【心得体会】高中思想政治教学的作业设计心得体会.docx

高中思想政治教学的作业设计心得体会 “双减”政策在学校落实的两个主要抓手即是课堂增效和作业提质。作业是课堂教学的延伸和拓展、是检测教与学的效果，帮助学生巩固、消化所学的知识，帮助教师了解学情、改善教学的重要手段。当前形势下思想政治作业设计必须担当落实立德树人根本任务的关键课程角色。新的课程理念正深刻地影响着思想政治课教学环节的改革。作业是教学过程必不可少的环节，思想政治课作业按传统的做法就是，注重双基训练，侧重课本知识的掌握，一节一练，形式单一，学生觉得枯燥无味，不感兴趣，只是应付了事。因此，改革势在必行。下面就结合自己的教学谈一下新课程理念下高中政治作业设计的心得。1.作业设计和布置要贴近学生生活陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”长期以来，受应试教育的影响，思想政治课教学片面强调知识传授和简单的灌输，忽视了学生作为生命个体本身的特点，远离了学生的现实生活。政治课作业的设计无非就是“什么是”、“为什么”、“如何理解”等等。这种“纯理论”的作业，使学生感到学政治没用，影响了思想政治课教学功能的发挥。新一轮课程改革要求教学向生活回归，为此，在作业布置方面就必须注人生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为基础，让学生体验到所学的思想政治课是他们人生必不可少的内容，不学习这一内容就无法更好地立足社会，无法正确地认识世界和改造世界。2.作业的设计和布置应有助于培养学生的实践探究能力新课程改革的重要特点之一就是突出学生学习方式的变革，倡导学生主动参与，乐于探索和勤于动手，培养获得新知识的能力。所以，教师要善于打开课堂大门，带学生走进社会实践，在实践中感受理论知识，将所学理论知识运用于实践。从而高中思想政治课作业很多内容也可以设计为实践活动方式。例如，高一必修二第二课“社会主义市场经济”，我设计了一个社会调查表，让学生用一周的课外时间到市场进行调查，然后填写调查表上交。通过社会调查作业，让学生深入社会生活进行实地调查，不但为学生创造了一次体验社会的机会，感受验证了课本知识，而且培养了他们观察、收集、分析、取舍材料的能力，以及概括总结、解决问题的能力。这对于促进学生素质的全面发展具有重大意义。3.适时布置时政作业，拓展学生视野教学回归学生生活，也包括学生所处的现实社会生活。同时，思想政治课的一大特点是时效性很强，其生命力在于理论联系实际。因此，我在教学实践中，重视学生时政素质的培养和训练，适时布置一些时政作业。例如，每年全国人大和全国政协会议召开期间，高一思想政治课刚好上到“国民收入分配、财政、税收”这一内容，我及时给高一学生布置这样的课外作业：查一查国内生产总值、国民生产总值、社会总产值、国民收入、外汇储备、经济增长速度等经济指标。国家的宏观调控政策：财政政策、税收政策、货币政策等有哪些调整和新举措。结合我们学过的经济常识知识，对这些资料进行分析和评价。而此期间，我给高三学生布置的作业是：查一查我国现时的国家主席、人大常委会委员长、国务院总理、政协主席、中央军委主席、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长分别是谁担任？他们是怎样产生的？据此说明我国的政体属于哪一类？为什么？全国人民政治协商会议和全国人民代表大会分别是哪一天召开？这样安排有何重大意义？我国的国家机构如何设置？它们之间的关系怎样？这样的作业促使学生通过报刊、网络等查阅搜集这些时政资料，了解到我国现时的政治、经济制度和政策，拓宽了学生的视野，进一步理解党和国家的方针政策，提高了学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决现实问题的能力。4.布置开放性作业，培养学生创新思维随着新课改的不断推进，政治学科高考题十分重视能力立意，其中对创新思维能力的考查已成为试题中的一个新亮点，我省的最后一道高考题实践探究题，要求学生根据材料围绕主题写一段不少于150字的短文。答案的要求不囿于课本，富有开放性特征，对学生能力要求较高，让学生有发挥想象力和创造力的广阔空间。因此，在新课改背景下，在高中教学各阶段的作业布置方面，要与新课改和高考改革同步，精心设计开放性作业练习，引导学生去探索解决问题的新途径、新方案、新思路。例如，可采取分组讨论方式：学生独立思考发表自己的见解组内讨论交流上交老师汇总讲评（肯定学生言之有理的“答案”，老师补充见解，完善答案）。开放性作业的设计和布置，更有利于培养学生的创造性思维。5.作业的布置应不拘一格，花样翻新，提高学生做作业的兴趣过去给学生布置作业都是无一例外的书面作业，老师给出题目，学生做了交上来，老师改了发回去。其实，布置作业的方式可以是多种多样的，也只有这样才能激发学生的学习兴趣。学记中有“相观而善，谓之同学”的观点，作为同桌的同学应该是最好的合作学习者。据此，我倡导同桌之间互帮互助开展合作，由老师出题要求在规定的时间内同桌两人共同完成，有一方没完成任务，双方都受罚，有一方进步，双方都得表扬，这样学生作业的兴致很高，竭尽全力各显其能。接着由老师检测，有时是当堂抽查，有时是同桌互相批改。