《结构与稳定性》教学设计.pdf

结构与稳定性教学设计滦南县扒齿港中学杨淑梅一、教材分析本课题是技术与设计 2第一单元第二节第1 部分的教学内容，计划用 1课时进行教学。“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1 模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。二、教学目标根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：(1)知识与技能：通过试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。(2)过程与方法：通过试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。三、教学重点难点：重点：通过试验和典型例题，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。四、教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：1 情境创设：通过课件展示和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。2 引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。3 总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。五、教具准备教学课件、矿泉水 2 瓶、电吹风一个、三角形、四边形等组合体的结构框架几个、不倒翁 2 个手工制作自行车一个，每组工具包一代。六、教学过程教学环节教学过程设计意图新课导入采用激趣法，师生共同参与小试验，引起学生的共鸣，激发学生对结构稳定性学习的兴趣，和责任感。生 动 形 象的 画 面 和 案例 让 学 生 对稳 定 性 的 理解 有 了 一 定的升华。懂得稳 定 性 在 设计 中 是 非 常重要的。课堂教学1.演示探究：挂重锤的长方体结构进行稳定性演示。使学生理解结构稳定性的概念和重要性。以及判断结构稳定与否的条件2.例1、哪种 装 车设计 方 案 不易 翻 车？为 什 么？演示实验，自 然 得 出 实验结论，水到渠成。让 学 生 学 会用 自 己 的 语言 去 简 单 通文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 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ZE5S9L5X2P3构,卫星接收支架等。4.(探究结构的稳定性与结构的形状的关系)展示不同结构的稳定性，学生自己总结出结论。说明：结构的形状是影响结构稳定性的主要因素之一。学生举例：生活中有哪些结构的稳定性设计用到这一要素。使学生掌握物体的稳定性和形状也有关系。结论：这些要素是综合的不是孤立的.通过介绍 A 字形梯使学生学理论联系实际。学生讨论辽宁古塔不倒的原因，进一步使学生理解影响结构稳定的主要因素。(三)亲身体验、探究实践：1 学生亲身经历设计过程，感受到了设计到制作的快乐，制作出了合理的三层结构。2自评，互评，师评，鼓励性的评价学生设计的作品，消化课堂教学内容。(四)知识拓展迁移1、运动状态与静止状态的结构稳定条件不相同：辽宁 古 塔使 学 生 感 到一种自豪感。激 发 学 生 潜在 的 爱 国 热情。动手 的 乐趣 是 无 与 伦比的，在动手的 过 程 中 去消 化 所 学 的理 论 那 是 轻松的，在不自文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 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ZE5S9L5X2P3本节课开始我就用很常见的画面，向学生灌输结构稳定性学习的现实意义和必要性，从而激发起学生学习本节课的兴趣和责任感。课堂所出示的实物都是平时很容易找到的，从而让学生明白技术来源于生活。通过简单的实验过程让学生很轻松的得出实验结论，从而增强了学生学习通用技术课的信心。学生的课堂参与活跃了课堂气氛，亲身实践培养学生的动手能力。探索性的问题拓展了学生的视野，让学生在学习过程中感到技术课的无比乐趣。文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 ZE5S9L5X2P3文档编码:CG9H6G10E1N10 HA4B3Q3F9B7 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