语文教案－ 《第一场雪》.docx

语文教案 第一场雪 教学理念：语文课程标准提出：阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维实力，激发想象和创建潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在敬重学生特性感悟的基础上，开展探讨性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培育自主探究精神，训练阅读实力，丰富语言积累，提升情感价值。教学内容：九年义务教化六年制语文第十一册（人教版）第19课：第一场雪教学目标：1、 有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、 理解课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。3、 领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点：通过语言文字，了解雪后景色的漂亮及作者的联想，体会作者喜悦的心情。教学难点：领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学时间：2023年10月20日教学地点：教学班级：六年1班教学打算：雪景录像授课类型：精读课教学特色：自主阅读、自主感悟、主动实现学生特性化阅读，促进学生的主动发展。 教学流程： 谈话导入师：同学们都是南方孩子，在我们每年冬天很少见到雪。你们喜爱雪吗？大家对下雪时的情景不熟识，谁情愿说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)（点评：通过联系已有视觉阅历导入课文，调动了学生的求知欲和阅读的爱好。）师：从你们对雪的印象中，老师看出来你们对我们雪的宠爱。我们今日要学习的课文写的是哪儿的雪呢？（胶东半岛），那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那指板书，生齐读课题“第一场雪”初读感知师：现在，请同学们打开书，听老师来读课文。边听边想：课文写了什么内容？作者是按怎样的依次写这第一场雪的？（师配乐范读）师：现在对课文有点相识了吗？对作者的写作依次有点相识了吗？（生：有）师：那么要有进一步的了解，要有深化的相识，你们还须要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，接着考虑一下。（生自读0.5-1分钟）师：读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？作者是按怎样的依次写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：）（雪前、雪中、雪后）联想。自读自悟，读中悟情、语法师：在我们进一步读书之前，老师想问一下：大家了解哪些读书的方法？（生：边读边想；联系上下文；抓重点词句，抓住修辞方法；把心放到文中设身处地去读）(点评： 在教学过程中，方法的提升是很重要的环节，其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径，通过调动已有阅历，使学生运用多种学习方法，有助于提高学生自主学习实力、培育阅读爱好。符合课标中提出的“要留意学生的特性差异，满意不同程度学生对语文学习的需求。”)师：下面请用你们喜爱的方法来读书，根据雪前，雪中、雪后的依次来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时可以勾勾画画，写一点自己的感受）（生自读3-4分钟）师：读好了吗？读好了可以在小组内沟通一下，希望你们相互之间会有些启发。（2-3分钟）（读书汇报）雪前：天气改变快，隧然。雪中：又大、又急、又猛，鹅毛般 飘落 （看到的，听到的）（略） 雪后： 生：我觉得特别美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，特别可爱，特别动人，特别的美，到处都是粉妆玉砌的世界。师：我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！投影出示：大雪整整生读。生：一片洁白的世界，晶莹的世界，非常的漂亮。师：他想得跟你一样吗？生：我想那里全部都是白色的世界，还可以看到漂亮的彩虹。师：你们是怎么想象出来的？生：读课文。师：你读哪看出来的？生：从第三句到最终。生：我觉得这场雪很美，特别雪白的世界。生：雪特别的纯净，特别的雪白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。师：白色小天使，你想像力多丰富啊！(点评：师生在这一部分对话中，加深了学生对课文的理解，同时也落实了语言文字的训练任务。)师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照耀下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。生：想。师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读竞赛，起先读。生读。师：朗读竞赛现在起先，谁来参与竞赛，谁先起先。两个同学竞赛读。师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。生读。师：谁来评评他们俩的朗读？生：他们读的停忽然间不够。生：我觉得他读得比较有力。师：你能发觉他的优点，真不错。生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。师：你能不能读一读，试一试。生读。师：你觉得你读得怎么样？生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。师：那你再读一读。生读。师：你读得真好。（面对全体同学）你们行不行？生：行！生齐读。师：告知老师你读这句心情怎么样？生：很兴奋。特别大的雪可以打雪球，堆雪人。通过孩子们的快乐，表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。生：我觉得彩虹应当读得重一些。生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。师：还有谁有信念读得好，站起来。没信念的没关系，在底下来，老师给你们配上音乐，我们美美的读。老师起个头，你们来读。“大雪整整下了一夜生读。 （点评：理解体会雪的特点，及作者的写法，在理解同时指导朗读，在语言文字中感悟，在感悟中沟通，注意学生之间的相互评价）师：这么大、这么美的雪景，你们想看一看吗？（示录像）师：这些是胶东半岛当年的第一场雪，是如此壮丽，作者不光写了雪的美，还写了丰富的联想！作者由第一场雪联想到了什么？谁来读读下面的课文？ 师：他想到了什么？你现在知道了吗？说说看：（生简要谈：“瑞雪兆丰年”；“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”）师：现在请同学们读读这部分内容，谈一谈你的理解。师：作者认为这是一场刚好的雪，一场祥瑞的雪，现在你知道作者的喜悦除了雪的美之外还有什么缘由吗？（丰收、瑞雪兆丰年）师：同学们，你们知道吗？胶东半岛这场雪正是下在我国连续三年遭遇自然灾难，在国际上又承受巨大压力的时候，那是在全国人民没粮食吃，饿肚子的时候，胶东半岛下了这样的一场雪，一场预示着明年能大丰收的瑞雪，作者怀着一种深厚的民族之情表达了对这场雪由衷的宠爱，他怎么能不喜悦呢？师：情愿再读读课文吗？现在我们回头再看文章，作者的喜悦之情跃然纸上，把你认为写得好的语句找出来，带着作者传递给我们的民族之情和由衷的喜悦来读一读，用你们的朗读来赞一赞这场雪好吗？（点评：这一部分的读，是在学生深化理解景物特点及课文内涵和时代背景的基础上进行的，具有肯定的层次性，水到渠成。）师：你们不仅读出第一场雪的美，更读出你们和作者由衷的喜悦，不由得使我想到这样一首赞美雪的歌，我爱你，塞北的雪，我们用这首歌来唱一唱胶东的雪怎么样，能唱唱吗？试一试。老师唱，能唱的和老师一起唱，不能唱的为我们打拍好不好？歌：我爱你，胶东的雪，飘飘洒洒，满天遍野，你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界你用生命融进土地哟，滋润着山村的麦苗，迎春的花叶啊我爱你啊胶东的雪，胶东的雪师：好这节课就上到这儿，课虽完，但意未尽，假如你喜爱这篇课文，请你课后再去细致品尝这篇文章，你会有更多的收获。下课！板书设计 雪前 天气改变快 隧然第一场雪 雪中 鹅毛般 飘落 喜悦雪后 粉妆玉砌 五花八门联想 瑞雪兆丰年