《浅水洼里的小鱼》教学反思杨玉莹.doc

浅水洼里的小鱼教学反思新乡市实验小学 杨玉莹这篇文章是有情物，巧妙地与学生的生活实际挂上了钩。教学中充分地发挥了电教手段的优势，通过课前交流创设了小鱼在美丽的大海中游着，让同学们边唱边跳，情感达到一个轻松愉悦的高潮，又巧妙的引出了下面要学习的内容，再现小鱼被困在浅水洼里的情境，并用话语和音乐为辅助作用，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，并为学生的理解提供了有力的佐证。本文感情鲜明，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，为此，我在教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用了多种多样的朗读形式。有齐读、个别读、老师范读、配动作演读等，如在配动作演读时，先划出小男孩捡鱼的动作词，再让学生出来表演捡鱼的动作，这点做得非常好，既让学生体会小男孩的在乎，又可满足学生的表演欲望，缓和课堂气氛，激发学生学习语文的乐趣，重视了语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得有声有色，有滋有味。本节课充分发挥学生想象的翅膀，如课文中的我看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢？还会有谁来救小鱼？等等的教学环节中引起同学们的同情心，引起情感共鸣。 最后以一首小诗歌并配以音乐和图片，作为小结，更加深课文的主题思想，并巧妙地把文章的主题升华到保护动物、珍惜生命的意识。这扩展了学生的视野，体现了学语文的乐趣， 还鼓励学生用学到的知识做练习，使学到的知识得以及时应用，从而反映出课堂的教学效果。整节课中我觉得还是精神焕发，笑容可掬，挥洒自如，能够以美的形象吸引学生的。在学习的过程中，及时地表扬学生，使整个过程学生都伴有满足感和成就感，体现在学生踊跃举手发言，兴致勃勃的朗读，学习气氛非常的活跃和民主。板书设计是在教学过程中完成的，板书简单、明确，突出重点和难点，而且板画的方法非常符合儿童的认知特点，整个板书设计构成统一的一个整体。总的来说，这节课符合了课程标准，培养学生阅读的能力，同时进行观察想象，以不同的形式呈现学习的结果。在培养语文能力的同时，形成语文学习的兴趣、态度、方法等，教学形式与方法多样，拓展视野，教学效果良好，达到了预期的目标。突出了我校的课堂教学特色，凸显“六度五力”，即：参与度、愉悦度、亲和度、整合度、练习度、延展度；自学力、合作力、表达力、评价力、创新力，构建了一个开放的、生机勃勃的、情感丰富的语文课堂。但是在教学过程中，由于教育机智的不够，有些课堂的生成资源没有利用起来，今后应在这一方面进行长足的努力才行。