2021年六年级语文凡卡「」.pdf

六年级语文凡卡六年级语文凡卡人教版近日，学校开展了轰轰烈烈的“课例大教研”活动。我们五年级组的课题是凡卡。凡卡是第六单元是“外国名篇名著”单元的第二篇课文。凡卡一文叙述了俄国沙皇统治最黑暗的时期，九岁的凡卡在圣诞节的前夜趁老板、老板娘去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他回乡下去。课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇，暗示了他愿望的破灭，给人留下了深深的思考，激起了人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。在教学这一课时，我是这样设计的：一、了解背景，导入新课。让学生交流搜集到的资料，了解课文的时代背景，加深对课文的理解。二、检查预习。三、品读信的内容，感受凡卡的悲惨。让学生通过读信的内容，感受凡卡的可怜，结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳”、“拿楦头”、老板娘“捞起青鱼”；等动作，体会他们对 9 岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。让学生体会凡卡多么可怜！然后通过指导感情朗读，让学生走进凡卡的内心，理解凡卡的可怜，感受当时社会的黑暗。通过理解凡卡的挨饿、谁不好觉，让学生感受9 岁的凡卡在老板的家里过的就是这样痛苦的生活：没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。通过学生有感情地朗读课文，读出凡卡的悲惨的生活。精品w o r d 可编辑资料-第 1 页，共 17 页-四、自学结尾、感受美梦难圆凡卡的梦会实现吗，为什么？让学生交流。美好的梦总与残酷的现实形成了对比，可怜的凡卡悲惨的命运将会继续。教学本课后，我有以下的感受：一、注重培养学生的预习能力本篇课文的历史背景离学生比较遥远，为了让学生更好地理解课文，我让学生课前查阅资料，理解凡卡生活的环境。在让学生熟读的基础上，首先我让学生们交流当时的时代背景，了解作者的情况，让学生了解在沙俄的统治下，俄国人民所处的悲惨状态。这样，我班的学生就很快地融入到了课文中，课堂效果比较好。二、注重朗读，体验情感凡卡这篇课文虽然较长，我对课文的重点部分指导学生感情朗读,这样对凡卡的痛苦生活才能体会得更深刻。比如凡卡的信要读出他生活的悲惨、痛苦，读出凡卡的可怜，读出我们对凡卡的同情。对于信之外的回忆乡村生活的段落，可以与信的内容对比着读，要指导学生读出乡村的生活虽然贫苦，但在凡卡的心留下了美好的印象。读出凡卡在乡下的快乐。这更烘托出凡卡的可怜。回顾卖火柴的小女孩顺势讲到凡卡一课，契科夫笔下的九岁凡卡又是怎样悲惨的生活呢？学习课文，给学生充分的时间读熟课文，标注自然段。接着一段一段浏览读，说出每段的大致意思，这样就自然明白了文章按“准备写信写信寄信”来写的。其中写信部分有信的内容和回忆部分。写信当中穿插了回忆乡村生活的情景，这种写法就叫插叙。引导学生读，和学生一起学，一起探究自然对课文有了初步的认识。深入下去探究文章的内涵，读信的内容体会凡卡的悲惨生活。从关键句，关键词中充分感受到这样的生活让凡卡只有死路一条了，从而认识到社会的不合理。读中说体会，体会中读是感悟深刻文章的一种朴素的方法，也是心灵和文本对话思考的过程。精品w o r d 可编辑资料-第 2 页，共 17 页-文档编码:CM10N9M3S3Y7 HB7C1F5G4S1 ZM1H7V1M8T2文档编码:CM10N9M3S3Y7 HB7C1F5G4S1 ZM1H7V1M8T2文档编码:CM10N9M3S3Y7 HB7C1F5G4S1 ZM1H7V1M8T2文档编码:CM10N9M3S3Y7 HB7C1F5G4S1 ZM1H7V1M8T2文档编码:CM10N9M3S3Y7 HB7C1F5G4S1 ZM1H7V1M8T2文档编码:CM10N9M3S3Y7 HB7C1F5G4S1 ZM1H7V1M8T2文档编码:CM10N9M3S3Y7 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ZM1H7V1M8T2再来学习穿插的回忆乡村生活部分，学生美美地读着，多美好的生活啊，难怪凡卡求爷爷把他接走。可凡卡能被爷爷接走吗？凡卡的信爷爷能收到吗？链接当时的社会背景，学生走进当时社会去思考，去理解。在交流中学生认识到爷爷不可能收到凡卡的信，凡卡的悲惨的命运控诉着当时社会的黑暗和不合理。可最后作者却写凡卡做了一个甜蜜的梦，梦见爷爷读他的信。为什么要这样写呢？探究中体会文学的魅力，不必多讲，点到就让学生多多读，读中体会文学的魅力。凡卡篇幅特别长，内容更是错综复杂，写信，回忆交织在一起。作者采用了对比、衬托、插叙的写法，使课文的内容显得更加生动有趣。这样的课文该怎么教？思索了很久，但是无绪！最后我决定把握教学目标，简单教，简单学！本课的教学目标是：1会写 15 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。第一课时，让学生初读课文，弄清生字新词的读音写法。随后带着孩子们把文章中的人名反复读了几遍，这样以减轻学生在朗读课文中的难度。我记得我小的时候特别不喜欢读外国作品，原因让人有点啼笑皆非，就是我觉得人名太长，有障碍。以小孩子的眼光看课文，然后指导他们学习。精品w o r d 可编辑资料-第 3 页，共 17 页-文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 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级的地震，比如，前不久，山西煤矿发生了矿难有的时候，我们不能不用文字来记录这些悲剧，来激发人们的同情，来引起人们的重视，让人们引以为戒，让悲剧远离我们！孩子们，如何应用文字是一门很深的文字，今天，我们来好好学习凡卡这篇课文，去体味文字带给我们的精彩！”察言观色，孩子们对这篇课文有兴趣！第二课时，我先引导孩子们迅速找出“信的内容”，通过体味重点的句子，去体会凡卡学徒生活的苦。孩子们的朗读很到位。然后引导孩子们朗读凡卡要求爷爷接他回家的自然段，体味回家之情切。这部分的教学也是我的重点教学内容。随后让孩子们找出凡卡回忆的自然段指导学习。凡卡的回忆是甜蜜的，让孩子们读出凡卡内心的快乐。接着引导学生分析，凡卡的乡下生活真的很甜蜜吗？为什么在凡卡看来这么甜蜜呢？并告诉孩子们这一部分的写法叫“插叙”，这里插写的内容更加烘托了凡卡学徒生活的艰苦。第三课时，让学生找出凡卡写信时候的神态动作的语句，让学生体会细节描写的作用。接着让学生分析故事的结尾，展开了辩论“假设爷爷能收到信，会来接凡卡回家吗？”学生在辩论中明白了，凡卡的悲剧是当时黑暗的社会造成的，凡卡的命运不会有改变。精品w o r d 可编辑资料-第 4 页，共 17 页-文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 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ZY8X2F10K4J6应用这种传统的教法，三个课时基本完成了教学任务。学完这课，我的感受就是上课的程序依然不够简单，过渡不太自然，而且，学生在学习的过程中难以一直保持兴趣。课文长，教学冗长，这是我整体的感受。看来，长文短教只是我的理想，在教学的过程中没有任何的突破！教学中，依然不能大胆地对教学内容进行取舍，就是这课教学效果不太让我满意的基本原因！以后的教学中，应该深钻教材，有自己的见地，然后大胆设计教学内容，教学环节，这才是让人满意的课。一个班级的教学任务已经完成，但是到底该如何调节教学设计，在另一个班级实施教学，依然没有思路！一、成功之处凡卡这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代，凡卡由农村来到城市的一个鞋铺当学徒，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷自己的不幸遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。作为六年级的学生，面对这样比较长的文章，已初步具有抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文的能力。他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。但本课课文结构较复杂，由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成，这类文章学生是第一次学习。另外，俄国人名字姓氏、作品的历史背景等也会使学生在理解上有难度。基于以上原因，我在第一课时先交流作家契诃夫的有关资料，介绍凡卡的写作背景。人物姓氏、身份关系用连线的方法检查学生的掌握情况。引导学生读课文，帮助学生理清小说思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。在第二课时教学中抓住信的内容、凡卡的回忆和梦等内容中的重点句体会凡卡学徒生活的悲惨。让学生讨论凡卡遭受了哪些折磨？借助多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。教学中我还注意启发学生想象。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想精品w o r d 可编辑资料-第 5 页，共 17 页-文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 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ZY8X2F10K4J6象，替凡卡说下去。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。在第三课时教学时把研讨本文在表达上的特点和续写作为重点进行。学生了解了小说的主要内容，对凡卡的遭遇给予深深的同情，经过对表达特点的研讨，更加感受到了作品的魅力。二、不足之处对经典的教学，总是觉得什么都应该让学生学到、领悟到，但时间有限，没有办法面面俱到。比如“凡卡的三次叹气”、“斜着眼看了一下那个昏暗的神像”等一些细节描写，我处理的比较简单。三、改进措施感觉如果能在深入引导揣摩揣摩就更好了。说教材凡卡是小学语文人教版教材第12 册中的一篇课文。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由“作者的叙述”、“凡卡写的信的内容”和“凡卡的的回忆”三部分内容穿插起来，互相辉映；一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。我把本课的教学目标设为：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。精品w o r d 可编辑资料-第 6 页，共 17 页-文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 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世纪的俄国有一个九岁的小男孩凡卡，在最快乐的圣诞节夜里，孤零零的正边哭边给他爷爷写信，大家想知道这是为什么吗?1、快速读文，课文写了一件什么事?(由于课始有了目标，学习就有了方向，读书就有了热情)2、了解课文内容，分清作者叙述的内容、信的内容、回忆的内容。(二)重点段落，精心研读由于课文篇幅较长，内容和形式比较复杂，必须突出重点段落，才能触类旁通。信的内容中，重点感悟是“凡卡学徒生活苦”(第 8自然段)。回忆的内容中，精读“凡卡与爷爷砍圣诞树”(第 13 自然段)，深入理解文章最后一段(第 21 自然段)。1、指导感悟第八自然段，采取自读和交流讨论的方式。指导过程如下：师：凡卡在信中向爷爷诉说学徒生活的事中，哪件事留给你的印象最深刻?师：那好，大家再认真阅读这些内容，看看通过哪些词句让你感受最深?(学生自读本段)精品w o r d 可编辑资料-第 7 页，共 17 页-文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X2F10K4J6文档编码:CP1A4V2Y6S4 HK6A1N8N2I10 ZY8X