初中语文阅读答题技巧练习公开课.docx

初中语文记叙类阅读常用答题技巧班级学号姓名一、阅读解题步骤：1. 全文,了解内容，圈画重点词句。2,快速回看，找到因果，理顺文章 o.查看题目，明白,理解作者意图。3 .仔细审题，圈画,迅速画出 o.圈画词句，信息，全面写明。二、文章体裁小说、散文（写景抒情、叙事散文）、说明文、议论文、新闻、综合阅读。三、记叙文六要素:文章主要内容事件起因、经过、结果。注意点：1.主角是谁一一一般是文章赞美或挖苦的对 象。主要内容从主角开始写。故乡主角：我的叔叔于勒:孤独之旅：（5）文章结尾一一深化作品,衬托。（6）事情发生之后一一情景交融，借景 o（写景往往是为了抒发自己的感情）（7）文章开头一一交代故事发生 （或 时代背景），提供人物活动场景。（8）抒情 文章开头一一奠定感情,为 下文。答题步骤：L描写了什么景物。2.作用3 ,表达了什么。答题：通过描写，交代了故事的烘托了 人物心情，渲染气氛，表现了人物的特 点，为下文作铺垫，深化了文章主题等等。 十七、写作人称:真实可信。具体优点：写作人称可充分展现“我”的内心世 界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我二连读者也变成了小说中的“我北所以第一人 称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距 离缩小了。局限性：即所写的内容不能超过“我”耳 闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。:感情强烈/亲切自然；便于对话，便 于抒情,有呼告效果,可以加强感染力;用于物,有拟 人化效果。:可以多角度描写，不受时间和空间 的限制。具体优点：不受时间和空间的限制，能够比拟自 由灵活地反映客观内容。有比拟广阔的活动范围，作 者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没 有第一人称写法所受的限制。局限性：它不如第一人 称那样使读者感到亲切。十八、文章句段在文中作用开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段 或句的作用，最后一段某句的作用。首段：从 上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的 作用；从 上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。文中段：在结构上是起到承上启下、过渡的作用。在内容上说是为下文作铺垫，为下文埋伏笔。或插叙 某事，介绍某个重要情节，为下文作铺垫。末段：全文，文章主旨，让人回 味无穷，并与题目相 O （请注意要添加原文内容进行分析。）答题思路：1.从结构上说2 .从内容上说 十九、文章思想感情。歌颂、赞美、热爱、喜爱、感谢、怀念某事某人,表达感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的 忧愁、惋惜或者是挖苦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、 痛恨、伤心、悲哀、遗憾等思想感情。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比拟含蓄，也有的是直抒胸臆。二十、句子表达方式和作用表达、描写、说明、议论、抒情。描写中又分为 人物描写、景物描写和带综合性的环境描写。人物描写可细分为、描写的作用是使文章、感人。抒情的运用，能增强文章的 力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及 自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所 写内容的 色彩,引起读者的 O答题思路：1.手法2.作用廿一、文中某句话深刻含义和你的理解不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决 的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并 记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理 解文章的意思，丰富回答内容，组织语言把自己对文 章的理解准确地表达出来。答题步骤：1.根据文本，对句子含义进行简要 O2 .联系,写出文中多层道理。3 .联系,表达自己对道理新的理 解。廿二、分析文中划线句子或字词。A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。 假设没有，那么应选择描写手法。B、外表意义（外表上的意思）和表达效果（生 动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。C、 深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什 么道理、思想、感情等）肯定了/表扬了/赞美了/歌 颂了或批判了/挖苦了/否认了/反驳了，或者给了我 们的印象、启示、道理等。答题步骤：1.手法 2.外表含义3.深层含义廿三、分析某个人物。答题步骤：1.这个人物的行为2.引起的后果。 3.综合性评价。例句：文章描述了。，通过了。表达了。 这是一个。的人。廿四、文中换词可不可以动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词：如（如：者B,大都，非常只有等）：不行。 因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制, 表时间，表范围等），换了后变成，与事实不符。最后一句都是：替换之后那么大大削弱了这种表达 效果。廿五、词的顺序能否调换例句：不能。因为（1）与人们认识事物的（由 浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2） 该词与上文是对应的关系（3）这些词是递进、因果、转折等关系，环环相扣，不能互换。2 .主角做了什么重要的事情。于勒：杜小康：.主人公经历和克服困难遭遇。夫妇：弟弟败了家产，生活拮据，对弟弟发财 回乡充满希望。：家境贫穷，科考了大半辈子，受尽冷眼嘲笑。3 .结局如何。结尾：六一公公送豆来夸奖和感谢迅哥 儿识货。结尾：孔乙己喝完最后一碗酒爬走，再 也没有出现。五、小说材料组织特点围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当， 突出主旨。1. 式，牢牢吸引读者阅读。2. 式，给读者强烈的震撼，分为欲扬先 抑，欲抑先扬。3. 式，不同人物或景物之间相互比拟和 映衬。4. 式，在前文安排不起眼的细节，使结 局意料之外，情理之中。六、文章划分层次(1)按 划分(找出表示时间的短语)(2)按 划分(找出表示地点短语)(3)按 过程(找出事件先后不同)(4)总分总(首尾的总起和总结)七、记叙线索及作用线索类型：(1) ：羚羊木雕台阶(2)人的：背影(3) ：散步(4) ：乡愁老王(5)：小石潭记(6)：秋天的怀念线索作用：是贯穿全文的，把文中的人物 和事件有机地连在一起，使文章条理、层次-八、为文章拟题目.找文章的线索或中心(1) ：变色龙(2) ：枣儿、灯笼：智取生辰纲(4) ：周总理你在哪里2.常见格式：(1)地点+：驿路梨花、壶口瀑布(2)地点+：土地的誓言、回延安、登勃朗峰(3)地点+：河中石兽、安塞腰鼓、昆明的雨(4)特点+：一棵小桃树、无言之美、天下第一楼(5)名言名句改写：驿路梨花、我们的互 联网时代(6)人物+：叶圣陶二三事、孙权劝学、大雁归来(7)直接：我爱这土地、回忆我的母亲、白杨礼赞(8)词语：最苦与最乐、说和做(9) ：谁是最可爱的人、永久的生命、不求甚解(10) 修辞： 大自然的语言、走 进小说天地、岁月如歌九.文章题目作用(1)全文的:、昆明的雨(2)概括文章：、孤独之旅(3)修辞、句型新颖，读者大自然的语言、(4)反映人物情感、点明：我爱这土地、十、为新闻拟标题要求：(1)短语、短句形式。(2)概括主要内容(3)有字数要求和限制格式：谁+事件如：人民解放军百万大军横渡长江、跳水姑 娘吕伟夺魁记十一、记叙顺序及作用（1） （按事情开展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、 印象深刻。（2） （先写结果，再交待前面发生的事。） 如：一一“那是在费城，一个酷 热的七月天，直到56年后的今天，我仍能感受到当 年那股灼人的热浪J作用：造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单调， 增强文章的生动性。（3） （叙事时中断线索，插入相关的另一 件事。）作用：文章不需要从头开始写，利用插叙对情节起补 充、衬托作用，丰富形象，突出中心。如：菲利普夫妇热切盼望弟弟回 来，再插叙弟弟的故事，人物形象突出，故事紧凑。又如：故乡的故事里，先写她闯进 门一顿夹七夹八数落，再插叙回忆她以前是个安静美 丽的,冲突强烈，生动有趣。十二、语言特色结合语境和修辞方法从以下语句中选择：形象生 动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通 俗易懂、音韵和谐、节奏感强。（注：必须结合具体 语句分析。）十三、修辞方法及作用(1) :形象生动描写事物、讲解道 理。用XX yy,表现了（事物） 的特点,表达了（人物）(2) ：赋予事物以人的性格、感情 和动作，使物人格化，到达形象生动的效果，可以把 它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事 物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌反感。解题思路：把xx 化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出的画面, 写出了事物的特点）(3) ：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象，引起丰富的想象。(4) ：条理清晰，节奏鲜明，增强 语势，突出中心。解题思路：运用 的修辞，增强语言气势，生动有力地写出了(5) ：形式整齐，音韵和谐，互相 映衬，互为补充。(6) ：强调某种意思，强烈抒情， 富有感染力。(7) ：态度鲜明，加强语气，强烈 抒情。这个 句的意思是，以强烈的语气表达了(人物)的感情。(8) ：使文章富有节奏感，具有音 韵美，读起来朗朗上口。(9) ： 故事，增强文章的 趣味性，吸引读者。诗句，增强文章的诗情画意，使文章语 言更优美(或是为了说明)。名言，有力地说明的道理，引出下文，吸引读者。(10):开头出现，其作用通常为设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现，引起了对 的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出文 章主旨。十四、句子在结构上的作用(1)承接(2)开启 (引出下文)(3)承上启下()(4)为后文 o十五、记叙文中议论句子的作用点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题， 起到画龙点睛作用，引发读者思考。十六、景物描写的作用(1)发生事情前一一渲染一种特定的,烘托人物的 O(3)发生事情时一一推动情节,为下文 O(4)人物出场表现人物的 o人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个 人的身份、气质、个性等。