。2、小组比赛朗读。3、带着自己的体会朗读歌词。五、深化主题，拓展延伸|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案4/17 1、小组里排练，或领唱，或合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的热爱。2、全班展示。3、作为一个中国人，我们能为祖国、民族团结做些什么呢？全班交流。六、作业设计 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会歌曲爱我中华3、预习草原，查阅有关蒙古族的资料。七、板书设计奋起步伐爱我中华建设国家雄姿英发八、教学反思备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4 号。陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46 授课时间教学内容草原课时安排 2 课时第 1、2 课时授课类型新授一、学情分析由于地域所限，绝大多数同学对大草原的了解不太多，但大部分同学都向往草原，学习这篇文章可以进一步增加学生对草原自然风光和民族风情的了解。二、教材分析草原一课描写了大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受。作者是按照事情发展的先后顺序来写的，全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失淳朴简练的语言风格，又呈现出生动感人的气息。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案5/17 三、教学目标设计知识与技能学会本课生字词，理解重点词语。过程与方法正确流利有感情地朗读课文。情感态度与价值感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。四、教学重点难点教学重点引导学生感受草原风光与人情的美好。教学难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。五、教学过程设计第一课时教学过程：一、情景导入，揭题质疑1、播放歌曲美丽的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，你头脑中出现了怎样的景象？板书课题：草原。2、介绍作者老舍。二、初读感知，自主学习。1、自由朗读课文，要求：（1）把课文读通顺，同时划出生字新词。（2）简要说说课文是从哪些方面描写草原的？（3）作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的？2、交流初读情况。三、合作探究，精讲点拨1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机点拨。（1）指明反馈理解草原的“绿”。说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 5 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案6/17 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么？出示草原风光图片。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读。（2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？（敕勒歌）3、有感情地朗读并背诵第一自然段。四、朗读感悟，体会情感。1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特别能表现草原人民的热情？为什么用“彩虹”来比喻？想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么？通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 6 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案7/17 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。五、深化主题，拓展延伸1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情？（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。）如果这时你也在场，心情将是如何呢？逐句逐字地理解：“蒙汉”指五十六个民族。“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。2、小结3、有感情地朗读课文。六、作业设计1、背诵课文第一、二自然段。2、画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。七、板书设计景色美风景如画草原民族团结互助人更美热情好客八、教学反思|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 7 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案8/17 备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4 号。陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46 授课时间教学内容中国结课时安排 2 课时第 1、2 课时授课类型新授一、学情分析经过三年的积累，学生基本养成了良好的预习习惯，中国结 这篇课文大部分学生已经具备独立完成识字学词的能力，并有一定的学习自主性，乐于分享自己的所思所感。二、教材分析全文围绕中国结，从中国结的外形写到它渗透的意义，层层深入地说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”“心连心”凝聚的浓情，也表现了作者对时尚的那份深刻理解。三、教学目标设计知识与技能掌握生字，能联系上下文理解词语意思。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值了解中国结的寓意，体味其中饱含的中国心中国情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。四、教学重点难点教学重点了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点。教学难点体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。五、教学过程设计第一课时教学过程：一.导入 1、出示中国结。（板书：中国结）齐读课题。2、看到课题，你有什么疑问？（中国结是什么样儿的？中国结有哪些特点？中国结为什么以中国命名？人们为什么喜欢中国结？）二、初读感知，自主学习1、检查预习 2、默读课文，你对中国结有了哪些了解？（全班交流）3、中国结有哪些特点？画出相关句子4从哪些地方可以看出中国结受欢迎？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 8 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案9/17 三、小结第二课时教学过程：一、复习导入二.合作探究，精讲点拨1.师过渡：你喜欢中国结吗？为什么？那其他人喜欢吗？2.中国结是如何制作而成的？中国结有哪些特点？3.介绍自己手中的中国结，用课文中的词语来形容一下？4.从哪儿可以看出中国结特别受宠呢？中国结为什么如此受宠呢？就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边找出相关词句。5.中国结还有哪些受宠的原因呢？6.为什么中国结能够表现中国心，饱含中国情呢？如何理解课文中的“头”？中国结深受人们的喜爱，他的奥妙就在这个“头”上，这个“头”就是我们自己的祖国，自己的乡土。三、朗读感悟，体会情感1.中国结表现着中国心，饱含着中国情。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。谁来读一读 36自然段?读出句子中饱含的丰富感情来。(指名读)2.师生合作读，读出这美好的感觉。3.欣赏中国结。（播放中国结的图片）4.此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国结吗？（生自由说）四、深化主题，拓展延伸。中国人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢弘巨制之中，还体现在这巧夺天工，令人叹为观止的小小中国结身上。六、作业设计1，写我和中国结的故事2，介绍一种民族工艺品七、板书设计巧夺天工变化无穷|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 9 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案10/17 中国结受宠中国心中国情八、教学反思备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4 号。陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46 授课时间教学内容落花生课时安排 2 课时第 1、2 课时授课类型新授一、学情分析虽然有些学生对花生的了解较多，但并不是每个学生都十分了解花生的生长特点和用途，因而课前可布置学生观察了解落花生，培养学生对事物的兴趣，深入理解课文，形成正确的价值观。二、教材分析本文是一篇借物说理的散文，语言朴实无华，却蕴含着深刻的人生哲理，告诉我们做人要做务实有用的人，不要只做讲体面而对别人没有好处的人。课文脉络清晰，通过种花生、收花生、尝花生、谈花生等一系列活动，十分自然地提示主题思想。三、教学目标设计知识与技能初步学习“借物喻人”的表现手法。过程与方法分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。通过朗读感悟理解父亲赞美花生的一段话。情感态度与价值懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。四、教学重点难点教学重点紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。教学难点学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。五、教学过程设计第一课时教学过程：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 10 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案11/17 一、讨论课题，简介作者。1、师板书课题落花生。2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？（出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。）3、师：同学们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？(让生畅谈。)4、简介作者许地山。作者也喜欢吃花生，而且在自家的空地上种花生。居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢？让我们一起来学习落花生。二、初读感知，自主学习。1、出示小黑板，指名认读，并联系上下文理解词意。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭：用草一类的东西盖的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。吩咐：口头指派或命令。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。榨油：用力压出物体里的汁液。实用：本课指有实际使用价值。居然：表示出乎意料，竟然。2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、读了课文，你有哪些收获？还有什么疑问？三、分角色朗读，理清文章的脉络。1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容？2、再默读课文，用“”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处？3、课文按事情发展的顺序可分为三段。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 11 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案12/17 第一段（第一自然段），先写种花生、收花生。第二段（第二自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第三自然段到最后），写我们和父亲边吃花生边议论花生，爸爸对于花生的品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。4、小组讨论后汇报，在 4个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简略，而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简略。5、师小结：全文重点突出，主次分明，读后给人留下深刻的印象。第二课时教学过程：一、复习导入二、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注）1、你对哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，用“居然”造句。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。三、朗读感悟，体会情感1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？2、读一读 311自然段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 12 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案13/17 再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3、默读父亲的话（小黑板出示父亲说的一段话：花生的好处很多，）（1）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？（2）抓重点词展开对比理解（师相机板书）花生 桃子、石榴、苹果矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心（3）明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（4）生谈自己的看法：要做一个怎样的人？为什么？4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”联系生活，深入体会父亲对我们的期望。四、深化主题，拓展延伸。朗读最后一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象？体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。五、指导课后练笔。1、明确练笔要求。2、师生共同开拓思路。（1）扫帚：它拥有默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。（2）蚕：它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。（3）粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔（模仿本文，写清该物寓含的道理）|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 13 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案14/17 六、作业设计 1、继续完成小练笔。2、背诵你喜欢的段落。3、注意观察生活中像花生这样的人并向他们学习。七、板书设计种花生：买种翻地播种浇水落收花生：居然收获了花尝花生：做成好几样食品生好处：味美、榨油、便宜议花生特点：埋在地里，不好看，但很有用。八、教学反思备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4 号。陕钢子校教学设计模版班级：四三教材版本：北师大版任课教师王红肖年级四年级学生人数46 授课时间教学内容拾穗课时安排 2 课时第 1、2 课时授课类型新授一、学情分析四年级的学生应该具备了良好的自主识字能力、写字能力，但是本篇结合这篇课文来看，课文中的生字比较难写，应该在书写方面给学生加以指导，帮助学生巩固。二、教材分析课文描述的是19 世纪法国著名画家米勒的作品拾穗，作者用朴实的语言向人们展示了米勒的画的内容。课文按照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景，表达了作者对农民的理解和同情。三、教学目标设计知识与技能学习本课生字新词，规范书写生字，理解词义。过程与方法能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。情感态度与价值通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 14 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案15/17 四、教学重点难点教学重点能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。教学难点鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。五、教学过程设计第一课时教学过程：一导入新课：今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文拾穗。（板书：拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二初读课文，整体感知1自由读课文注意：读准字音，读通句子。2检查字词：弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三理解课文内容1从课文中的哪一部分看出收获了？麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。我们来欣赏油画拾穗。2欣赏画面，说说你看到了什么？3文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。默读课文 2-4 段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。4说说你画的句子5再读课文 2-5 自然段，结合课文中的词句,谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？6同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的？7 指名读第 6、7 段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画得十分逼真，认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 15 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案16/17 四、作业：思考：课文是按怎样的顺序描写这幅油画的？第二课时一、导入：同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。二、回顾课文，指导写作方法：1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）2、指名学生说。（板书）找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？板书（仔细观察）。3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？5、第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物？哪些语句是课文作者的推想？6、小结：结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章更感人。7、今天，我们就学习运用这种方法进行一次小练笔。三、创设情景、指导练笔：1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。2、说说你都观察到了什么？3、把你观察到的内容写下来，并加入想象。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 16 页，共 17 页北师大版四年级上册语文三四单元教案17/17 四、交流、评议：1、小组交流。2、指名读，说说好在哪？3、从文章中你体会到了什么？总结延伸。我们一起欣赏了拾穗，领略了米勒画中的收获，那今天我们在课堂上又有哪些收获呢？六、作业设计1，熟读课文，积累文中的好句。2，欣赏油画拾穗，写写你的感受和联想。七、板书设计中间：承担生活重担拾穗右边：腰落下毛病收获）左边：艰苦生活刚开始八、教学反思备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4 号。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 17 页，共 17 页