低段短文识字阅读教学模式.doc

低段短文识字、阅读教学模式（新）万州区教科所   郭启惠      一、 初读课文 认识生字（第一课时）    （一） 自读课文 勾画生字（8分钟）    1.自读全文，勾画生字。    2.借助文中拼音，自主拼读生字。    （二）学习生字 学会识字（20分钟）    1. 拼读生字，掌握字音。    要求：（1）全部生词写在黑板上，生字注上拼音，要求写的生字用红色。    （2）步骤：拼读生词检查认读去掉拼音读去掉熟字读    2. 分析字形，感知字义（仅限要求写的生字）。    要求：（1）分析字形，初步了解汉字构字规律，学习并运用常用识字方法。    （2）口头组词、扩词，常用的字还可以口头造句，感知字义。    3.多种形式，巩固字音。    要求：(1)游戏、活动中复习。 （2）读课文中生字较多的句子、段落。难读的地方，可以教读。    （3）再读全文，读准字音。    （三）指导书写 规范写字（12分钟）    1.书写指导。    要求：重点指导难写的字，包括字的笔画笔顺、结构摆布、大小等。    2.书写生字。    要求：（1）先在书上抄写才学的要求写的字。    （2）再在本子上抄写这些生字，每个字写13遍，并组词（一年级每个字组1个，二年级每个字可以组2个）。     二、细读课文 掌握生字（第二课时）    （一）复习巩固 生字生词（6分钟）    1.集中复习生字生词。     要求：形式多样，学生参与面广。可用卡片，小黑板等。    2.听写上节课抄写过的生字。    （二）熟读课文 理解词句（22分钟）    1.读通顺，逐段朗读（了解课文大意）。    2.读流利，理解词句（只理解课文中最重要的词句）。    要求：（1）读中理解重点词句，做到以读为本，过程简洁。 （2）读中完成课后思考练习题。 （3）二年级要学习默读课文。    3.读出情，背诵积累（课后思考题中要求背诵的才背）。    （三）书写生字 积累词句（12分钟）    1.复习田字格中未写过的生字。 读正确分析字形（指导书写）口头组词、扩词    2.书写生字。    要求：先在书上抄写，再在本子上每个字写13遍，并组词。    3.抄写好词佳句。  说明：模式中，对几个教学的大环节标明了建议时间，老师们可以根据具  体情况稍做调整。