找规律-教学设计公开课.doc

找规律教学设计 教学内容：人教版85页。 教学目标：  1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。  2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。  3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：初步认识图形排列的简单规律。 教学难点：培养初步的推理能力。 教学过程： 一、 利用游戏，感知规律 1.课前谈话，参与游戏      同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。 口念：（1）口念：嘣 嚓 嚓     嘣 嚓 嚓     嘣 嚓 嚓       动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩  把动作重复3次。 谁来接？ 他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗? 2感知规律，揭示课题：  （板书：“规律”。学生齐读“规律”2字） 这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）  (设计意图： 这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。) 二、引导探究，认识规律 1. 创设情境:孩子们，你们会唱“新年好”这首歌吗？我们一起来唱唱吧。六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。 2. 课件出示主题图 a. 仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？ b.它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？c. 它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？ （1）课件逐步出示主题图                                       我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色） a彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？ （小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的） b谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答） c、小花是怎样排列的？（生答） d、灯笼是怎样排列的？（生答） e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答） 3、小结：小结：彩旗、灯笼、小花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样几个为一组重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。(设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“小花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。 )（本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。）三、智力闯关，应用规律  （一）第一关：1.猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么？）  师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？ 总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。(通过对比，让学生体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的，既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。)    2.完成教科书89页练习二十第1题。（二）第二关：涂一涂，接下来是谁？（出示课件）请同学们完成课本85页的“做一做”。（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。同桌可以互相评一评，说一说。） 汇报展示，评议。 （三）第三关：动手摆一摆（小小设计师） 展示作品，成果分享。（设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。 此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。 ） 四、应用规律；巩固新知 （进行游戏挑战） 五、联系生活，寻找规律 有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。  （本课如此安排的依据是：本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。） 六、课堂总结 今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。 七、作业。 完成涂色卡。（在卡纸上创造出自己喜欢的有新意的规律）