《纪念伏尔泰逝世一百周的演说》示范教案.pdf

1/4 学科语文课题6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课型新授教学目标知识能力1.了解演说的特点，梳理伏尔泰对人类文明的贡献。2.体会雨果充满激情的富有浪漫主义色彩的演讲语言风格过程方法收集有关资料，营造朗读气氛，反复朗读中体会课文内容，鼓励学生大胆实践，体现师生互动情感态度领略杰出人物的思想光辉，体味作者对于伏尔泰人格力量的热情赞颂。教案重点了解伏尔泰的伟大贡献及这篇演讲稿的语言特点教案难点因为时代久远可能不能引起学生情感共鸣，所以要通过语言这个载体体味作者情感教案媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图一.导入新课历史长河中，多少文学巨匠的身影已经尘埃落定，可是他们的思想光华却仍然在熠熠生辉。伏尔泰，一个对你而言可能还有些陌生的名字，但是雨果说他是永生的；说他不仅是一个人，而且是一个世纪。伏尔泰，一个响亮的名字，一个让雨果这样的文学巨匠垂青的人，他的光芒来自何方？又撒向何处？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事.二.伏尔泰、雨果及相关背景简介多媒体出示：伏尔泰，原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18 世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗亨利亚德、奥尔良少女，悲剧欧第伯，喜剧放荡的儿子，哲理小说老实人。雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831 年发表长篇历史小说巴黎圣母院，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841 年被选为法兰西学院院士。1851 年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达 19 年。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。1778 年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多。讲述伏尔泰故事自由阅读资料了解伏尔泰齐读有关雨果的资料，了解雨果生平激趣，通过讲述故事进入课堂情境.学生不觉得枯燥乏味.了解背景资料，可以缩小时空差距，帮助学生更好的了解文本内容2/4 教 学内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。三、整体感知1、朗读练习，感受课文激情导读：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢？（启发学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识）2.范读、听读、评读（听朗读带，学生试读，师生共同依据演讲的特点点评朗读情况）四.浏览课文，了解伏尔泰的伟大贡献1.思考：从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？2.让学生自由发言，充分讨论后归纳（多媒体出示）：（1）伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分：一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成 过 一 个 使 命”中 的 这 个“职 能”和“使 命”具 体 指 什么？），“教导人们走向自由”；二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。追问：有这方面的例子吗？明确（多媒体出示）：第9 节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔四个人斗争的例子。请同学们结合注释看，这四人都是平民，在当时，平民受尽压迫和欺凌。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和伟大的人格力量令人钦佩。他不仅用笔做武器宣扬了“自由、平等、博爱”的思想，而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开始了，思想将是人类最高的统治权力。（2）伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律.总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始.听读朗读评读感受课文激情思考教师出示的问题结合文本自由发言讨论雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新 的 纪 元”的 开始.归纳伏尔泰对人类的贡献通过初步的读课文，从整体上把握文章基调，让学生初步感知语言特点，也为下一步了解伏尔泰的贡献做好铺垫.通过几个问题的设计让学生快速把握核心内容，在小组学习，自由讨论的氛围中逐渐抽丝剥茧明确 伏 尔 泰 的 贡献，完成第一个教案重点.文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B83/4 教 学内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图3.本文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞，作者还从哪方面赞扬了伏尔泰？明确（多媒体出示）伏尔泰伟大的人格力量：微笑雨果说：“微笑，就是伏尔泰”。（如何理解？）微笑，标志着自信、雅量和大度，真是一种胸怀，一种境界。伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。因为它是对愤怒情感的超越，是看透一切尘嚣后的宽恕和安详。正是有了这智慧的微笑，照亮了真理、正义、仁慈和诚实，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。五.品读课文，赏析语言1、导读：这篇演讲很好的展现了雨果的浪漫主义语言风格。本文的语言激情洋溢，在语言的背后是雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点：鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。生动比喻，如：开头“，一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！”（这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念）2、请同学们再次感情充沛的朗读课文，勾画出你自己最喜欢的语句和段落，体会作者浪漫主义语言风格及诗化的语言中蕴含的深刻含义。3、讨论交流：明确（多媒体出示）：（1）.他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。（2.人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。（3）.我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。（4）.既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。4、学生选择自己喜欢的句段背诵培养语感。六.拓展延伸介绍巴尔扎克葬词讨论交流聆听导读指导学习赏析语言方法有感情朗读课文勾画自己喜欢的语句段落体会语言风格交流深刻含义赏析这个环节既是本文重点又是本文难点，所以在老师 的 导 读 引 导下，学生快速明白赏析角度，从文本中寻找自己喜欢的句段，感受语言风格的同时，理解句段含义.把握好语言这个载体，才能深刻 理 解 句 段 含义，所以读与赏一直紧密结合.开阔视野再次感受演讲特点文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B84/4 教 学内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图七.课堂总结一位著名作家说过，文学作品只有真实感还不够，给读者的美感越多，就越成功。演讲又何尝不是如此？雨果正是以他奇特的构思，深挚的情感，诗意盎然的语言，创造出一种壮美的意境，使演讲产生巨大的感染力.作者从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说词的脉络层次。演说跌宕起伏，高潮迭起，精彩语句，俯拾皆是.同学们，用你们灵动的笔，用你们真挚的情，用你们掌握的方法，去书写自己的绚丽华章吧！教师总结让学生回到文本整体，再次感受文本内容，整理课堂收获作业设计1.搜集整理一些著名的演讲词，学习其语言特点.2.班级布置一次演讲比赛.板书设计纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果卓越贡献鲜明对比礼赞伏尔泰非凡人格激情洋溢的语言生动比喻时代意义渲染夸张教学反思文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8文档编码:CU1M2I8T2I7 HO4L9U4V3L7 ZF2X9R10V10B8